小學生《走近科學》社團工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的小學生《走近科學》社團工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　本期，抱著嘗試與挑戰(zhàn)的心理，我勇敢大膽地選擇了無人問津的《走近科學》社團。

　　說“走近”而非“走進”是因為，本期社團，我的目標就是激發(fā)學生對科學的興趣，從此學科學、愛科學，增強科學探索的意識。因為對于一直沒有上過科學課的學生來說，一開始就給他們做一些高深的實驗，無異于不打地基就建樓，見得越高，倒得越快。因此，本期，我們的社團主要是利用生活中容易找到的一些簡易材料，做一些簡單而又有趣的科學小游戲，讓學生在做中玩，在玩中學。

　　開始時，因為不知道該從何講起，所以就從書中找一些我自己比較感興趣的小實驗來做，效果還不錯，學生很是喜歡。記得《筷子的神力》這個實驗，當我們用筷子把裝滿米的杯子提起來時，至今還記得學生震驚、不可思議的表情。這就是科學的魅力。但慢慢地就這樣上了2節(jié)課后，我覺得每次做不同的實驗似乎很亂，一節(jié)課下來，學了幾個原理，但每個原理也都是蜻蜓點水，淺嘗輒止。于是，我開始試著把同一原理的實驗歸類整理，一節(jié)課只做一個原理的相關實驗，這樣就加深了學生對知識的記憶。圖書館開放以后，學生紛紛從圖書室借來科學小實驗的書籍來看，我的麻煩又來了。實驗剛做完學生就已經(jīng)說出了原理，這就像開卷考試一樣，讓我這個老師似乎無用武之地了。這該怎么辦呢？必須必學生知道得多，才能自信地站在講臺上。后來，我開始搜集相關原理與生活的聯(lián)系，把科學與生活聯(lián)系起來�！睹芭莸碾u蛋》這個實驗是我的第一次嘗試，我給學生補充了很多關于碳酸腐蝕鈣的知識，讓學生明白我們的實驗可不是白做的，它與我們的生活息息相關。但知識補充過多，又似乎成了語文課，學生聽著聽著產(chǎn)生了倦怠感，這遠沒有實驗能引發(fā)他們的興趣。于是，我新的困惑來了，在下學期的課程中，我該怎么辦？

　　總之，我的課程依據(jù)學生的需求而不斷變化，只要能讓學生快樂體驗科學，這就是我的目標。校長提的比特實驗室，我會好好研究一下，思考我下學期的課程。從走近到走進，讓學生真正地走進科學，開啟探索之門。

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