精選小學語文教研活動總結3篇
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,不如我們來制定一份總結吧。我們該怎么寫總結呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教研活動總結3篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教研活動總結 篇1
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn),是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi),充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中,達到引導、開發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托,以教科研為先導,以課題研究為引領,以落實課堂教學為抓手,以課堂效率的提高為突破,以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,不斷探索教育教學規(guī)律,提高科研質(zhì)量,增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識,樹立“問題即課題,教學即研究,成長即成果”的教研意識,切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點,促進教職員工多角度反思,促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校學習型組織的建設,圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案,推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究,促進教師能力提升。
教育科研是學?沙掷m(xù)發(fā)展的助推器,也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此,我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學實踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我。積極開展教科研活動:我校已承擔國家級課題兩個,省級課題三個,市級課題兩個,其中國家級課題已經(jīng)順利結題。在20xx年,我校根據(jù)本校的實際情況,初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環(huán)節(jié)”課堂教學模式》,為了確保課改的`順利進行,學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》,自20xx年5月,學校組織教師們在教學方面進行了多項研究,如:導學卡設計的探討,設計出了符合學生實際的導學卡模式;學校確定每周二下午為語文課改研討時間,每周四下午為數(shù)學課改研討時間,確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題,突出一個重點,解決一個問題。不僅如此,每周學校領導都不定時的召開課改專題會,會上老師們暢所欲言,提出課改過程中的問題,共同討論解決辦法,并確定下周的工作方向。通過以上舉措,課改的氛圍濃厚了,教學過程也不斷優(yōu)化。20xx年12月,學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學課堂教學方案(教學模式)》,細化課堂教學的環(huán)節(jié),明確教學模式,針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式,切實解決教學形式單一的問題,形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
三、加強教研組建設,促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的基本單位,教研組即是校本教研的基地,也是青年教師成長的搖籃,因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓,明確在校本教研活動中研什么、怎么研,通過培訓使老師們明確了研究方向,掌握了研究方法,促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變,各組教師積極投身于校本教研中,鉆研教材、吃透課標、探討教法,各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課,鼓勵大家暢所欲言,各抒己見,充分發(fā)表自己的觀點,樹立研究意識,教研組長帶頭做研究課,起到了示范引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合,促進教師專業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況,“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座,組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗;貋砗蠹皶r總結并再對教師進行二次培訓,大部分教師的科研意識得到加強,老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,
加強校本教研,學校還積極為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺,引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動,通過此教研活動,老師的專業(yè)素質(zhì)、教學水平均得到了鍛煉提升,收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課,匯報課中,在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人,市級公開課一等獎的有六人,國家級論文一等獎的有五人,省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教科研工作的有效開展,提高了教師整體素質(zhì),推動了課堂教學改革的進程,教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到:只要堅持走教科研之路,才能促進教師隊伍建設,才能推進教學改革向縱深發(fā)展,教育教學質(zhì)量才能不斷提高。
小學語文教研活動總結 篇2
本學期,我們語文組在學校領導的正確領導下,按照學期初制定的工作計劃,全體語文教師團結協(xié)作,真抓實干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,認真貫徹落實上級教育部門、學校布置的各項教育教學工作任務,不斷學習新課程標準,深化語文素質(zhì)教育研究,開展了一系列語文教研活動,F(xiàn)將各項工作完成情況總結如下:
一、不斷充“電”,提高自身素質(zhì)
1.我們注重更新教學觀念,不斷提升教師素質(zhì)。學期初就要求教師繼續(xù)開展“書香伴我成長”的讀書活動。鼓勵并督促教師注重理論學習,自覺學習教育教學雜志、名家的教育專著以及古今中外的文學書籍,認真做好讀書筆記,交流學習心得,及時了解最新的教學信息與動態(tài),不斷更新教學理念,將正確、先進的理念內(nèi)化為教育思想和教學觀念。
2.充分利用每周二下午的業(yè)務學習時間認真組織全體語文教師學習《義務教育語文課程標準(xxxx年版)》,把握課程標準的新特點、新要求,領會其精神實質(zhì),樹立新的教學理念。
3.積極組織教師參加學校、街道、區(qū)組織的各種教研活動,掌握最新的教學思想和教學方法,切實提高自己的教學水平。
4.本學期,本組開展了3節(jié)“同課異構”課和3節(jié)常態(tài)課,并進行了集體評課,校領導親自參加聽課、評課,及時提出指導意見,力爭做到用新課程理念指導教學實踐,提高全體教師的課堂教學和評課水平。
5.本學期我組繼續(xù)開展“一對一,師徒結對”幫扶活動,使年輕教師在老教師的帶領指導下,盡快掌握先進的教學經(jīng)驗,提升了新教師的教育教學水平。
6.本學期,本組繼續(xù)要求全組教師加大教學教研力度,深入開展“教學反思”活動,以探究和解決課堂教學行為為基點,主動對自己的教學實踐進行自我反思。每位教師都認真撰寫了一篇教學反思、論文或優(yōu)秀案例。
二、加強常規(guī)管理,提高教學質(zhì)量
1.教研組活動經(jīng);⒁(guī)范化。本學期,我們科組開展了3次集體備課活動,同時加強同級組老師之間的集體備課。各年級教師在深入學習“新課標”的同時,加強對教材的研究,要求備課要有自己的鉆研所得,體現(xiàn)自己和自己所教班級的風格特點,采取科學的教學方法施教,并根據(jù)教學的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進教學,使各項訓練扎實到位,爭取取得高質(zhì)量的教學效果。
2.積極配合學校教導處做好教案和作業(yè)檢查,做好記錄和反饋,切實抓好語文教學過程管理,發(fā)揮督促、指導作用。本學期,負責檢查本科組教案、學生作業(yè)3次,老師們都能按學校要求制定教學設計,做到提前備課,課課有反思;同時大部分老師們作業(yè)批改及時認真,針對作業(yè)批改中的問題,及時糾正、防微杜漸,反饋教學。
3.繼續(xù)加強寫字的指導,充分利用好《小學語文寫字》這一教材,利用每周中午繼續(xù)開展寫字教學活動。要求學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高書寫質(zhì)量。
4.繼續(xù)開展閱讀教學和習作教學的研究。加強課外閱讀教學,增加學生閱讀量,同時每周確保上好一節(jié)閱讀課,鼓勵學生多讀多寫,提高學生的閱讀能力及語言表達能力。
5.本學期,我組繼續(xù)開展校園讀書的活動,圍繞“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”這一語文教學特色,繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動,各年級繼續(xù)抓好古詩文背誦、默寫、國學啟蒙教育、講故事等工作,要求學生每天必誦讀經(jīng)典,語文老師利用黑板一角楷書撰寫應背古詩、名句等經(jīng)典(同年級一致),每周更換2次。讓書香飄滿校園,促進學生的整體閱讀水平的提高。
6.加強學生學習行為規(guī)范教育。開學初,科組就制定了“小學語文學習常規(guī)要求”,抓好學生學習行為規(guī)范的落實,培養(yǎng)學生良好學習習慣。
7.認真做好學校月考閱卷工作,進行2次教學質(zhì)量分析,開展一次教學經(jīng)驗交流,不斷反思教學,改進教學效果,提高教學質(zhì)量。
三、存在的問題
雖然在教研教改工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,但在取得成績的同時,我們更看到了存在的一些問題:
1.有些教研活動開展的不夠扎實,如集體備課活動、師徒結對幫扶活動等,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2.個別教師對教研組活動重視不夠,認識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高;也有個別教師在教學常規(guī)工作上落實不到位,因此,教學能力提高不快,影響了教學成績的提高。
3.對學生的書寫及課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的'窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。
四、努力的方向
1.教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,努力提高我們自己的專業(yè)技術水平。
2.扎實開展各項教研活動,嚴格抓好教學常規(guī)工作,從備課、上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學生,牢記古語“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。
3.從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和作文量,進行有序地專門訓練,提高他們的綜合水平。
4.加強培優(yōu)輔差工作,特別是要做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
總之,在本學期里,在學校領導的關心支持下,我們語文組取得了一定的成績,但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們科組下學年各方面的工作會做得更好,我校的語文教學質(zhì)量一定會有一個質(zhì)的飛躍。
小學語文教研活動總結 篇3
本學期,我校語文教研工作在學校的直接領導下,以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導,認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動,加強,強化過程,嚴格要求,積極實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用,積極探索課改的新經(jīng)驗,新方法,以教學質(zhì)量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質(zhì)量高低的關鍵在教師,學校把教師的業(yè)務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習,還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學觀摩、培訓,讓教師開拓視野,并且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到紅塔區(qū)參加了新教材培訓,回來后又對各年級教師進行了培訓。
二、積極推動教學交流,提高教研水平
我校認真組織教研活動,保證了時間、地點、人員、內(nèi)容,對于組內(nèi)開設的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課,作到人人參與聽課、評課,并形成了良好的教研氛圍,促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報名,積極準備,課前大家出謀劃策,查漏補缺,再修改教案,課后評課再交流經(jīng)驗,總結成果,提高教育教學水平,真正達到示范課的示范作用。
學校領導還經(jīng)常深入課堂,指導教學實踐切實改進課堂教學方法,用新課程理念指導新的教學行為,把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中,引導教師改變評課方法,從而改變教學方法,高質(zhì)量完成學期教研任務。
三、加強常規(guī),為教學質(zhì)量保駕護航
抓好常規(guī)是辦好學校的基礎。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實,夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規(guī)檢查(隨機),校領導隨機參與,不僅對教師的備課、案例等教學常規(guī)工作進行檢查,還查學生課堂行為及作業(yè)習慣,及時反饋,對好的做法進行推廣,并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示,對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度,抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結,老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查,要求任課老師關注和追蹤后五名學生的學習情況,一方面加強了教學質(zhì)量的監(jiān)控,一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通,有利地促進教學質(zhì)量的提高。
四、以課堂教學為中心,建構充滿活力的'課堂
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,學校抓住課堂教學這一中心,加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革,打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學模式,活動中,教師們認真鉆研教材,學習相關的語文學科課程標準,課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經(jīng)驗。本學期的集體備課開展得扎實有效,充分利用老教師豐富的教學經(jīng)驗作資源,發(fā)揮中流砥柱作用,也使年輕老師成長很快,通過一系列的課堂教學研討活動,學生的學習方式得到了改變,教師的各方面能力得到提高。
五、注重團隊建設,促進群體提高
我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,開放自己,加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,互相學習,彼此支持,共同成長。在每次賽課活動中,我們是以“智囊團、大案例、滾動式發(fā)展”的教研活動特色,通過以智囊團為載體實現(xiàn)同伴互助,實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享。智囊團成員在研討過程形成合力教研:各成員積極主動參與,各自發(fā)揮自己的長處,教材分析、課改理念、語言表達、組織能力等方面的優(yōu)勢群體積極主動發(fā)揮自我的水平,平等對話,通過同伴互助,防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過教師集體參與研究,形成一種研究的氛圍,一種研究的文化,一種共同的生活方式,促進了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力
一份耕耘,一份收獲,通過扎扎實實地開展教學研究工作,學校形成了濃厚的教研氛圍,涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進取的教師,學校的教育教學質(zhì)量有所提高,各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中,我們還必須繼續(xù)努力,發(fā)揚優(yōu)點,正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標一定實現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉、務實地工作,促進我校教學水平的提高,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
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