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      小學(xué)語文骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

      時間:2022-12-03 15:55:23 教師總結(jié) 我要投稿
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      小學(xué)語文骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

        總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語文骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)語文骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

      小學(xué)語文骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)1

        秋風(fēng)送爽,綠水環(huán)繞的桂林迎來了豐碩的金秋,也迎來了我們肇慶地區(qū)的莘莘學(xué)子們,我們來自于全區(qū)的四面八方,而我,更是榮幸地成為“20xx年小學(xué)語文骨干教師高級研修班”中的一員。時光匆匆,留不住時間的腳步,將近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我每次認(rèn)真地做好聽課筆記,回到住處每天堅持寫學(xué)習(xí)日記;仡檶W(xué)習(xí)時光,讓人感慨萬千,收獲頗豐。

        一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結(jié)合。

        教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學(xué)研究、論文寫作研究、教育教學(xué)研究等。

        有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的桂林市七星去教育局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法》讓我至今還歷歷在目,當(dāng)我們的學(xué)員提出“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上束手束腳的,難以開展不起來”時,蔣局長給我們說了一句意味深長的話,他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎?”讓我們明白,教改工作并不那么平坦和順利,我們作為一線骨干老師,擔(dān)負(fù)的使命更為艱巨;蔣局長叫我們在教學(xué)上不要過分地注重學(xué)生的考試成績,他說,考試成績并不就是學(xué)生的實際能力的成績,在新課程理論引領(lǐng)下,我們在長期的教學(xué)上要學(xué)會“不打吊馬樁,不放欄柵羊”,要讓學(xué)生朝著自己的個性發(fā)展下去;廣西師范大學(xué)教授王枬講的《教師成長與教師發(fā)展》,讓我們認(rèn)識到只有不斷自我提升的,這樣才能使我們的課堂教學(xué)更豐富多彩,才能使我們在教學(xué)這個職業(yè)上快速地成長;桂林區(qū)教研室、特級教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學(xué)語文教學(xué)》,讓我們明白,教學(xué)不要忽視生活,要我們面向孩子的生活世界,讓學(xué)生在課堂上還原兒童的本分;廣西師范大學(xué)教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》,讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里,感受國學(xué)的魅力;年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學(xué)作文教學(xué)的理論和實踐》,在他的`教學(xué)里,我們又當(dāng)了一回小學(xué)生,學(xué)會了換位思考……

        在實訓(xùn)基地聽四位導(dǎo)師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導(dǎo)師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學(xué)特點。導(dǎo)師們在教學(xué)上采用了多種的學(xué)習(xí)方式,激烈的競賽式學(xué)習(xí),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)收到了很好的效果。

        廖黎鶯老師對一年級學(xué)生的課堂組織教學(xué),讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理;三年級的王微老師夯實的教學(xué)基本功更令我們贊嘆不已;五年級的高婉琳激情地閱讀教學(xué)讓我們置身其中;六年級蘇力勤老師的作文教學(xué),讓我們明白作文離不開生活實踐……

        在民主小學(xué)的一個多星期的實訓(xùn)中,我們感受到老師們扎實的教學(xué)基本功,以及,學(xué)生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。

        二、收獲

        1、教育教學(xué)觀念得到進一步更新。

        通過這次培訓(xùn),使我以對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識,并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀,對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。

        2、理論的學(xué)習(xí)進一步提升了我的理論層次,提高了學(xué)科專業(yè)水平和能力。

        本次的專題講座和專題研討,滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的深刻思考和獨特見解,對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水平起到了極大的作用,特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王微老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深厚的文化底蘊讓我們折服,以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的理論和基礎(chǔ)知識進行了一次全面性的梳理,使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認(rèn)識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏,讓我知道的自己往后的學(xué)習(xí)方向,感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。

        3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。

        民主路小學(xué)教研活動的診斷課,使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來,有效地促進了老師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能力,也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。

        培訓(xùn)給予我的是新理念,新思想,新方法。回到所在學(xué)校,我將用培訓(xùn)所獲,積極研讀新課改方面的教材,努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽嘗試參與式教學(xué),及時記錄課堂感悟,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識,做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出:課堂,不再是老師的天地,講臺,不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們,老師的角色徹底換位!我茅塞頓開,渾身注入了新血液;厝ィ覍⒂米约旱闹腔,用自己的“一杯水”,引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”,探尋那活水源頭!

        本次的學(xué)習(xí),令我難忘,催我反思,促我上進,導(dǎo)師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動力,“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,我將迎風(fēng)破浪,義無反顧,為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。

      小學(xué)語文骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)2

        今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)活動,十天的時間非常有限,但這次活動給我的收獲卻是無限的。

        這次活動內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動,有名師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進行的聽、評課。也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,還有自己的參與。因此,這十天來的學(xué)習(xí),帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

        一、怎樣使教學(xué)更有效。

        沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中,他說有一個小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,結(jié)果期未時他語文還是考了80多分,這說明什么呢?也許有人會說這是智力因素的作用,但僅僅是這個原因嗎?那么非智力因素呢?導(dǎo)致我們進行“無效教學(xué)”的原因有三:

       。ㄒ唬、沒有明確“我們要到哪里去”(目標(biāo))以往我們的教學(xué)總是制定一個宏偉的目標(biāo),比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中受制于此目標(biāo),教師“急、趕”結(jié)果不但不能達到有感情地朗讀全文,連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,結(jié)果卻是越挖越迷茫,有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),環(huán)節(jié)粗放,不是奮教案,要關(guān)注學(xué)生,教什么比怎么教更重要。”讓我釋然,讓我知道癥結(jié)所在。

       。ǘ]有處理好“怎樣到哪里去”(過程與方法)。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗?很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗,但在實際教學(xué)中,我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,沒有考慮到學(xué)生看某一問題時的真實狀態(tài),過多地進行文本的講解,結(jié)果是教師講得慷慨激昂,直到下課學(xué)生都沒有進入狀態(tài),沒有學(xué)生積極主動的參與,這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想,我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。

       。ㄈ]有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,我們不得不反思,我們在語文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,我們的教學(xué)是有效的嗎?上完每一節(jié)課,你對教學(xué)效果滿意嗎?如果不滿意,你問過為什么嗎?阻礙我們到達目標(biāo)的原因何在?

        二、進行科學(xué)的課堂觀察的幾種方法。

        柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進行課堂觀察的`幾種方法。以我本人來說,在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,但我什么都抓,筆在筆記本上飛得不亦樂乎,但很多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯,聽課影響到教師的成長速度。不會聽課,所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗,多么努力地去學(xué),進步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時廖老師問,進入現(xiàn)場,你看什么?是呀,聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢?如果什么都看我們只有一雙眼,忙得過來嗎?聽課還真是一門高深學(xué)問,沒有科學(xué)的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法,有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

        三、課堂示范,催我反思。

        每一次的課堂展示都是那么可貴!金老師的一節(jié)游戲識字課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學(xué)生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,把學(xué)生喜愛的游戲運用于課堂教學(xué)且達到一種無痕的境界,讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺,這不正是我們所追求的嗎?金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透,融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。

        “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,在今后工作中,我別無選擇,唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)。

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