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實用的初中寫景的作文集錦9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的初中寫景的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中寫景的作文 篇1
蘇州是一個風(fēng)景極好的旅游勝地。
如果你想到蘇州來旅游的話，不妨來聽聽我的介紹吧！
平江路是蘇州的一條歷史老街。800年來，平江路依然在原址保留了它河路并行的格局，肌理和長度，小橋流水，粉墻黛瓦，房屋的.體量，街道的寬度和河道，比例恰當(dāng)，顯示出疏朗淡雅的風(fēng)格；平江路兩邊的小巷，特別是東邊，還較好的保留了許多條水巷，是今天蘇州古城最有水城原味的一處古街區(qū)。
從平江路向南走，走幾步便能聽到古琴悠揚，是一家琴館，據(jù)稱請了吳派傳人來講授琴藝。取到中張家巷，不走幾步，又是一種江南絲竹之聲，喜氣熱鬧。。。。。。。
你聽了我的介紹，一定心動了吧！我在蘇州等著你哦！
初中寫景的作文 篇2
說起鄉(xiāng)村，不少人都會抱怨：“沒有電視，沒有空調(diào)，也沒有電腦！”那你們可大錯特錯了，鄉(xiāng)村也有它一道獨特、迷人的風(fēng)景。
村里人都種菜。綠的、紅的、黃的……顏色各異，把一塊塊織起的“圍巾”嵌在肥沃的土壤里。那翡翠似的黃瓜，小船似的豌豆莢，小傘似的毛豆葉，多么令人疼愛；那挺著大肚腩的南瓜，將軍似的冬瓜，捉迷藏的蘿卜，多么令人欣喜��；那尖圓各異的'茄子，隨時爆發(fā)似的辣椒，身上有好多小士兵似的玉米，多么令人開心哪！在四季中，鄉(xiāng)村人可以天天吃上新鮮瓜果蔬菜，這難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎？
在高高的山和清澈的小溪旁，鄉(xiāng)下人家住著小小的瓦房。青的瓦映著那灰的墻，是一幢別有風(fēng)趣的裝飾。房前掛著辣椒，襯著后面那一望無際的麥田，讓人心曠神怡。春，麥田一片翠綠；秋，麥田一片金黃，一粒粒麥穗在微風(fēng)中搖擺，似乎在舞蹈。
遠遠望去，東邊的山像一個穿著綠衣的小孩子。山上的綠樹重疊在一起，讓太陽撒下的月影在重疊起的枝丫上有規(guī)律地彈跳，不停的變化著，高大的“山軀”映著潔白的云朵，讓鄉(xiāng)村變得更美了。還有那演奏家小溪，叮當(dāng)叮當(dāng)。
清澈的溪水里游著小魚，底下的沙石清晰可見，襯著藍藍的天，美侖美奐。
如果你依然對鄉(xiāng)村的不先進感到苦惱，我想說：鄉(xiāng)村風(fēng)光無限好，沒有電腦不苦惱，出門看看鄉(xiāng)美景，保你心情無限好。
初中寫景的作文 篇3
有人喜歡春天的花香，有人喜歡夏天的光芒，也有人喜歡冬天的潔白；而我卻喜歡秋天的景色。秋天；代表著豐收，金黃代表著希望；我愛秋天，我愛秋天的景色，我愛家鄉(xiāng)秋天的景色。要問我為什么喜歡秋天？
下面就由我把你帶入我家鄉(xiāng)秋天的景色——我的家鄉(xiāng)!一提到家鄉(xiāng)我就興奮，今天，我就當(dāng)一回導(dǎo)游員。秋天的樹葉。在家鄉(xiāng)，樹最多所以樹葉也多到了秋天，樹葉就像調(diào)皮的孩子一樣，有的左飄右飄，有的打著旋的飄翻著滾的飄。真有意思！
樹葉落了滿地都是，放眼望去，就像黃金一樣。在陽光照射下黃閃閃的，光芒刺眼。樹葉惹來了動物們，麻雀叼著葉子打窩，螞蟻把葉子當(dāng)體育場，跑來跑去的'，真好玩！秋天的豐收，秋天到了，農(nóng)民伯伯更勞累了，但是沒看見伯伯們的痛苦的表情，而是微笑的表情，甜蜜的表情。
他們今年的豐收一定很好，糧食倉里冒尖，水果地里堆滿。農(nóng)民的臉上笑開顏！一大片一大片的小麥像黃澄澄的金條一樣耀眼！秋天的風(fēng)景真美！我喜歡它我喜歡它的金黃，它的豐收；我更喜歡它的希望！我愛你——秋天！
初中寫景的作文 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂�！逼鋵崳覀兩畹氖澜缇褪敲利惖幕▓@，美麗無處不在。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們養(yǎng)成一種用心觀察生活點滴的習(xí)慣，有一雙善于觀察世界的眼睛和一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，然后用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景
二、合作探究
1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發(fā)�！耙磺芯罢Z皆情語”
2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學(xué)生質(zhì)疑：四年級時已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入五年級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時間
由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角
4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
[板書]： 顏色 形態(tài)
氣味 聲音
大小 ……
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動
[板書]： 形象 具體
過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？
3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的'這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？
�。ㄉ涣饔懻摚瑤熋鞔_）：
[板書]：多觀察
多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校（或者描繪一下你的家），你會怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結(jié)：
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
[總板書]：
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態(tài) 顏色 比喻 生動
抓特點 氣味 聲音 擬人 形象
大小 …… 夸張 具體
……
多積累
六、布置作文
寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；
不少于550字。
初中寫景的作文 篇5
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，這贊美的是濟南大明湖的美景。“十一”長假，我和爸爸來到啦這美麗的地方。
剛進大門，映入眼簾的是一個個“綠色瀑布”，讓人仿佛到啦仙境，一棵棵立在湖邊的垂柳，多像一位位美麗的少女，在湖邊梳理著秀發(fā)。風(fēng)吹動著柳枝，那伸向湖水的柳枝多像媽媽的手，慈祥地?fù)崦�。金色的陽光灑在這波光粼粼的湖面上，如同給這偌大的大明湖鋪上啦一層閃閃發(fā)光的碎金。
我站在湖堤上，眺望著大明湖，大明湖的水真闊啊，白茫茫一片，一望無垠；大明湖的水真靜��！靜的沒有一絲波紋，像一面明亮的大鏡子；大明湖的水真綠啊，綠的就像一塊閃爍著耀眼光芒的翡翠；大明湖的水真清啊，清的讓湖里的砂石清晰可見。
湖里的魚真多�。】�，大的，小的，紅的`，花的，有金魚、草魚、白鰱魚，還有許多我叫不上名字的魚。我專注地看著，目不暇接：它們追逐嬉鬧，有的高興地?fù)u頭擺尾，不時地吐著泡泡，唱著動聽的歌謠；有的在荷葉間躲貓貓，它們?nèi)齻�一群，五個一伙，一會東，一會西。我看著看著，仿佛來到啦漢樂府《江南》所描繪的場景，“ 江南可采蓮， 蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南， 魚戲蓮葉北。”
我和爸爸隨著熙熙攘攘的人群樂不思疲地觀賞著，不知不覺已是夕陽西下，天空掠過一群歸鳥，我們才準(zhǔn)備往回走。我輕輕地?fù)]一揮手，告別這如詩如畫的大明湖，告別這里的一花一草一物……
初中寫景的作文 篇6
秋雨絲絲，似有似無。帶著秋月少有的明朗，攜著春日才有的柔情，伴著片片落葉，如從天而降的美麗天使飄然而至，那么純凈，那么安閑，那么灑脫，似瀕臨飄散的清潭里的美麗影子，又似回旋于山谷間的裊裊白霧，更似一壇在地底下醞釀多年如今卻清香四溢的女兒紅。古往今來，不知讓多少詩人為之贊嘆，為之傾情。
然而，今年的秋雨卻下得別有一番風(fēng)味，給人一種夏的粗獷，春的柔綿，與往年大不相同。
晴了幾個月后，池里、河里、溪里的水都干了，直到那天下雨。躺著聽雨聲，窗上發(fā)出“僻僻啪啪”的響聲，是雨的精魂在敲打著玻璃嗎?……突然，天空中一道亮光，打破了寂靜的黑夜，霎時將天地劈成兩辮。耳邊還回響著“轟隆隆”的聲音，雷公又敲起了鼓，電母又打起了她的拔。聽著雨聲，我慢慢入睡了。第二天起床，雨依然浙浙瀝瀝地下著，如朱自清筆下的'春雨，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，與昨晚截然不同，給人一種真正的似春又似秋的感覺。
走出門外，“嘩”一聲，原來是不小心殊了一個小水洼。像一個小湖，扔下一塊大石頭，水珠兒要時像一群活蹦亂跳的小魚兒，躥出了小水洼，先是亮晶晶的，透明的，接著便又歡快地潛回小水洼，變成了金色的，水面還泛著暈圈。我騎上自行車去學(xué)校，路上一個個小水洼，不時刷刷作響，開辟出一條“路”來，不知咋的，心情也突然變得格外明朗、暢快。
今年的秋，在于它的變化多端，連風(fēng)也無常，有時像獅吼，欲把花枝折斷，有時像貓叫，欲把鋼鐵柔化。
秋雨，美在一份明激，一絲柔情，一段在秋風(fēng)應(yīng)和下的秋韻。
初中寫景的作文 篇7
玉龍雪山是我們到麗江第三天去的。前幾天，我從束河古鎮(zhèn)遠眺：云霧給本來就顯得氣質(zhì)非凡的玉龍雪山充滿了神秘感，雪山那深色的巨大身軀映襯著古鎮(zhèn)的亭臺花木，偶爾還可以看到山上的幾棵樹，顯得美麗無比。
登山那天下起了傾盆大雨，我們穿著肥厚的羽絨服和雨衣，顯得和企鵝一樣，十分笨拙。車行駛在長長的公路上，兩邊是一望無際的草原——甘海子和牦牛坪。下雨天，雖說見不到牛羊，但卻可以看見，樹、花、草在大風(fēng)大雨下傲然挺立，沒有一棵樹、一朵花、一根草被大雨打歪了、被大風(fēng)吹到了。仿佛讓人看見了牛羊成群的甘海子和牦牛坪，更給雄偉的玉龍雪山增添了一曲雄壯的前奏。
我們從海拔三千多米的地方而上。車外是大團大團的霧氣，雪山看起來朦朦朧朧的，一片蒼茫。這些霧，給這座原本就顯得神秘的神山顯得更加神秘了。
有些地方，霧還比較少，可以看到腳下那些為登山者準(zhǔn)備的棧道、大片大片的松樹林以及白皚皚的雪域或者灰色巖石，有時還可以看到成片成片的白色巖石，美麗無比。
纜車把我們送到海拔4506米的地方，我貪婪地呼吸著清新中帶著絲絲寒意的空氣放眼望去：一座連著一座的太子十三峰，灰的巖石、白的巖石、白的雪、好似仙氣的云霧……真是一座神山！
沿著木棧道向上而行，手一揮便可摸到天上的云霧，手指從棧道的空隙伸下去，可以摸到石灰?guī)r，有點兒粗糙，有點兒說不出來的寒冷。
遙望四面雪峰，每個雪峰的整體結(jié)構(gòu)可以說是一個龐大的三角形。雪峰，從整體的景致上來講大都可以分成三個區(qū)域：雪域、石區(qū)、樹林。雪覆蓋著猙獰的巖石，但卻經(jīng)常可以看到大塊大塊的.黑、白、石塊，好似一幅瑰麗的黑白畫卷，高大壯觀的松針樹給這幅畫卷充滿了生機。山峰與山峰之間空蕩蕩的，只有大團大團的霧氣。
終于登上了4680米的高峰了，一路上看到的云海、霧氣，數(shù)不勝數(shù)，真如人間仙境！從4506米的山峰出發(fā)，盡管海拔才相差100多米，但由于路面濕滑等原因，花了半個小時才登上，到頂?shù)臅r候全身都感覺比較冷，有些上氣不接下氣，過了一會就好了，向遠處眺望：一座座山峰的景色盡收眼底。大大的石碑上刻著：中國麗江玉龍雪山海拔4680米。
我又貪婪地呼吸著這高原上稀薄的空氣。又望雪山，真可謂是：
玉龍奔騰在麗江，高高山峰沖云霄。
會當(dāng)玉龍頂，一覽眾山小。
初中寫景的作文 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點：
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點。
三、教具準(zhǔn)備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┳髑皽�(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
�。ǘ┳髦兄笇�(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
�。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢�，邊看邊指點。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派�。�
師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？
我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發(fā)表你的看法？
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？
誰來說說自己的意見？
聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。
看來，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：
產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降�、聽到�?、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動態(tài)：聲音、活動變化等
師指“內(nèi)容具體”說：當(dāng)然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。
還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？
就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標(biāo)點正確，不寫錯別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等
�。ㄈ┳髦性u改
1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點，自定題目，寫一篇作文。
�、谱龅接兄行�、有條理，語句通順連貫。
�、菆�(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點寫具體。
課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標(biāo)評改
我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
（生劃，請一生說，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點寫得
具體生動。
現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序?qū)懥�，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個片段改好，請同學(xué)們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）
根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？
生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說得真好��！
請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標(biāo)中剩下的幾項也完成自評。綜合評價
下面請同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？
誰先來說一說？（請兩生說說）
3、修改
自改
請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標(biāo)的順序，運用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。
總結(jié)全課：
通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。
�。ㄋ模┳骱笤u講
1、概述此次習(xí)作情況。
�、疟頁P優(yōu)生，鼓勵進步生。
�、瓶隙ǔ煽�，指出問題。
2、佳作賞析
�、懦鍪炯炎鳎髯阅x。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
�、萍w交流、評析。
3、組織修改習(xí)作。
�、抛愿摹�
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實際生活�！皩嶋H生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進地提高作文水平，必須學(xué)會學(xué)生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物�！鼻靶┨�，我們便組織學(xué)生去“飛達”瀏覽，在游覽的過程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實可信的素材。
創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把“飛達”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。2、
錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素，從而牽動學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。
吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點，我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進一步引導(dǎo)他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀能力性，創(chuàng)造機會，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。
初中寫景的作文 篇9
古人云：“人在畫圖中。”我到天池就有這種感覺，仿佛自己落入深藍色湖面倒印著雪白冰峰的清澈、明麗的幻影之中了。這一天之內(nèi)，我覺得風(fēng)是藍的、陽光是藍的，連我這個人也都為清冷的藍色所滲透了。
早晨，從公路轉(zhuǎn)入崎嶇山谷，盤旋上山。山上林木變化，分為三段：山下開闊河床中，沖激著冰凌般潺潺急流，在這里，老榆成林，一株株形狀古怪，如蘇東坡所說：“如猛獸奇鬼，森然欲搏人”；到山腰卻是密密層層的楊、柳、楓、槐，秋霜微染，枝頭萬葉如紅或黃的透明琉璃片，在陽光中閃爍搖曳，在這里，天山雪水匯為懸空而落的飛泉，在森然壁立的峽谷中一片濤聲滾滾；到了山頂則是一望無際的墨綠色挺立的云杉，植物適應(yīng)著溫度高低而變化，可見其山勢之陡峻了。
我走到山坡別墅，在灑滿陽光的陽臺上坐下來，我的面前這時展開整個天池，這不像自然景色，而是一幅油畫。你看，這廣闊的湖面，為滿山云杉映成一片深藍，這深藍湖面之上，又印上雪白的群山倒影。這時我才恍然我并未到山之極峰。你看，天池那面，還有層層疊疊更高的白峰，人們告訴我最高的山，名叫博格達峰。這天池，顯然是更高更高天山的`雪水在這里匯集成湖。偶然一陣微風(fēng)從空中吹拂而來，吹皺一湖秋水，那粼粼波紋，摧動藍的、白的樹影山影，都微微顫動起來。同游的人們都?xì)g歡喜喜奔向天池邊去了，我倒希望一個人留在這陽光明亮的陽臺上，沉醉于湖光山色之中，讓我靜靜地、細(xì)細(xì)地欣賞這幽美的風(fēng)景。在我記憶里面，這天池景色，也許可與瑞士的湖山比美，但當(dāng)我沉靜深思時，把我自己完全融合在這山與水之中，我覺得天池別有她自己的風(fēng)度，湛藍的湖水，雪白的群峰，密立的杉林，都顯示著深沉、高雅、端莊、幽靜。的確，天池是非常之美的。但，奇怪的是這里并不是沒有游人歡樂的喧嘩，也不是沒有呼嘯的樹聲和調(diào)啾的鳥鳴，但這一切似乎都給這山和湖所吸沒了，卻靜得使你連一點聲音也聽不見，如果讓我用一個字來形容天池之美，那就是——靜。
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