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      三年級(jí)語文作文

      時(shí)間:2023-05-25 08:31:35 作文精選 我要投稿

      精選三年級(jí)語文作文匯編9篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      精選三年級(jí)語文作文匯編9篇

      三年級(jí)語文作文 篇1

        炎熱的夏天慢慢地邁著步子走了,涼爽的秋天輕輕地走來。

        秋天,樹葉紛紛飄落了,許多花也謝了,但是多姿多彩的菊花慢慢地綻放了。菊花帶著迷人的香味,久久地站在枝頭,直到枯黃也不愿落下來。我最喜歡它們漂亮的顏色,紫色的,淡黃的,雪白的`……

        我家窗前有棵桂花樹,秋天來了,滿樹的小黃花發(fā)出甜甜的香味,讓人沉醉,秋風(fēng)還把它們送到我的房間里,我們的院子里……

        在涼爽的秋天里,大人們從家里走出來,談天說地,健身,作各種活動(dòng)。小朋友們在院子里玩耍,嬉戲,可快樂了!

        我愛秋天,除了菊花,桂花,我還愛秋天累累的果實(shí)。

      三年級(jí)語文作文 篇2

        樹葉飄落,大雁南飛,秋姑娘給大地?fù)Q上了金裝,我和媽媽到西湖公園“踏秋”。

        站在曲拱橋上,倚著欄桿看湖水悠悠地從腳下流過,幾只游船在遠(yuǎn)處緩緩地順?biāo),有幾個(gè)小朋友還在船上向我們揮手呢!

        沿著湖邊有一片很大的荷花池,水面上全是墨綠色的荷葉。荷花有紅有紫,還有白色的,有的開了兩三片,有的全開放了,還有的已經(jīng)結(jié)了大大的`蓮蓬,看起來真象是一幅天然的水墨畫。

        回家的路上我想,滿園春色固然可愛,但踏著濃濃的秋意,更是別有一番情趣。

      三年級(jí)語文作文 篇3

        我叫王天陽,是一名少先隊(duì)員,目前就讀于博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班。

        我有一頭烏黑柔順的長發(fā),呵呵,那是以前,因?yàn)樵谖胰f般不舍的情況下,被爸爸強(qiáng)制性的帶到理發(fā)店剪了現(xiàn)在的`短發(fā),雖然不愿意,可是我知道爸爸是為我好,因?yàn)檫@樣可以縮短我“臭美”的時(shí)間,留下充分的時(shí)間學(xué)習(xí);我的眼睛又大又有神,但是媽媽說有時(shí)會(huì)走神,那是因?yàn)槲业男撵o不下來;哈哈,我還有一雙閑不住的手,總愛摸摸這里動(dòng)動(dòng)那里,害的奶奶和媽媽經(jīng)常做我的“義務(wù)工”。

        我的愛好有很多,比如:畫畫、跳舞、折紙、剪紙……,這不,春天一到,我又多了一項(xiàng)愛好—放風(fēng)箏。媽媽給我買了好大一只風(fēng)箏,它就像一只大鳥在天空中飛翔,每當(dāng)看到他高高飄揚(yáng),我的心情總會(huì)特別的好!

        我的書架上有好多書,有“分類作文、特別文摘,提分方案”等,因?yàn)槲乙挥虚e暇時(shí)間就喜歡和他們作伴。

        這就是我,一個(gè)活潑可愛的女孩希望大家都可以和我做朋友!

      三年級(jí)語文作文 篇4

        三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段,剛接觸三年級(jí)語文一年的時(shí)間,我感觸良多,發(fā)現(xiàn)作文入門是三年級(jí)一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的寫作要求,讓學(xué)生通過多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐,引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律,解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感,從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。

        一、 多種形式并用,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

       。薄⒓w作文。首先確定一個(gè)主題,然后圍繞這個(gè)主題有順序地提出若干問題,讓學(xué)生發(fā)言,接著將學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容篩選后逐一寫在黑板上,學(xué)生邊讀邊看,完整地了解作文的全過程,其目的是讓學(xué)生確立言之有序的寫作思想。

       。、 填空作文。教師可根據(jù)需要寫出范文,并留有適當(dāng)部分,要求學(xué)生填空作文,達(dá)到使其言之有物的目的。填空的部分,可根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)。如:我選擇了學(xué)生很熟悉的小白兔寫了一篇范文:我家養(yǎng)了一只()的小白兔。我每天放學(xué)回家,總是要逗小白兔玩!那只小白兔(),像一團(tuán)()一樣。一對(duì)長長的耳朵()著,()的眼睛,像兩顆亮晶晶的()。它吃草時(shí),那只三瓣嘴()的,真有趣。冬天,我抱起它,放在懷里,暖烘烘的',像捧個(gè)()一樣。身子圓滾滾的,一蹦一跳猶如()地上跳躍滾動(dòng),真是可愛極了!

        二、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        學(xué)生作文無話可寫的根本原因是不會(huì)觀察生活,缺乏寫作材料。因而利用多種媒介,提供寫作素材,指導(dǎo)培養(yǎng)觀察能力,是提高寫作能力的重要途徑。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文、看圖說話、看圖作文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,都起著重要作用。如:在講《翠鳥》一文時(shí),首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的外形特點(diǎn),通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥的外形。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對(duì)照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣,通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,圖文結(jié)合,使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后,可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)小動(dòng)物,要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥》一文的寫作方法,按一定順序?qū)懬宄?/p>

        三、通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        教學(xué)大綱指出:對(duì)小學(xué)生來說,課內(nèi)與課外,以課內(nèi)為主,必須加強(qiáng)課堂教學(xué),切實(shí)上好每一堂課,同時(shí)還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此,除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開拓學(xué)生的寫作思路,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。比如,組織學(xué)生參觀身邊的建筑物——橋梁,指導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察,然后再讓學(xué)生按一定順序?qū)懴聛聿⒄归_豐富的想象。通過這樣多次訓(xùn)練,就能使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。

        四、模仿寫作

        模仿寫作是三年級(jí)作文訓(xùn)練的明顯特點(diǎn),也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法,而且是較為重要的方法。教學(xué)大綱指出作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫、由易到難循序漸進(jìn)。比如,講了《吹泡泡》一課后,指導(dǎo)學(xué)生按照吹泡泡的寫法寫一篇自己最喜歡的游戲,先理清玩游戲的過程,然后再動(dòng)筆寫下來。學(xué)生通過多次模仿寫作訓(xùn)練,加深了對(duì)寫作方法的掌握,不再感到無從下筆,同時(shí)也為高年級(jí)的作文打下了良好的基礎(chǔ)。

        寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

      三年級(jí)語文作文 篇5

        聞名中外的神農(nóng)架區(qū)在我國湖北省西北部,聽說那里山青水秀,比香格里拉還香格里拉,只要你過過那里,就恨不得在那里安家了呢!

        國慶期間,我們一家準(zhǔn)備去趟神農(nóng)架,這回我要親自去看看這句話說得是不是真的。我們乘車沿著長江逆流而上,一路上的景色都很美麗,尤其是進(jìn)入神農(nóng)架景區(qū)以后的風(fēng)景更像一幅畫卷一樣,因地勢高低不同,各種樹在同一個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)出不同的`顏色,有火紅、粉紅、金黃、翠綠——漫山遍野,層林盡染,高山上漂緲的白霧也變幻多端,時(shí)而清晰,時(shí)而虛無,仿佛把人帶到了仙境。我抓住這美好的畫面“咔嚓”“咔嚓”留住了這美好的身影。我們經(jīng)過神農(nóng)營、神農(nóng)頂,板壁巖,直到傍晚才來到大九湖,經(jīng)過爸爸和我的考察,我們決定在5號(hào)湖一塊草坪地?fù)医◣づ。我和哥哥爭先恐后的,特別是邊忙活還邊指揮:“來,把那個(gè)角拿著,等會(huì)兒把穿過來的棍子套在上面,對(duì)!對(duì)!——”就在他這嘮叨下,帳篷的形狀很快就出來了!“現(xiàn)在只剩下里面的東西了!”爸爸笑著說。這時(shí)我們已經(jīng)把綿絮、床單拿來了,話音剛落,哥哥就像酒種子一樣把綿絮往帳篷里面酒,我也學(xué)著他的姿勢鋪床單,一會(huì)兒就把綿絮和床單鋪好了,就在這里爸爸說“啊,忘了放防潮墊了!”這讓我們氣不過,難道前面的勞動(dòng)都白費(fèi)了嗎?不過也只能這樣了,我們又重鋪了一遍,這回可算真正的大功告成!這時(shí)媽媽也幫我們拿來了枕頭和被子,真開心啊!晚上我們吃了頓大餐,在帳篷里安心地睡下,甜美地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

        那天,我做的夢都和平時(shí)不一樣,那夢里還有青山綠水,百鳥爭鳴的景象!

      三年級(jí)語文作文 篇6

        在我的家鄉(xiāng)酉陽,有一個(gè)風(fēng)景迷人的地方。那就是桃源洞。桃源洞可出名了!它是國家4A級(jí)景區(qū),還被稱為世外桃源、養(yǎng)生之地、人間仙境。

        一走進(jìn)那個(gè)又窄又小的門,沁人心脾的桃花香撲鼻而來。停步抬頭一看,正在迎接我們的正是那一片桃林。你一棵棵桃樹上張揚(yáng)舞爪的枝丫上面接著一朵朵鮮艷的桃花,有紅的、還有粉紅的當(dāng)我看到這一朵朵爭奇斗艷的桃花時(shí),我就想起了一句詩:桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。

        在那花叢中的一只只可愛小蜜蜂正在熱火朝天的采著花蜜。還有那一只只蝴蝶穿著各式各樣的花衣服在空中炫耀著自己優(yōu)美的舞姿呢!

        跟隨著桃林那條蜿蜒曲折的'小路繼續(xù)往前走就是洞里了,這洞高約三十幾米,寬約二十幾米。真是百聞不如一見。再往里走,只聽見嘩啦嘩啦的聲音,原來是右旁的那條小溪正在唱著自己自編自導(dǎo)的歌!還有那幾條金色的小金魚正在水中快活的游來游去,其實(shí)是在給小溪伴舞呢!你抬頭一看,就能看見一條木板梯一只延伸到洞頂。如果你仔細(xì)看那些巖壁,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)巖壁上有許多小石窟。聽說,那是古人專門藏書的地方,它的名字叫天屋藏書窟。

        這就是我家鄉(xiāng)的名勝景區(qū)桃源洞。它就像一位化妝師,把酉陽城裝扮的格外美麗!

      三年級(jí)語文作文 篇7

        我的語文老師姓王,他個(gè)子中等,中間頭發(fā)有點(diǎn)禿頂,我們稱王老師“聰明絕頂”。

        王老師知識(shí)豐富。每上一篇課文都要給我們介紹許多相關(guān)的資料。如學(xué)習(xí)第九課《古詩兩首》時(shí),王老師告訴我們:這兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人。葉紹翁寫的《夜書所見》先是寫客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。《九月九日憶山東兄弟》作者是唐代著名詩人王維,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié),作者孤身飄泊于繁華熱鬧的`帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。便寫下這首《九月九日憶山東兄弟》,如:在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課,先讓我們欣賞了現(xiàn)代著名大橋——杭州灣跨海大橋、虎門大橋、南京長江大橋,接著向我們介紹了我國在世界建橋史的貢獻(xiàn),然后向我們介紹趙州橋。出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖片,和我們分析趙州橋的特點(diǎn),使我們了解到我國古代勞動(dòng)人們的聰明才智。

        我要謝謝王老師,王老師教我們學(xué)了很多知識(shí),王老師辛苦了!

      三年級(jí)語文作文 篇8

        習(xí)作 1

        第一課時(shí)

        一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文

        1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說說他的四要素。

        2. 分圖簡潔說說圖的意思。

        (1)媽媽給小建買了一件棉衣。

        (2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

        (3)小建和小華為小樹捆稻草。

        (4)小樹也穿上了"棉衣"。

        3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。

        (1)要交代小樹所在的地方。

        (2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

        (3)想象小華對(duì)小建說了些什么。

        4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

        5.閱讀全文。

        6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。

        二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

        1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。

        2.觀察第一幅圖。

        說說這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。

        說說小明這時(shí)的樣子。

        3.觀察二、三兩幅圖。

        這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?

        指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點(diǎn))

        4.觀察第四幅圖。

        5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說說。

        三、明確要求

        1、 讀習(xí)作要求。

        2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。

        四、打草稿。

        五、多讀修改。

        六、認(rèn)真謄寫。

        教后記:

        習(xí)作2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長畫張像,也可以畫想象中的人。

        2、 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛好等。

        3、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛好等

        2、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

        課前準(zhǔn)備

        1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

        2、 投影儀。

        教學(xué)過程

        1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開教室。

        2、 找一找,我們班級(jí)少了誰?

        3、 如果讓你通過報(bào)紙來尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來)

        二.畫像指導(dǎo)

        1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰來說說他的外貌?

        2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))

        3、我們在畫像的時(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰)

        4、 學(xué)生畫像。

        三.例文引路

        1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。

        2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?

        3、 學(xué)生討論,交流

        4、小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

        5、學(xué)生分別練習(xí)說自己畫像中的人物。

        6、集體交流

        7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛好是,可以舉一兩個(gè)例子。

        四. 學(xué)生習(xí)作

        1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛好。也可以舉一兩個(gè)例子,語句要通順。

        2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。

        3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。

        教后記:

        習(xí)作三

        教學(xué)要求:

        1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來的。

        2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。

        3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見到的事物。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課

        1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

        2、 揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)

        二、揭示要求,明確目標(biāo)

        1、出示要求,思考:

       。1)這篇文章主要寫了什么?

        (2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?

        三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法

        1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來寫的?

        2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語句讀一讀)

        3、小結(jié):這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)

        四、遷移寫法,循序練習(xí)

        1、 啟發(fā)談話:

        人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們曾有過哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。

        2、口述。

       、僮杂删氄f。

       、谕阑フf

       、壑该f

       、軒熒餐u(píng)議

        3、練寫。

        把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,看誰寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。

        五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。

        宗旨:

        好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。

        修改入手的幾個(gè)方面

        1、 改病句。

        方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

        2、 添詞句。

        方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

        六、謄寫習(xí)作

        教后記:

        習(xí)作4

        教學(xué)要求:

        1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。

        2、借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說的什么;二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。

        3、根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。

        難點(diǎn):把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、投影片。

        2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。

        3、聽錄音。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        目標(biāo):讀懂例文,討論明法。

        一、激趣導(dǎo)入

        1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖)

        提問:同學(xué)們,這幅圖你們在哪兒見過?圖上畫了什么?

        2、日子一天天過去了,小烏鴉們漸漸長大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

        二、初讀例文

        1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:

       。1)這篇短文寫了一件什么事?

       。2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

        2、討論交流。

        3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話,又叫對(duì)話,這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。(板書:寫對(duì)話)

        三、討論明法

        1、過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。

        2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。

       。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?

       。2)討論交流。

       。3)哪些話是“我”說的,哪些話是媽媽說的?你是從哪兒看出來的?

        ①學(xué)生討論,點(diǎn)名回答。

       、谛〗Y(jié):寫對(duì)話要寫清楚是誰說的,說了什么。

       。4)①對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話,用“~~~”畫出提示語,看看它們的位置一樣嗎?

       、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板,提示語的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。

       、圻^渡:提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示什么?

       、苄〗Y(jié):提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的,說了什么,還要寫出說話人的語氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。

       。5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。

       、賹懬宄f的什么,是誰說的。

       、趯懗鋈宋镎f話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。

        教后記:

        第二課時(shí)

        目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說、寫。

        一遷移仿作

        1、輔助練習(xí)。

       。1)情境一。

        指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說:“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽清說了什么,是怎樣說的。

       。2)情境二。

        老師和一名學(xué)生表演對(duì)話,要求學(xué)生聽清說了什么,是怎樣說的。

        2、模仿作文。

       。1)明確習(xí)作要求。

        通過剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫一段對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么,又是怎樣說的。

        (2)課堂小品表演。

        (3)同桌互相討論:小品中的人物說了些什么?是怎樣說的?

       。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

       。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說話。

        同桌互說、指名說,然后評(píng)議。

       。6)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。

        同桌互說、指名說,然后評(píng)議。

        (7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文,把事情說得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話,下面,我們試著給這篇作文起個(gè)題目。

        指名說。

        (8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

       。9)評(píng)議修改。

        寫對(duì)話

        說的什么 誰說的

        說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣

        習(xí)作5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

        2、通過討論交流,明確訓(xùn)練要求。

        3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚,說服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

        教學(xué)重難點(diǎn):把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。

        教學(xué)步驟:

        一、 導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?

        再過幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?

        是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。

        二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。

        1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了,你知道哪些呢?

        2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。

        3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來好好的讀一讀吧。

        4、 學(xué)生閱讀資料。

        5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。

        6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。

        三、 討論寫法

        1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求

       。1) 介紹端午節(jié)的來歷

       。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

        2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷

        端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:

       。1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?

       。2) 你見過那種場面嗎?

       。3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?

        3、 指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。

        4、 點(diǎn)評(píng)。

        四、當(dāng)堂習(xí)作

        五、 作文反饋

        1、 表揚(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

        2、 討論出現(xiàn)的問題

        六、修改習(xí)作

        1、 對(duì)照自己習(xí)作試改

        2、 指名交流

        3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視

        教后記

        習(xí)作6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。

        2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

        3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法

        1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?

        2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?

        3.討論交流

       、判∽髡哌\(yùn)用了開門見山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。

       、仆ㄟ^小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫下來,要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來說話。

       、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開頭,使文章更加完整、緊湊。

        二.明確要求,完成寫作。

        1.齊讀本次習(xí)作要求。

        2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

        3.討論交流。

        4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫作,師巡視。

        5.指名讀,討論交流,評(píng)議。

        三、認(rèn)真完成作文草稿。

        四、修改草稿,多讀。

        五、謄寫,書寫工整。

        教學(xué)后記:

        習(xí)作7

        教學(xué)要求:

        1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

        2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

        3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

        4.能按要求寫一則簡單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):把事情的經(jīng)過寫清楚。

        難點(diǎn):選擇日記的`題材。

        課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、讓學(xué)生弄清日記的格式

        1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

        2.指名學(xué)生回答。

        3.我們不妨再看看例文的格式。

        4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

        二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

        1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?

        2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?

        3.朗讀書上的分析部分,說說日記的內(nèi)容包括哪些。

        4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十

        分廣泛,“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

        三、引學(xué)生了解日記的選材

        1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?

        2.學(xué)生同桌討論,交換意見。是不是不加選擇,件件事

        3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

        4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。

        5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來。

        四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

        1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?

        2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。

        3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?

        4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。

        5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?

        6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長處,指出不足。

        7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

        8.指名交流。

        9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。

        五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

        1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

        2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

        1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

        教學(xué)后記:

        習(xí)作8《編童話》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

        2、 編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。

        3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。

        課前準(zhǔn)備:

        1, 課前閱讀童話故事

        2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?

        3, 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。

        4、教學(xué)電子演示文稿

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?

        2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?

       。ň幰粋(gè)童話故事)

        3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一起來讀這個(gè)童話故事。

        二 學(xué)習(xí)例文

        1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?

        (怎樣不講衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)

        2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。

        3, 引導(dǎo)學(xué)生說說例文的大意。

       。1) 指名讀例文

       。2) 說說各自然段的內(nèi)容

        4, 組織學(xué)生討論

       。1) 這個(gè)故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?

       。2) 你認(rèn)為哪些地方寫的好?

        5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí),先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生,然后展開豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來寫,全文條理清晰、語句通順。今天,也讓我們來排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!

        三 按要求,編童話故事

        1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來看一看。

        2, 圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢、愛吃甜食、挑食)

        3, 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?

        以第三幅圖為例

        1) 過課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰偏食?他愛吃什么,不愛吃什么?(指名說說)

        2) 偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)

        3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰?他偏愛吃什么?不愛吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來他是怎么做的?

        4) 學(xué)生自行構(gòu)思

        5) 交流,評(píng)議

        4, 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。

        四 學(xué)生寫稿(其中書面習(xí)作1課時(shí))

        板書設(shè)計(jì):

        習(xí)作八 肚子再也不疼了

        小花貓不講衛(wèi)生

        怎樣不講衛(wèi)生的

        不講衛(wèi)生的害處

        教后記:

      三年級(jí)語文作文 篇9

        今天,我在家里讀了《找駱駝》這篇課文。

        我的感受是:在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

        讀了這篇課文,我想起了:有一次,我和爸爸媽媽去萬達(dá)廣場的'地下停車場停車。(停車場特別大,在地下一層和二層,車很多,車位不好找。)

        我比爸媽先發(fā)現(xiàn)了,停車的時(shí)候不用看地面上有沒有空位,每個(gè)車位上面都各有一個(gè)指示燈高掛著,紅色燈是這個(gè)車位已被車停了,綠色燈是空位,可以停車。果然很快我們就把車停下了。

        走的時(shí)候我還發(fā)現(xiàn),有一個(gè)車位已經(jīng)被車停了,但燈還是綠的,可能是那個(gè)指示燈壞了吧。

        媽媽說她從來沒有發(fā)現(xiàn)有指示燈,其實(shí)我早發(fā)現(xiàn)了,只是以前沒說。爸媽夸獎(jiǎng)我說;“兒子真是個(gè)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的孩子!”

        看來,用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)在生活中還是很有用的!

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