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他的故事作文(2篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幘恼淼乃墓适伦魑�，希望能夠幫助到大家。
他的故事作文1
龍媽媽有一個寶寶，叫小龍。小龍長得非�？蓯�，可是呢，卻沒有一個人喜歡小龍。這是為什么呢？
因為啊，小龍非常自私，他從來都不喜歡和其他小朋友一起分享他最喜歡的奶油蛋糕。
小龍的學(xué)校離家很遠，所以，每天中午都由龍媽媽給小龍送去午飯，其他小朋友也都是自己的爸爸媽媽送午飯來。
早晨，龍媽媽給小龍背上書包，小龍轉(zhuǎn)回頭對媽媽說：“媽媽，今天中午又給我送奶油蛋糕來，好嗎？”
“好�！饼垕寢尰卮鸬�。
小龍一直都在心里默默期盼著中午快點到來。很快，午飯時間終于到了。小龍高興的跑出教室，這時，龍媽媽和其他小朋友的爸爸媽媽都已經(jīng)在門外等著了。
小龍打開飯盒，非常高興的說：“哇，好香的蛋糕哦�！闭f完，就準(zhǔn)備吃。
可是，這時，小龍的同桌小兔走過來，看著小龍手里的蛋糕說：“哇，小龍，你媽媽做的蛋糕好香哦，給我嘗一點，好嗎？”
小龍立即將手里的蛋糕藏到身后去，說：“不要，這是我最喜歡的蛋糕，我不要給你吃�！�
龍媽媽表情變得嚴(yán)肅起來，對著小龍說道：“小龍，快拿出來，給小兔嘗嘗�！�
小龍看著媽媽，還是很堅定的樣子說：“不要，這是我的�！�
這時，小兔生氣了，對小龍很氣憤的說：“哼，小氣鬼，不要就算了，我的也不會給你吃。”說完轉(zhuǎn)身走了。
“我也不要吃你的.�！毙↓堈f完就自己吃起來。
龍媽媽看著小龍說道：“小龍，你為什么不給小兔吃呢？你這樣小兔就不會把你當(dāng)朋友了�！�
“朋友是什么，能吃嗎？”小龍很好奇的看著媽媽。
“小龍啊，朋友不是吃的，但是朋友可以給你快樂啊。”小龍不明白，因為小龍自私，所以，小龍沒有一個朋友。
有一天中午放學(xué)，小龍很高興的跑出教室，可是，讓他失望的是，人群里沒有龍媽媽的身影，小龍找了好久都沒有看見龍媽媽。
于是，小龍一個人坐在角落里看著其他的小朋友吃得正香，肚子直咕咕的叫。
這時，小兔端著飯盒走過來看著小龍說：“小龍，你怎么了，你媽媽呢，怎么沒有給你送飯來？”
小龍看了看小兔，很不高興的把頭轉(zhuǎn)過去不看小兔。
小兔把手里的飯盒伸過去遞給小龍，說道：“吃我的吧，我們倆一起吃�！�
小龍很驚訝的轉(zhuǎn)過來看著小兔說：“你為什么要給我吃？”
“因為我們是朋友啊，所以要互幫互助。我爸爸說，要助人為樂，幫助了別人，自己也會得到快樂。”小兔回答道。
“哦，原來這就是朋友啊？”小龍好像明白了。
“對啊�！毙⊥没卮鸬�。
于是，小龍看了看小兔，又看了看飯盒里面的蘿卜蛋糕。小兔對著小龍點了點頭，然后，小龍拿了一個蛋糕就放進嘴里。
“小龍，對不起，媽媽來晚了�！边@時，龍媽媽拿著蛋糕走過來。
小龍看了看小兔，然后跑到媽媽面前去接過蛋糕，對著媽媽說：“媽媽，我好像知道什么是朋友了，小兔就是我的朋友�！�
小龍拿著蛋糕走到小兔面前，說：“小兔，我們一起吃�！�
小兔和小龍都笑了，媽媽也高興的笑了。
他的故事作文2
鳥窩似的亂蓬蓬的頭發(fā)，四四方方的腦袋，一雙黑而亮、像鷹似的眼睛，緊抿的嘴唇，眼神不怒自威，厚敦的身材又讓他自帶喜劇色彩，他就是我的語文老師。因其操著半個東北腔，江湖人稱“小東北”。
他的教學(xué)風(fēng)格特別。經(jīng)常叮囑我們提高上課效率。對于課文學(xué)習(xí)，他有自己的教學(xué)方法。我們必須提前預(yù)習(xí)，把課文讀上四五遍，寫出生字的拼音、詞語的注釋，分出段落，標(biāo)出段意，找出修辭，處理完課后練習(xí)，講課前他會檢查我們的預(yù)習(xí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)我們敷衍了事，獎勵便會接踵而至---寫作文。
記得有一次，他在黑板上寫了幾個易錯字，說這些字一定要注意，還讓我們照著他寫的多寫幾遍。我們面面相覷，他寫的字看起來怎有點別扭，再仔細一看，嘿，全寫錯了！是將錯就錯，維護老師面子，還是直接說出？一時之間我們鴉雀無聲，教室里靜得出奇，仿佛針兒掉地上的聲音都能聽到。
“老師……”一道弱弱的、蚊子似的聲音響起，充滿了不確定——不知哪個“出頭鳥”出聲了——但老師根本沒聽見。另一個同學(xué)急了，干脆的說道：“老師，您有個地方是不是寫錯了�！闭驹诖斑吘o皺眉頭的他聞言猛地轉(zhuǎn)過頭，“啊？是嗎？哪里錯啦？”老師的這詫異的表情，把全班同學(xué)逗樂了，我們都放開膽子，“您那個字寫錯了�！薄皩�，還有那個�！薄澳莻�字左邊不是那樣寫的�！崩蠋熉勓跃剐α�，咧開大嘴，邁著大步走到講臺前，詭異地說：“同學(xué)們，誰能告訴我和它相近的還有哪幾個？”全班打了雞血似得沸騰起來，嘰嘰喳喳的搶答，老師笑瞇瞇的按著我們說的去寫。這種被認同的、可以大膽發(fā)表自己意見的感覺可真好，尤其是看起來兇巴巴得、頗有威望的老師的錯誤。老師改完后，俏皮的一笑，開玩笑似的說：“嘿，你們做的不賴啊，比我厲害多了！”全班被他的爽朗的'笑感染，也一起大笑。那熱鬧的氣氛，那暢快的笑聲，那被認同的感覺，我到現(xiàn)在都記著。那晚的日記，我們上交的最齊。
他寫作的方法更特別。他要求我們做人要做真人，作文必須寫真事，情感抒發(fā)必須真實，我們一旦被發(fā)現(xiàn)日記造假，不僅要重寫一篇，而且追加一篇為什么造假，用三種描寫，三種修辭，寫出自己的真實收獲。這讓本身對作文頭疼的我們叫苦連天，抱怨情緒這日記中完全展現(xiàn)出來。他也不生氣，也不辯解。哪知道一年下來，我們的文章能在《語文報》《作文》這樣的刊物上不斷發(fā)表，我們明白了，也服了，變得乖乖聽話了。他用這把嚴(yán)厲的刻刀摳掉了我們身上的缺點，雕刻出了我們的自信。
只要是中華傳統(tǒng)節(jié)日，尤其是元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽等節(jié)日的猜燈謎、做飯、包粽子、給長輩洗腳等活動必須有照片為證。他每天都會在家長微信群內(nèi)發(fā)一些段落語言讓我們抽空積累，每一個段落都是一段人生感悟，都是一次對追求夢想的激勵。他經(jīng)常利用雙休日、寒暑假的時間帶我們?nèi)⒓由鐣䦟嵺`活動。參觀實踐基地，走訪貧困家庭，常山騎行，參觀老物件……每一次活動，都開闊了我們的視野，讓我們真切的體悟生活。
秒針、分針在不停的奔跑，關(guān)于“小東北”的故事在不斷上演，他是故事的設(shè)計者，我們是故事的創(chuàng)造者，寫作者。
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