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      初中生的作文

      時(shí)間:2024-08-15 11:39:11 初中作文 我要投稿

      初中生的作文精品【9篇】

        在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的初中生的作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      初中生的作文精品【9篇】

      初中生的作文 篇1

        “教語文最難改作文”,多年以來,作文評改一直是語文教師最頭痛的問題。作文,學(xué)生寫得辛苦,教師改得更苦,最終換來的只是學(xué)生看分了事、收效甚微的結(jié)果。如何打破常規(guī)“精批細(xì)改粗評低效”的作文評改教學(xué)怪圈,走出一條變苦為樂、輕松高效提升學(xué)生作文水平的創(chuàng)新之路一直是筆者上下求索、認(rèn)真實(shí)踐的問題,F(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際與積累的經(jīng)驗(yàn),就初中作文評改教學(xué)提出一些切實(shí)有效的評改措施與策略,以期與同行商討。

        策略一:真正把作文評改的主動權(quán)還給學(xué)生

        教育家葉圣陶說:“‘改’與‘作’關(guān)系密切,‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人,作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力!薄拔恼乱约焊模瑢W(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng),才能把文章寫好!薄皩W(xué)生須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的……自能作文,不待教師改……乃為教學(xué)之成功!

        正是基于上述理論思考,我們提出了學(xué)生自主合作作文評改教學(xué)范式。在這一方式下,教師從知識的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,學(xué)生從知識的接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探究者、合作者。而目前作文教學(xué)恰恰忽略了通過評改提高作文能力,注重評定而不是注重對話,師生之間缺少溝通,教師沒有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求,其結(jié)果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功,但學(xué)生只能被動地了解自己的作文情況,僅注重教師所給的分?jǐn)?shù)或等第,既不主動探究,更談不上自我修改,其結(jié)果自然是教師費(fèi)神費(fèi)力,學(xué)生無動于衷,作文教學(xué)效率低下。大膽改變傳統(tǒng)的教師“精批細(xì)改”的做法,把作文批改的主動權(quán)還給學(xué)生,逐步提高學(xué)生獨(dú)立修改的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文評改中的主體參與,就是要以學(xué)生自主評改為中心,以改促讀,以改促寫,使閱讀、寫作、評改成為一個(gè)有機(jī)的整體,進(jìn)而打破學(xué)生只寫不改,缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并使之學(xué)會思考,學(xué)會合作,學(xué)會探究,激發(fā)學(xué)生的寫作沖動,使學(xué)生能夠樂于“傾吐”,從而獲得“解放”。

        策略二:指導(dǎo)學(xué)生自主合作評改的具體方法、步驟

        “授之以魚,不如授之以漁!蓖ㄟ^多年摸索與實(shí)踐,筆者認(rèn)為只要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文評價(jià)的基本要求,并主動融合各地中高考作文詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn),選定“內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等”作為學(xué)生自主合作評改的切入點(diǎn),就能成功指導(dǎo)學(xué)生積極參與,成為作文評改的真正“主人”。具體可以分為以下六個(gè)步驟。

        1.學(xué)生自改。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“常用的修改符號”,認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作,進(jìn)行自改自評。在評改過程中不妨借鑒魏書生教給學(xué)生作文批改的十個(gè)方面的方法:①格式是否正確;②卷面是否整潔;③錯(cuò)別字幾個(gè);④有幾處病句;⑤標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯(cuò)誤;⑥看文章的中心是否鮮明、集中;⑦看文章的選材;⑧看文章的結(jié)構(gòu);⑨看表達(dá)方式;(語文教學(xué)論文 )⑩看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確。

        2.同學(xué)互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學(xué)互相批改。但必須按學(xué)生作文水平高低搭配。當(dāng)遇到不理解、不明白的地方時(shí),可以立刻與寫作者商量,研究其寫作的初衷、意圖,達(dá)到更有利的批改目的。對于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可從旁多加指導(dǎo),并給他們參考樣文。

        3.教師初改。在學(xué)生作文上交后,教師抽取上、中、下三個(gè)層次的作文若干篇,進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)批改,主要是梳理本次作文中存在的問題,然后教師設(shè)計(jì)本次作文評改導(dǎo)引,把梳理出來的問題融合在修改導(dǎo)引中。

        4.集體(小組)互評。下發(fā)作文,教師對照修改導(dǎo)引進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生用紅筆按照導(dǎo)引的步驟修改,教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。第一,幫助對方糾正自評中尚存在的問題,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更正,填寫在作文評改記錄里。第二,針對對方作文進(jìn)行局部賞析,對優(yōu)美的.句子或段落評價(jià),要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),不吹毛求疵,并在旁邊寫出體會、理由。第三,依據(jù)品評的經(jīng)驗(yàn)及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批,寫出評語,評出具體等級(滿分100分,分甲乙丙丁四個(gè)等級評分)。同學(xué)們都想讓自己寫的評語最中肯,等級最合乎實(shí)際,因而,態(tài)度十分認(rèn)真,批閱格外仔細(xì)。由此,品評文章的能力又一次得到訓(xùn)練和提高。集體評改是作文評改的關(guān)鍵一步,充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”作用。

        5.教師查評。學(xué)生集體評改后,教師再從每班抽出五分之一檢查一下,看同學(xué)們的評定是否合乎客觀實(shí)際,評定的等級能否讓被評者心服口服。對于評定優(yōu)秀者,給予表揚(yáng);對于評定有出入者,找其面談,指出問題所在。這種點(diǎn)評,教師初期抽查本數(shù)可以多些,待訓(xùn)練成型后,可減到每班十分之一。

        6.升格示范。這是一種深受學(xué)生喜愛的評改方式。學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的收獲,寫好升格作文,要求必須拿出自己的最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個(gè)人博客或裝訂成冊等形式來展示升格前后的文章,讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟修改作文的要領(lǐng),促使學(xué)生重視批改,提高批改的效果。學(xué)生通過再次咀嚼品味,真正做到寫一次成功一次。個(gè)別基礎(chǔ)差韻同學(xué)可以讓他仿寫或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文,直到滿意為止。

        策略三:指導(dǎo)和推動學(xué)生自主合作、體驗(yàn)探究的評改習(xí)慣養(yǎng)成

        《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,……能獨(dú)立修改自己的文章,結(jié)合所學(xué)語文知識,多寫多改,養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。……學(xué)生修改作文的方式,一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和協(xié)作精神!

        1.教師要積極創(chuàng)設(shè)愉快、友愛、和諧的班級學(xué)習(xí)情境。在教師主導(dǎo)、學(xué)生自主合作評改作文過程中,學(xué)生不僅是評改的對象,而且是評改的主體、主人,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣,不僅啟發(fā)了思維,開闊了視野,掌握了技巧,提高了鑒賞能力和寫作水平,而且還學(xué)會了合作共處,學(xué)會了幫助他人,學(xué)會了認(rèn)識自己和他人等等,創(chuàng)設(shè)了愉快、友愛、和諧的學(xué)習(xí)情境。自主合作型作文評改法智商、情商、德商并重,是現(xiàn)行作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

        2.教師要積極創(chuàng)建“因材施教”的新模式,實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評價(jià),真正做到“教學(xué)相長”。自主合作型作文評改法為在班級授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式,并以“三人行,必有我?guī)煛钡慕逃砟钬S富了課堂“教師”(包含學(xué)生互為人師)的含義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,讓其“善者”教其“不善者”,互通有無,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長,這樣既利用了身邊的教育資源,又優(yōu)化了教學(xué)過程,大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。同時(shí),也使課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化,即由傳統(tǒng)的教師單方面評價(jià)向?qū)W生自我評價(jià)、小組內(nèi)外互相評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)轉(zhuǎn)換,由單純的分?jǐn)?shù)評價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)轉(zhuǎn)換;使評價(jià)更加具有科學(xué)性、民主性、靈活性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性、主動性和發(fā)展性。

        總之,實(shí)實(shí)在在開展好學(xué)生自主合作互評作文訓(xùn)練活動,是落實(shí)語文新課標(biāo)精神,探索作文教學(xué)改革的有效途徑,這不僅大大減輕了語文教師在作文評價(jià)過程中繁重的自批自改的工作負(fù)擔(dān),而且能更好地提高學(xué)生的作文水平和語文綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索,筆者感覺學(xué)生非常喜歡這種自主互助評改的方式,將“苦寫”變成了“樂寫”!

      初中生的作文 篇2

        想想在我們身邊需要關(guān)心的人很多,不過最關(guān)心的還是我那和藹可親的奶奶。因?yàn)槲乙怀錾缴闲W(xué)之前我的生活起居都是由奶奶一個(gè)人照料的。所以我對奶奶是情深似海。

        我的奶奶年已經(jīng)59歲了,長著一個(gè)不胖也不瘦的身體,一雙大大的眼睛,奶奶還戴著一副眼鏡,看起來真是十分的神氣,可那是一副老花鏡了。奶奶的身體可棒了。自從太爺爺去世后,奶奶過于勞累因此得了胃病,而且十分的嚴(yán)重。每天都要吃很多的藥。我真是為奶奶擔(dān)心。我每天放學(xué)回家都要問奶奶身體好些了嗎?藥吃了嗎?奶奶聽了經(jīng)常說:“我的孫子這么關(guān)心我,我的病也好了一大半!

        奶奶 手十分靈巧,勤勞。我們家大大小小的家務(wù)都是由奶奶一人包攬著。所以奶奶的手上長滿著老繭。特別是在冬天,由于奶奶的手下水次數(shù)比較多,她的手粗糙的更厲害,甚至還裂開了一道道小口。讓我心疼的都快哭了。我和媽媽聽說常熟中醫(yī)院的尿素霜很好,特意去中醫(yī)院買了一瓶給奶奶。我還對她說:“奶奶您以后別為我操心了,少做點(diǎn)家務(wù)活,我現(xiàn)在已經(jīng)長大了可以幫你了!蹦棠谈袆拥'說:“我的孫子真的長大了,知道孝順我了!

        我想:奶奶年紀(jì)大了,我該幫她分擔(dān)一些家務(wù)了。這樣她的手到了冬天也不會那么疼了。我一定要做個(gè)勤勞的人。

      初中生的作文 篇3

        日子像流水一樣地逝去,三年的初中生活就這樣劃上一個(gè)句號了。想到這,心里久久不能平靜,回首往事,有考試的失敗,有考高分的領(lǐng)獎(jiǎng)的自豪,有操場上與同學(xué)好友的角逐嬉戲,有我們因某事而吵起的情景……不過最開心的是能擁有你班好友,我記得我們在初三時(shí)半夜爬圍墻出笑玩,偷雞,和少君,新霞他們一起玩……真的有手不出的高興,望著畢業(yè)照,面上不禁露出微笑。

        初中生活,讓我品嘗到人間的.酸甜苦辣,有失敗的痛苦,也有成功的甘甜與快樂,在這三年中,每天都與同學(xué)們打打鬧鬧,從而結(jié)下深刻的友誼,明白到友誼的重要性。因?yàn)槌煽円殉蛇^去,但友誼之間的那份快樂還深深地刻在我們的心上。

        我親愛的初中生活,再見!親愛的朋友們,加油。。∶鎸δ銈兡莾(yōu)越的成績,我是落后的,但在未來的學(xué)習(xí)中,我信心加倍,為了我那橄欖色的夢,我一定不會落后的,我是不會辜負(fù)你們對我的期望的,我知道你們是愛我的。

      初中生的作文 篇4

        高大的棕櫚樹,碧草連天,榕樹舒展著它繁茂的枝葉,桃花紛飛在夢的季節(jié)里……這是我們詩意的校園。靈動的生命之花在這里綻放,青春的節(jié)拍一刻不停地敲響,我邁著腳步怕驚擾校園的美麗,輕輕地走著,不禁回想著、思念著……

        是清純的心感受到初中生活的旋律:帶著向往,帶著欣喜,我們對著太陽揚(yáng)起笑臉,手挽著手來到操揚(yáng)上、草坪間,有一種緣份將我們親密地相處在一起。走進(jìn)新校園面對著新生活,我們歌唱,我們憧憬。初一教室里的我們用清純的心感受初中生活的旋律;用火一樣的熱情,燃燒在如花的歲月

        以疑惑的心解讀初中生活的魅力:帶著不解,帶著尋覓,我們邁入初二;、花開;春去、春來。我們在教室窗口凝望抽芽的新葉,聽著老師總也講不完的課,時(shí)而昏昏欲睡,時(shí)而哄堂大笑。我們總想穿時(shí)尚的衣服,我們總想剪老師看不順眼的流行發(fā)式,自由自在,似乎什么都不怕,什么都不在乎,走自己的路。我們學(xué)會沉思,常會倚在窗前,呆呆地望著藍(lán)天上飄過的.云彩;會坐在窗臺上唱著似懂非懂的流行歌曲。在這空曠的校園里,飄蕩著我們歌聲,在這如花的歲月里,帶著迷茫的美,散發(fā)著生活的魅力。

        用進(jìn)取的心拼搏在成長的大地上:帶著興奮,帶著凝重,我們思考生命的價(jià)值,成長的意義。在第一片黃葉飄落的季節(jié)里,我們迎來了第三個(gè)年華,滿山火紅的楓葉正是我們勃勃的生命力。心中有一個(gè)夢想,我們在追尋,無論結(jié)果如何,都依然美麗。天黑、天明,放學(xué)、上學(xué),日子一天天流過,生命的價(jià)值將逐漸呈現(xiàn)。

        青春滋味,有酸有甜,我們帶著一顆清純、稚嫩的心揚(yáng)起風(fēng)帆,駛向湛藍(lán)的大海。青青草地有我們留下的一片歡聲笑語;小小的樹苗是我們?nèi)鱿碌南M伙w揚(yáng)的錦旗是我們掛著淚水的笑渦。我們等待,等待下一個(gè)緋紅的黎明;我們堅(jiān)信,堅(jiān)信我們會笑到最后。

        花在笑,雨在唱,我們一步一個(gè)腳印奔跑在成長的路上。

      初中生的作文 篇5

        生活中到處存在美?墒俏矣X得人心是最美的。

        我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過一篇報(bào)道,內(nèi)容是這樣的。樂清市一位老人自帶工具拎來兩桶水泥,老人腿有些殘疾,他坐在小椅子上,把路中央一個(gè)一米多長的坑填補(bǔ)好了。老人姓張,已74歲,當(dāng)了五十多年的鞋匠,修補(bǔ)路面坑洞的想法是從今年年初開始的,自上半年開始,在樂清市區(qū)各個(gè)道路上修補(bǔ)路面坑洞四五十個(gè)。

        一個(gè)身有殘疾的老人,他用一顆美的心為人們填補(bǔ)了坎坎坷坷的馬路,在我們古老而美麗的城市里,他的行為是那么高尚,有時(shí)我們總是用異樣的眼光看他們,看他們不完整的身軀,但是他們卻擁有一個(gè)完整的靈魂。

        你的道路是平坦了,可你有沒有想過平坦的背后是:溫酷暑天氣里張老伯一天補(bǔ)八個(gè)坑洞。而且好幾次都是趁著中午路上車輛和行人較少的時(shí)候,頂著烈日修補(bǔ)的,回家后已是筋疲力盡了。

        美好的事物總是有心而發(fā),是你讓我對美有了更深的了解,是你告訴我真正的美不是靠華麗的衣裳來點(diǎn)綴的。只要有一顆美的心,普通人身上也能閃現(xiàn)著美的光輝。

        曾幾何時(shí),我們對美的.行為已有所模糊,有太多的教訓(xùn)告訴我們:人人各掃門前雪。如果在路上有車禍發(fā)生,千萬別管。有老人摔倒,千萬別扶。就算有錢包掉在地上,也千萬別拾。因?yàn)椋f不定那就是個(gè)陷阱。我苦思冥想,深深地困惑了。

        當(dāng)你丟了錢包,如熱鍋上的螞蟻似的到處亂竄時(shí);當(dāng)你迷了路,像沒頭蒼蠅到處打聽時(shí);當(dāng)你遇上小事大難,天災(zāi)人禍?zhǔn)譄o措時(shí)。此時(shí)此刻,你最需要的是什么?是溫暖,是幫助,是愛。每個(gè)人都會有需要幫助的時(shí)候,如果那需要幫助的是個(gè)陌生人,你會毫不猶豫地伸出慷慨援助之手嗎?

        年邁的張老伯用美的行為教育了我,在漫長的人生路上,我要用愛去創(chuàng)造美好的奇跡,讓我們都用自己美的行為來為愛播撒種子。

      初中生的作文 篇6

        我弟弟是家里的笑匠、開心果。所有逗人發(fā)笑的把戲他都樣樣精通,他還有一項(xiàng)本領(lǐng)——演戲,他時(shí)常會自己編寫劇本,當(dāng)我們看到他在書桌前埋頭苦干、編寫劇本時(shí)就知道他的演戲計(jì)劃正如火如荼的進(jìn)行了。厲害的地方是——他總是自導(dǎo)自演,每次他演戲時(shí)總能從他的眼神中看到那份真情流露的感覺。

        有一次,他閑閑的在客廳里玩他的'玩具,突然靈光一閃,心血來潮的演了一出喜劇,那時(shí)家人都在場,用不著去叫人來看,他直接演了起來,我們都看得津津有味,而他也演得如癡如醉。他一人身兼許多角色,這令我甘拜下風(fēng)。個(gè)性不同的人,他都眼德唯妙唯肖、栩栩如生。這一出喜劇的情節(jié)活潑又逗趣,妙不可言。重頭到尾都妙趣橫生、獨(dú)具一格,我把這出戲視為經(jīng)典。他真是無懈可擊、無與倫比的無價(jià)之寶!

        弟弟化瞬間為經(jīng)典的喜劇,至今都讓我們刮目相看。當(dāng)我正坐在沙發(fā)上發(fā)呆時(shí),突如其來地,就有一出戲碼上演了,這世界真是無奇不有,對吧?這出戲和我的天才小弟就是這世界上最棒的奇遇記!

      初中生的作文 篇7

        親情是人世間至善至美的。它在那牽腸掛肚的惦記中,在那圣潔無私的呵護(hù)中,在那無怨無悔的奉獻(xiàn)中。這樣的親情使我們的人生變得風(fēng)光無限,世界也因此變得充滿了溫馨。父母對我們的關(guān)愛、呵護(hù),我們怎能不銘記在心?怎能不流下感激的淚水?

        烈日炎炎的一天,放學(xué)后的我急于趕做老師們布置的家庭作業(yè)。猶如一個(gè)“作業(yè)侵略者”般貪婪地啃著作業(yè)。不知不覺已是午夜時(shí)分。突然,停電了。家里也沒有準(zhǔn)備蠟燭,這可咋整?我猶如熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)候,爸爸悄悄地來到了我的身邊。用他那粗糙的大手輕輕地?fù)崦业念^,和藹地對我說:“孩子,不要著急!”說著他從抽屜里找出了一個(gè)手電筒,只見他高高地舉起手電筒,霎時(shí),一道燈光射在了我的作業(yè)本上……“快點(diǎn)寫吧!”爸爸慈祥地對我說?粗鴦诶垡惶斓陌职,我心里一陣酸楚……“爸,我自己來,您快去休息吧!”但爸爸卻固執(zhí)地阻止了我。此時(shí),我真想趕快把那些可惡的作業(yè)給消滅掉,好趕緊讓爸爸休息。時(shí)間一分一秒地過去了,黑暗中,這一束燈光執(zhí)著地亮著,漆黑的夜猶如春風(fēng)般溫暖!

        “啊!終于搞定了!”我興奮地說。再看旁邊的'爸爸,一只手支撐著頭已經(jīng)睡著了,另一只手仍堅(jiān)定地舉著那個(gè)我危難時(shí)的“天使”?吹窖矍斑@一情景,我的淚水奪眶而出!

        這就是我的爸爸!辛勞一天的爸爸!固執(zhí)地陪兒子寫作業(yè)的爸爸!望著鬢角已有白發(fā)的爸爸,看著睡夢中憨笑的爸爸,我真的不忍心叫醒他,也許此時(shí)的他感到最為欣慰!我悄悄地站起身子,拿來一條被子,輕輕地蓋在爸爸的身上……

        淚水模糊了我的視線,但我是幸福的!這是親情的淚水,幸福的淚水!爸爸、媽媽,我最親愛的人,我向你們保證,我一定會好好學(xué)習(xí),絕不辜負(fù)你們的期望!這是我在黑暗中發(fā)出的心聲,或許這也正是爸爸睡夢中見到的一幕……

        低頭我才發(fā)現(xiàn)尚未收拾的作業(yè)本上不知什么時(shí)候已被淚水濺濕了……

      初中生的作文 篇8

        家庭是社會的細(xì)胞,家風(fēng)體現(xiàn)著家人的價(jià)值追求和傳承,家風(fēng)也是社會風(fēng)氣、公民道德的源頭。一句話、一個(gè)故事、一段記憶都是家風(fēng)的載體,在生活點(diǎn)滴中影響著孩子的心靈,塑造著孩子的人格,從而帶動整個(gè)社會乃至整個(gè)國家的發(fā)展。

        我們家的家風(fēng)第一條:做事不能只做表面,要專注、徹底。我在家里很喜歡種些花花草草,某一天,我讓兒子和我一起澆花,他很快就澆完了,準(zhǔn)備出去玩,于是我叫住了他:“你看看媽媽和你澆的花有什么不一樣?”兒子沒看出區(qū)別,正疑惑著,我就將兩盆花連根拔了起來,兒子一看,不禁臉紅了,只見一盆花的水已浸透到了根上,另一盆卻只是表面的土濕了而已。針對這件事,我教育他做事不能光做表面,一定要把它做徹底,做到根上。就如你在學(xué)習(xí)上,如果把每道題做深、做透,從中總結(jié)規(guī)律,就一定會有好成績!

        家風(fēng)第二條:做個(gè)有道德的人。我們家養(yǎng)了一只小狗,兒子每天會牽它出去溜一圈,有一天,我下班回家看到樓下進(jìn)門處有一堆狗屎,有好些居民下班回來一不注意就會踩到;氐郊,我義憤填膺地說起此事,誰知兒子竟興奮地說:“媽媽,你知道那是誰拉的便便嗎?是咱們家的小狗哦!”聞聽此言,看著搖晃著小腦袋、一臉得意的兒子,我強(qiáng)壓住心中的怒火,耐心教育他:“這樣做是不對的,樓下進(jìn)門處是整幢樓的居民每天必經(jīng)之處,我們要養(yǎng)成文明養(yǎng)犬的好習(xí)慣,狗狗拉完便便,一定要用夾子處理掉,沒有馴不好的狗狗,只有不文明的養(yǎng)狗人,我們一定要做一個(gè)有道德的人。

        家風(fēng)第三條:誠實(shí)守信、清白做人。兒子5歲那年,迷上了吃糖,有一次,趁我們不注意,“刷“地一下把桌上的糖攥到手中,接著假裝上廁所毫不客氣地把糖吃了。隨后,躡手躡腳地把糖紙扔到了床鋪底下,以為這下就沒人發(fā)現(xiàn)他的小秘密了。正當(dāng)他得意忘形時(shí),我打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)了床底下的糖紙,于是就問兒子是不是偷吃糖了,“沒有!彼荒槦o辜的回答我!澳谴驳紫碌奶羌埵窃趺椿厥?”我繼續(xù)問道。在證據(jù)面前,兒子只好低下了頭。他爸爸聞訊走來,耐心地教育他:“孩子,爸爸不是跟你說了嗎,我們不怕做錯(cuò)事,但一定要誠實(shí),一個(gè)人要是沒有一顆誠實(shí)的心,誰還會和他交朋友?誰還會信任他?爸爸希望你能明白,“誠實(shí)”這兩個(gè)字的真正含義,今后做一個(gè)誠實(shí)守信的人!边@幾句意味深長的話使兒子一下子就銘記在心上,從此他再也沒有偷偷做事,再也沒有不誠實(shí)。同時(shí)他還把這幾句話告訴其他小朋友,讓大家都做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

        當(dāng)然,我們家的家風(fēng)遠(yuǎn)不止這些,如:“玩的時(shí)候開開心心地玩,學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”……其實(shí)每個(gè)家庭也許都會有相似的.家訓(xùn)、家風(fēng),而孩子的成長也是一個(gè)蛻變的過程,是一次次被打個(gè)耳光在左臉,還不得不把右臉伸過去的過程。家風(fēng),就如一把尺子,度量的是一言一行,影響的是一世一生,每個(gè)家庭的家風(fēng),尺度或有高有低,內(nèi)容或各有側(cè)重,但良好的家風(fēng),實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵,卻是一致的,也與社會主義核心價(jià)值觀一脈相承。

      初中生的作文 篇9

        今天,也就是星期六,我走進(jìn)一家小店買筆記本。看了幾種本子,我都覺得不合適。這時(shí)走進(jìn)一個(gè)衣著簡陋的小弟弟:五六歲的模樣,圓圓的頭上披著幾根稀稀拉拉的頭發(fā),長得虎頭虎腦,十分惹人喜愛。說到衣著簡陋,從他舊得發(fā)黑的外套中便可以看出。

        身著紅色夾克衫的售貨員阿姨走過去俯下身子親切地問:“小弟弟,你買什么?”那頭發(fā)稀疏的小弟弟從有個(gè)小破洞的小口袋里翻出一個(gè)舊的發(fā)黑的硬幣,遞給阿姨,然后指著一疊白紙細(xì)聲說:“我要買一張紙!

        阿姨接過硬幣,一愣,原來是一個(gè)一元硬幣。他拉開抽屜翻了翻,發(fā)現(xiàn)沒有零錢了,于是蹲下身子來,對小弟弟說:“阿姨沒有零錢,你下次再來買,好不好?”說著又把錢還給了小弟弟。阿姨站在小弟弟的`旁邊,鮮紅的夾克衫似乎更鮮紅了。小弟弟把錢緊緊地握在手里,不肯走,眼巴巴地望著那疊雪白的紙,似乎要把那疊紙吞下去。

        老板娘似乎看出小弟弟急需用紙,便奇怪地問:“小弟弟你為什么還不走,你買紙干什么?”只見那小弟弟輕聲回答:“我要畫一張畫送給媽媽……媽媽一定會很高興的!卑⒁搪犃耍瑥哪钳B紙中揀出一張雪白的紙,微笑地遞給小弟弟:“阿姨把這張紙送給你!毙〉艿苓B忙接過紙,并把錢放在桌上,看著阿姨似乎在說:“這張紙一定很貴,一定得把錢給你!彼D(zhuǎn)身要走。他哪知道,這張紙的價(jià)格只是他所付硬幣的五分之一。阿姨連忙叫住他,把錢退給了他,說:“小弟弟,那張紙是阿姨送給你的,只要你的畫讓你媽媽高興,那張紙就會高興的!

        小弟弟的眼睛里似乎發(fā)出了希望的光芒。小弟弟抱著紙跑出門外,跑了一會兒他停下腳步,向著這家小店凝望。這時(shí),阿姨身上的夾克衫更是燦爛無比。目睹此幕,我忽然想起了什么,隨手抽出一本書,付了錢就跑。我想追上那個(gè)小男孩。

        這是一個(gè)真實(shí)的故事。

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