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走進大森林為題目的作文
[教學說明]
《小學語文教學大綱》強調(diào)：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，走進大森林。”想象性作文是學生較為喜愛的一種作文形式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，如何在想象性作文的訓練內(nèi)容和形式上有所突破呢。我在設計想象作文《走進大森林》一課時作了些嘗試，珍視學生的獨特感受，保護學生的個性寫作�，F(xiàn)將設計該課時的想法簡要說明如下：
1．珍視獨特感受，選取話題。本單元主體是“走進森林”，通過三篇主體課文的學習，學生了解了有關森林的知識，有了熱愛森林、保護森林的情感體驗。所以，這一次我選擇了“想象你走進大森林”作為話題。課上由旅游說起，自然而然地把學生的思緒引到森林，組成各個旅游團隊。接著，通過音響讓學生想象來到森林后的所見所聞，所思所感。最后，讓學生對保護森林提提建議。整堂課上，自始至終貫穿著對森林的關切之情。
3．拓展想象空間，充分表達。為使學生的想象有個廣闊的天地，在設計教學的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學生提供想象的契機。我讓學生想象是怎么來到森林的，在什么季節(jié)看到什么樣的森林景象，森林里頭有什么，你打算去干什么。每個問題都為學生拓展出一片廣闊的想象天地，讓學生盡情地展開想象的翅膀，充分地表達自己的所思所感。
4、保護學生的個性寫作。生命化教育以成全所有生命的價值為導向，執(zhí)守教育的真、善、美
的崇高理想，使教育沐浴于人性的光輝之中。在設計中，我充分尊重個體的感受，讓每個學生選擇自己喜愛的方式進行寫作，小學三年級語文教案《走進大森林》
總之，在設計這一堂課時，我努力體現(xiàn)時代性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點，力爭走出一條符合素質(zhì)教育要求的作文訓練的新路。
師：同學們，很高興認識大家。自我介紹一下：我姓戴，我喜歡游山玩水，是個不折不扣的旅游迷。有沒有和戴老師一樣喜歡旅游的同學呢？請舉手。你們覺得旅游有意思嗎？
師：那誰來說說你去過哪些地方。
師：我們的祖國山河如此多嬌，（指課件出現(xiàn)各地名勝），如果讓你們選擇的話，你們希望到哪兒去呢？（讓生暢所欲言）我們同學還小，現(xiàn)在不可能去，怎么辦呢？今天我們就進行一次去森林的假想旅行，（板書：假想旅行想象你走進大森林）怎么樣？
師：有一個我們熟悉的好伙伴也想?yún)⒓舆@次旅游，猜猜他是誰？（課件：藍貓問好：小朋友，大家好！歡迎貓大哥加入你們的隊伍嗎？歡迎的話就跺跺腳吧）我們?nèi)嗤瑢W都是這個旅行隊的成員，我們是不是該給旅行隊取個名字��？（發(fā)給旅游隊旗）請以四人一組為，組建一個旅游隊，四人小組討論后，把你們商量好的旅游隊名字寫在旗幟上。
師：組成我們這個旅行隊的成員人人都有自己的特長愛好，我們旅行隊里有小記者啦，小畫家啦，還有些什么人呢，你們自己介紹吧。你是誰？（預想：生：我是小畫家。生：我是小生物學家。生：我是小考古學家。）
師：去旅行，我們得把要用的東西帶上，根據(jù)你們各自擔當?shù)慕巧�，你們準備帶上什么呢？�？梢韵冉榻B自己的角色，然后說你帶上了什么。（課件;藍貓：這回我是小畫家，我?guī)狭松衿娴漠嫻P和五彩繽紛的顏料。我還是考古學家，我?guī)狭颂綔y儀和筆記本電腦。小朋友，你們想帶什么呢？）和你的好伙伴說一說吧。
師：剛才，我們給旅行隊取了名字，還想象了自己擔當?shù)慕巧约八鶐У臇|西，我覺得大家想得挺有意思的。想象就應該想得有趣。（板書；有趣）東西準備好了嗎？我們怎么去呢？(生可能想象步行、乘飛機、坐火車、搭汽車、輪船)那我們該出發(fā)了。準備，一起倒計時：
三、二、一！出發(fā)（根據(jù)分別展示課件：步行、乘飛機、坐火車、搭汽車、輪船等出發(fā)的情景）
在你們的想象中我們是在什么時候怎么來到森林的呢？（哈哈，我們到了！藍貓說：在初夏的一個晴空萬里的日子里，我們坐上飛機出發(fā)了。飛機穿過云層，飛過高山，飛過田野，降落在?
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