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各具亮點(diǎn)的整合課聽(tīng)評(píng)課拾貝作文
本周，我們開(kāi)展校內(nèi)整合課展示活動(dòng)。于是，每天在校內(nèi)的生活很是充實(shí)，早晨到校，先早讀再晨誦，緊接著第一節(jié)課到報(bào)告廳聽(tīng)課，第二節(jié)課上課，第三節(jié)課批改作業(yè)，第四節(jié)課要么上課，要么評(píng)課。這樣，一上午就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了。下午呢，天天要上課，批改作業(yè)或者寫(xiě)博、開(kāi)會(huì)，備課基本上都是見(jiàn)縫插針、蜻蜓點(diǎn)水一般。
不過(guò)，雖然天天忙忙碌碌，但是，聽(tīng)了幾節(jié)課，感覺(jué)很是值得。一是做課老師課前都做足了功課，課件比較實(shí)用，能輔助教學(xué)；課堂上，教態(tài)自然、大方，重難點(diǎn)把握較準(zhǔn)，大都能突出學(xué)科特點(diǎn)。其中，不乏有其獨(dú)到之處，令人眼前一亮。
一年級(jí)王老師的課，上得很是扎實(shí)，重視學(xué)生從讀書(shū)中去理解感悟，且抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生習(xí)得知識(shí)。如，讀讀課文，想一想這是一只怎樣的小松鼠？學(xué)生讀文之后，要求學(xué)生交流時(shí)盡量用書(shū)上的詞語(yǔ)“活潑好動(dòng)”來(lái)詮釋?zhuān)抑笇?dǎo)學(xué)生用高高興興地心情去讀此段課文。還有，小松鼠吃著松果那么香，那么可口。此時(shí)，就讓學(xué)生用“西瓜那么 ，那么 �！眮�(lái)說(shuō)話，而后遞進(jìn)為“ 那么 ，那么 �！边�有用對(duì)比的方式，讓學(xué)生理解“光禿禿”，以及看圖理解“挺拔”，要求學(xué)生讓松樹(shù)一樣挺拔——坐直，時(shí)時(shí)刻刻注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。另外，語(yǔ)文課與環(huán)保進(jìn)行整合，把班級(jí)同學(xué)的平時(shí)“環(huán)保小衛(wèi)士”的舉動(dòng)都拍下來(lái)，課堂上展示給同學(xué)們看，更能激起學(xué)生自覺(jué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的舉動(dòng)。特別是，圖文結(jié)合的板書(shū)設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。總之，王老師的這節(jié)課，是一節(jié)真正的有效課堂，是一節(jié)真正的整合課。
二年級(jí)趙老師的課，更是獨(dú)具匠心，為了激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，她把“胡辣湯”和“油饃頭”都帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生親眼觀察、親口去品味，這樣學(xué)生則有話可說(shuō)。另外，本節(jié)課的主題很是鮮明，就是利用抓住事物或景物的特點(diǎn)，來(lái)夸其家鄉(xiāng)，可以從美食、特產(chǎn)、風(fēng)景名勝幾方面來(lái)說(shuō)。趙老師引導(dǎo)有方，學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)或名勝時(shí)，都說(shuō)到了點(diǎn)上，以及學(xué)生拿著實(shí)物新鄭大棗，讓小伙伴分享，并進(jìn)行其評(píng)價(jià)。更有趣的是，趙老師讓學(xué)生學(xué)說(shuō)河南話，一下子把課推向了高潮。總之，趙老師的課，很是貼近學(xué)生生活，很是接地氣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)有所獲，是一節(jié)高效的課堂。
三年級(jí)梅老師的課，教學(xué)思路很是清晰，問(wèn)題設(shè)置合理，特別是填空練習(xí)，一下子把課文進(jìn)行了串聯(lián)，且抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地讀悟，以及小練筆的設(shè)置，使課堂增色不少。
我還聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，武老師講的是“對(duì)稱(chēng)圖形”，由蝴蝶圖入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；揭題后，讓學(xué)生欣賞了幾幅窗花，使學(xué)生知道了對(duì)稱(chēng)圖形就是其左右或上下對(duì)折后，完全一樣的圖形。接下來(lái)，武老師出示了自己所剪的幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，指名學(xué)生說(shuō)是怎樣得到的這些圖形，學(xué)生知道是將紙對(duì)折后、畫(huà)圖案、剪、打開(kāi)，就得到了對(duì)稱(chēng)圖形。為此，武老師又用課件演示了整個(gè)過(guò)程后，讓學(xué)生四人小組合作，完成對(duì)稱(chēng)圖形的剪貼。最為人們眼前一亮的是，小組合作展示環(huán)節(jié)——學(xué)生在短短的十多分鐘，竟完成了一幅幅主題鮮明的由對(duì)稱(chēng)圖形組成的故事畫(huà)卷，這真的是一節(jié)生成的課堂。如，以關(guān)愛(ài)小動(dòng)物為主題的吳放霏小組，以飛上月球?yàn)橹黝}的何潘小組，以過(guò)年為主題的閆喬小組，以及以國(guó)寶大熊貓、美麗的荷塘為主題的林樹(shù)森、陳佩霓小組。這節(jié)課，充分詮釋了“小組合作學(xué)習(xí)”的高效。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
另外，谷老師的課，如小溪潺潺；沙老師的課，如聽(tīng)名曲，聽(tīng)著很是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)眼界；而崔老師的課聽(tīng)著如品茗茶，令人醍醐灌頂。總之，本周聽(tīng)了這幾節(jié)課，真的各具亮點(diǎn)，使我受益匪淺，不只值了，絕對(duì)是轉(zhuǎn)大了
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