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以素質(zhì)教育為話題的作文
篇一：我看素質(zhì)教育
社會在進(jìn)步，文化在發(fā)展，日月如梭，時不我待，我們的觀念、我們的思維方式是不是也應(yīng)該有一個新的騰飛？
“素質(zhì)教育”的理念問世之后，雖然我們一遍遍地為“素質(zhì)教育”而搖旗吶喊，卻依然固執(zhí)的為各類名目眾多的考試所累，說得輕一點(diǎn)是尷尬地徘徊于“素質(zhì)”與“應(yīng)試”之間。每年夏天，全國上下都會上演一場轟轟烈烈的“黑色六月”高考大戰(zhàn)，從初夏的蠢蠢欲動，到盛夏的白熱化廝殺，在這場混戰(zhàn)中，中學(xué)與高校都使出了渾身的解數(shù)，要為自己贏得利益。而這一場大戰(zhàn)中，將一個“搶”字才可把考生的痛苦形容得淋漓盡致。作為追夢者的我們，該如何看待高考這一實(shí)現(xiàn)我們理想的最直接途徑？又該如何步履從容的走向中國教育的未來？
隨著市場經(jīng)濟(jì)的成熟以及大學(xué)源源不斷的擴(kuò)招，大學(xué)生稀缺的現(xiàn)象已成為昨日黃花，但大學(xué)生的精英意識仍很濃厚，而大學(xué)生供給過多和高端崗位較少之間產(chǎn)生了矛盾，因而出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，可見大學(xué)生并非找不到工作，而是找不到理想的滿意的工作。在這樣的背景下，我們需要的不是聲討社會競爭太過激烈，而是要檢討一下自己，讀書期間在課程高壓之間，是否來得及思考自身的立位，是否在不斷提高自己的整體素質(zhì)？
兩千多年前孔子近乎完美地提出“因材施教”的教學(xué)原則，其基礎(chǔ)就是對學(xué)生的充分了解，可見“素質(zhì)教育”的理論源遠(yuǎn)流長。在我看來，21世紀(jì)全方位走向世界的中國，并不缺乏那些高文憑、高學(xué)位的知識分子以及財(cái)富精英，而缺乏那些有著高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才。公眾對素質(zhì)教育的評價與希望為我們勾勒了素質(zhì)教育的基本方向：培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
我是一名再普通不過的中學(xué)生，不敢妄加評論教育，只想提出點(diǎn)粗淺看法。現(xiàn)在學(xué)校單方面抓“素質(zhì)教育”，避免學(xué)校盲目追求升學(xué)率，然而大多企業(yè)人才考核的依據(jù)依舊是學(xué)歷、文憑，為了生存，也為了未來，學(xué)生必須把全副精力無奈的放在學(xué)習(xí)上，學(xué)校、家長為了升學(xué)率，必須全力抓學(xué)習(xí)，如此惡性循環(huán)，又怎么能讓學(xué)校讓學(xué)生去真心實(shí)意的注重素質(zhì)教育呢？因此，只有全社會都把行動統(tǒng)一到“素質(zhì)教育”中來，我們的老師都一以貫之的推行“素質(zhì)教育”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重全面發(fā)展，增強(qiáng)社會實(shí)踐能力，學(xué)生孜孜不倦的求知、求真、求善、求美，而不是作業(yè)的“操作工”，才能從根本上解決問題。
篇二：素質(zhì)教育離不開素質(zhì)培養(yǎng)
當(dāng)今社會，人們普遍追求高學(xué)歷，而忽略了素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)走入社會時才發(fā)現(xiàn)，一紙文憑根本不能敲開要求“高素質(zhì)、高學(xué)歷”的企業(yè)的大門。原因就在于當(dāng)前的“素質(zhì)教育”恰恰忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)。
以我的理解，素質(zhì)包括個人素質(zhì)和個人品質(zhì)，它代表了一個人的外在氣質(zhì)和內(nèi)在涵養(yǎng)。當(dāng)我們看到某些人亂扔紙屑時，也許我們會嗤之以鼻地說：“真沒素質(zhì)！”但是在吐槽別人素質(zhì)低的同時，我們可曾彎下腰撿起紙屑，扔進(jìn)垃圾箱。否則，我們和他們有什么區(qū)別。
素質(zhì)和教育密不可分，一樣都要從小培養(yǎng)。不客氣的說，中國一直以來實(shí)行的是“偽素質(zhì)教育”，以為少留點(diǎn)作業(yè)，上課多提問幾次就是“素質(zhì)教育”，實(shí)際上最后還是為應(yīng)試打基礎(chǔ)。我認(rèn)為，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子從小樹立“有素質(zhì)”的觀念，做一個“高素質(zhì)”“高學(xué)歷”的“雙高”人才。
在這一方面，很多國家走在我們的前面。在日本，街道干凈整潔，沒有人亂扔垃圾，這里沒有“中國式過馬路”，一切都那么井然有序。這是因?yàn)槿毡緡駨男【徒逃优岣咚刭|(zhì)修養(yǎng)，家里的垃圾都會分類整理，在特定的日子等待垃圾車回收再利用，甚至學(xué)校會開設(shè)專門的課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何回收垃圾。反看我國家長從小灌輸給子女的思想便是“好好學(xué)習(xí)、考上好大學(xué)、將來找個好工作”，他們往往只重視文化的培養(yǎng)而忽略了素質(zhì)的培養(yǎng)，很多人和他們一樣體會不到素質(zhì)教育對于一個人的未來有多么重要，對于一個國家的形象有多重要。難道我們還要看到“大學(xué)生用濃硫酸潑熊”的新聞，還要眼睜睜的看著日本國的廁所里貼著漢字標(biāo)語“便后請沖水”，抑或德國的街道旁的墻壁上用醒目的中國字寫著“請不要隨地亂扔垃圾”嗎？
中國不能僅僅依靠科學(xué)知識來富國強(qiáng)兵，而應(yīng)該全方面提高國人素質(zhì)，不能只在口號上喊著“提高素質(zhì)教育的質(zhì)量”，而是把這個行為落實(shí)到行動中。因此，我呼吁大家：應(yīng)重視素質(zhì)教育，從自身做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，共創(chuàng)美好明天。
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