生與知高中作文

　　閑時(shí)讀書，偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)流傳甚廣、且無(wú)人發(fā)覺的錯(cuò)誤：老師常用“吾生有涯而知無(wú)涯”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要上進(jìn)求知，而這句出自《莊子?養(yǎng)生主》的名句原句是：吾生也有涯而知也無(wú)涯，以有涯隨無(wú)涯，殆已。其意可以說(shuō)與素來(lái)廣傳的相反。

　　在我看來(lái)，老師們所“斷章取義”的是對(duì)所有人都有勉勵(lì)作用的，而原句，才是最適合廣大人民群眾的。

　　在求學(xué)時(shí)期，作為學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)世界的一切抱以最大的好奇心，努力渴求未知、待解的一切，盡可能多的汲取外界的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。沈括自小好問(wèn)問(wèn)題，他上山賞桃花，聯(lián)想到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩(shī)句，便對(duì)此提出了疑問(wèn)：為何山中桃花比尋常山下開的晚？與伙伴在早春山上吹了許久寒風(fēng)之后，沈括茅塞頓開，找到了問(wèn)題的根源所在。憑借著這種求索精神與實(shí)證方法，他長(zhǎng)大后完成了流傳青史的《夢(mèng)溪筆談》。

　　沈括年少的好問(wèn)求索無(wú)疑是他未來(lái)成功的基石，他用實(shí)踐證明了“惟日孜孜，無(wú)敢逸豫”“好問(wèn)則裕，自用則小”以及“不學(xué)不成，不問(wèn)不知”的古訓(xùn)，為后人樹立了極有勵(lì)志作用的榜樣。他“以有涯隨無(wú)涯”的做法也為后人留下了一大筆精神財(cái)富。他畢生追求的，正是那茫茫的無(wú)涯之知！

　　在漫長(zhǎng)而又短暫的人生之中，時(shí)間是最廉價(jià)的也是最寶貴的東西。庸人揮霍時(shí)間，智者利用時(shí)間，大能者追逐時(shí)間。人生中除了知識(shí)以外，還有數(shù)不盡的、要耗盡時(shí)間才可獲得的東西，金錢、地位、名望、權(quán)力……在如此多的誘惑下，若是再貪心地追求知識(shí)，那這樣的人，不是天才就是傻瓜。真正的求知者，他該是無(wú)情、無(wú)欲之人。無(wú)情，方可專一；無(wú)欲，才能不受誘惑。

　　“以有涯隨無(wú)涯，殆已。已而為知者，殆而已矣”。

　　莊子說(shuō)得不錯(cuò)，有涯隨無(wú)涯，人會(huì)很累。在生活中，太過(guò)玄妙深?yuàn)W的知識(shí)顯然是用不到的，畢竟，沒有人會(huì)用函數(shù)去買菜或用化學(xué)計(jì)算一道菜肴各成分的價(jià)值總和。普通人能用的知識(shí)是有限的，若說(shuō)隨著時(shí)代的發(fā)展，那么既學(xué)的知識(shí)也是足夠的，繼續(xù)追根究底，可能對(duì)自己或是他人造成大傷害。

　　曾經(jīng)有人好奇與各種劇毒化學(xué)物質(zhì)的味道而親身品嘗，從而得出稀硫酸的味道是“淡淡的酸味，回味感覺油膩，微熱，甜，無(wú)任何不適感”；四氯化碳味道最恐怖“整個(gè)嘴里感到燒塑料的味道，極濃郁，吐掉以后出現(xiàn)說(shuō)不出的怪異甜味，直感覺全身松軟”。不得不說(shuō)，這位“神人”的求知精神可謂發(fā)揮到了極致，以致于竟敢以身試法，用身驗(yàn)證，當(dāng)真不知說(shuō)是執(zhí)著還是魯莽。

　　誠(chéng)然，莊子的思想有消極成分的存在，但他的話不無(wú)道理。心太大，要的太多，求知過(guò)甚，有人會(huì)樂在其中，但更多的人怕是深受其苦，他們是被這個(gè)社會(huì)逼著去追求，而將本心所想抹殺，如何能不殆？

　　生命有窮，世界無(wú)窮。人類在不斷地用生命追求所謂的真理，剖析所在的世界。而世界也給予了我們努力的回報(bào)，而人類呢，利用既掌握的知識(shí)，一步步地發(fā)掘可利用的一切。人類相信世界是無(wú)窮的，卻不知它已捉襟見肘。若是求知是為了利用，那還不如無(wú)知。起碼保存了一份敬畏，不至于淪為世界的毀滅者。

　　生命與知識(shí)，二者之間是不懈追求，還是流傳并沒有定論。從人類自身特點(diǎn)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是追求，而對(duì)于我這樣的“守成者”，恐怕的是傾向流傳吧。

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