- 相關(guān)推薦
小學(xué)生作文缺乏個(gè)性的原因
小學(xué)生是具有個(gè)性特點(diǎn)的生命體，這決定了小學(xué)作文教學(xué)天經(jīng)地義是個(gè)性化的。然而，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生作為寫作的主體和教學(xué)的主體已經(jīng)迷失，導(dǎo)致作文中“假話”“套話”“大話”“空話”滿天飛。小學(xué)生的作文大同小異，毫無個(gè)性可言，具體表現(xiàn)為：內(nèi)容狹窄陳舊，千篇一律，標(biāo)新立異難，抒寫真情難，準(zhǔn)確表達(dá)難。
小學(xué)生作文缺乏個(gè)性的原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
小學(xué)生缺乏豐富多彩的生活經(jīng)歷。由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，與大自然、社會(huì)的接觸很少，沒有豐富多彩的生活怎么能寫出內(nèi)容充實(shí)的作文呢？小學(xué)生寫作時(shí)往往只是苦思冥想，卻無話可說，只得東拼西湊，假話連篇。
小學(xué)生缺乏寫作動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是行為的動(dòng)力，沒有動(dòng)機(jī)等于沒有作文積極性的源泉。小學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)缺乏，造成了對(duì)學(xué)習(xí)寫作態(tài)度的冷漠。同時(shí)，由于作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不確定性和給分的趨中向性，促使小學(xué)生欠缺基本的成就感，體會(huì)不到作文的價(jià)值。
�。ǘ┙處煼矫�
在作文訓(xùn)練過程中，教師過多地注重作文技巧訓(xùn)練，而不注重文章內(nèi)容的挖掘，注重用語巧妙，卻不注重思維的訓(xùn)練，從而扼殺了小學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，使小學(xué)生成為方法、技巧的奴隸。
“樂于表達(dá)”“自由表達(dá)”是小學(xué)作文的本質(zhì)特點(diǎn)，但由于教師的任意拔高，誤把作文當(dāng)作創(chuàng)作，小學(xué)生望而生畏，一開始就被帶上了沉重的鐵鐐。加之批改拖拉，信息反饋慢。小學(xué)生關(guān)注作文的熱情得不到及時(shí)的反饋和強(qiáng)化。同時(shí)老師在批改時(shí)，或橫加指責(zé)，或大刀闊斧地大加修改，傷害了小學(xué)生的自尊、自信，抑制了小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
【小學(xué)生作文缺乏個(gè)性的原因】相關(guān)文章：
水資源缺乏的作文12-09
敬畏意識(shí)缺乏心得體會(huì)11-17
缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的檢討書范文03-25
防治碘缺乏病宣傳活動(dòng)的方案12-09
缺乏自控力的根源的生活感悟04-02