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愛鬧笑話的班主任初中作文
提起敬愛的班主任,大家的第一印象肯定是胖。不過若是提起班主任的“光榮”事跡,那么大家肯定會哈哈大笑。這是為什么呢?看完你就明白了。
(1)呀,我差點忘了
教室里的氣氛緊張極了,像拉緊了弦的弓。隨時都能放出箭來。四周的墻上,一片空蕩,唯有秒針再嘀嗒嘀嗒的走著,除了這些便是一片筆尖與紙摩擦所產(chǎn)生的沙沙聲。
看著試卷上一排排黑壓壓的字,仿佛一塊大石頭壓得我喘不過氣來,急得我面紅耳赤,不停地扯弄頭發(fā)。
氣氛緊張到了極點,就上水燒開時達(dá)到沸點一樣。教室一片沉寂,靜得仿佛是另外一個世界。忽然,班主任“呀”的一聲:“壞了壞了壞了,我差點忘了!”,像平地里炸出一聲驚雷,嚇了我們一大跳,聽班主任繼續(xù)下文,原來也不是什么大不了的事,只是班主任的“動靜”,實在是大了些。
不過,任何事情都有兩面性。經(jīng)過這“一聲雷”事件,也讓我們又找到了班主任的一項長處——嗓門大。據(jù)班主任自己說,他之所以這樣做,是為了提醒那些走神的同學(xué)。雖然班主任的出發(fā)點很好,可是我覺得,這樣的“雷聲”提醒以后還是少些的好,不然先不說回沒回過神來,也不說那些心臟不好的人,就是一個正常人,這樣下去,也得跟著遭殃,沒事也得嚇出事來。
(2)我說的不是這個嗎
上課時的氣氛,那叫一個熱烈,除了“少數(shù)”人昏昏欲睡外,那可真謂是一個熱烈。班主任講的認(rèn)真,我們聽得也“認(rèn)真”;蛟S是講久了有些累;或許是為了調(diào)節(jié)一下課堂氣氛;亦或許是為了提醒昏昏欲睡的同學(xué);總之,有時上課會出現(xiàn)這樣的情景:
“同學(xué)們看,二二得四,對不對?”
“對——”班里同學(xué)稀稀拉拉的回答。
“那二三得八,是不是?”
班里同學(xué)默不作聲,班主任以為我們默認(rèn),便繼續(xù)傳授新知。
終于有同學(xué)禁不住心中的疑惑,說:“老師,二三得六啊! 隨機見班主任一臉認(rèn)真的問:“就是六啊,我說的不是這個嗎?”
“不是——”班里同學(xué)異口同聲的說。
班主任隨即釋然,說:“那我現(xiàn)在改,二三得六,這次對了吧!薄岸鳌!卑嗬锿瑢W(xué)對班主任點了點頭。
班主任知錯就改固然是好的,只是您現(xiàn)在錯的只是一個低級算式,倘若有一天,您把高等數(shù)學(xué)不小心講錯了,而我們又不懂,以為您是對的,那后果將會不堪設(shè)想啊。
(3)咦,怎么會這樣
想來還有一件好笑的事,就是班主任用課間講題時的“一觸即換”。
話說某日清晨,我班同學(xué)正聚精會神地聽班主任講解一道難題。班主任激情昂揚,唾沫星滿天飛,用鼠標(biāo)在圖上不知標(biāo)記了多少。正當(dāng)他目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們說步驟的時候,他的手指輕輕一觸嗎,這課件就快進(jìn)了一頁。當(dāng)班主任還在為那道題而滔滔不絕時,界面上早已換了題目。當(dāng)班主任終于講完題回過頭去時,不由得驚呼:“咦,這是怎么回事?”然后又飛快的點擊鼠標(biāo),使它回到之前界面,又重新把這道題目講解了一遍。結(jié)果下課時,班主任預(yù)定計劃沒有實現(xiàn),于是遲遲不肯下課,同學(xué)們苦不堪言。
這樣的班主任固然負(fù)責(zé),只是若長此以往下去,豈不浪費時間?班主任啊,相類似這樣的事以后還是少鬧的好。
其實,班主任鬧出的笑話還遠(yuǎn)不止這些。不過,也正是這些在我們眼中所謂的笑話,為我們枯燥無味的上課增添了一劑歡樂,讓課堂上多了些笑聲,是生活變得豐富多彩,有滋有味。也增加了我們學(xué)習(xí)的興趣,從而汲取更多的知識,在成功的大路上勇往直前,隨風(fēng)飛馳。
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