話要好好說書要好好讀作文

　　曾參加送課下鄉(xiāng)，也曾參加語文優(yōu)質(zhì)課比賽，每次都是“借班”上課。但是借班上課的效果卻不一樣：老師的教學(xué)目標(biāo)同樣都是正確、流利、有感情地朗讀課文，并能說一句完整的話。但是一節(jié)課下來，有的班級(jí)學(xué)生能把文章讀得字正腔圓，有滋有味。有的班級(jí)學(xué)生仍然在唱讀，或者讀得結(jié)結(jié)巴巴，根本沒有做到正確、流利地朗讀課文，更談不上讀得有感情了！

　　細(xì)細(xì)觀察和調(diào)查以后，我發(fā)現(xiàn)讓孩子說好話、讀好書，教師家長(zhǎng)必須齊抓共管，共同努力。

　　首先，家長(zhǎng)要有讓孩子說好話、讀好書的意識(shí)。

　　今年教一年級(jí)，我非常重視訓(xùn)練孩子們說好每一句話，讀好每一篇文章。不論是課堂上還是課外，不論是每天的晨誦課還是正常的語文課，我都要求孩子們一定要堅(jiān)持說普通話，和老師、同學(xué)們交流的時(shí)候，說話的態(tài)度要大方，聲音要洪亮，吐字要清楚。讀課文的時(shí)候，要借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音：分清平翹舌，前鼻韻母、后鼻韻母，兒化音等。并且每天放學(xué)除了布置一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，還會(huì)交代孩子們回家預(yù)習(xí)課文，把生字和詞語讀一讀，課文讀一讀。但是第二天我一檢查作業(yè)，頭疼了。這個(gè)口頭作業(yè)學(xué)生根本沒有完成。問其原因有的家長(zhǎng)卻說：“這個(gè)作業(yè)不用在本子上寫，沒注意，到學(xué)校讀一讀就行了。自己也不是城里人，不會(huì)說普通話，平舌音和翹舌音不分是很正常的，在學(xué)校老師多教教孩子就行了！”

　　不錯(cuò)，在學(xué)校老師要求孩子們堅(jiān)持說普通話，每次上課也都會(huì)指導(dǎo)孩子把話說清楚說完整，讀好每一句話和每一篇文章。但是好不容易孩子有點(diǎn)進(jìn)步，回到家里和爸爸媽媽溝通交流的時(shí)候，水平又回歸本色了。因?yàn)榘职謰寢尣缓秃⒆诱f普通話，更不會(huì)指導(dǎo)孩子正確的讀書。每一個(gè)家長(zhǎng)都有“希望自己的孩子能考一個(gè)高分?jǐn)?shù)”的愿望，但不是每一個(gè)家長(zhǎng)都有“希望孩子說好話，讀好書”的愿望。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)只看分?jǐn)?shù)，認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)高了，就代表一切都好了。而不看分?jǐn)?shù)的背后-----孩子是否有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法？孩子是否有扎實(shí)的基本功？是否會(huì)好好說話和好好讀書？如果家長(zhǎng)和老師一起努力，孩子就會(huì)有良好的語言環(huán)境，語言表達(dá)能力和朗讀水平才會(huì)提高。

　　其次，老師要方法得當(dāng)、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子說好話、讀好書。

　　作為低年級(jí)語文老師，每次上課我都注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練：把每一句話都說完整，把意思表達(dá)清楚。尤其是我們的“口語交際課”，仔細(xì)觀察圖畫以后，孩子們和同桌小朋友說一說，小組之內(nèi)再交流一下，最后全班孩子們一起交流觀察所得和心中所想。遇到表達(dá)不清楚的，老師再糾正指導(dǎo)。就連我們的數(shù)學(xué)老師都在配合我的工作：每天中午的數(shù)學(xué)課，喬老師都會(huì)讓學(xué)生說一說自己最高興的事情，最傷心的事情，自己最想去做的事情等等，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

　　除了知道孩子們說好話，還要指導(dǎo)他們讀好書：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通順每一句話，讀流利每一篇課文。比如《我多想去看看》這篇課文中有一個(gè)難讀的句子“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀�！睂W(xué)生只知道在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，結(jié)果一口氣把句子讀下來好像唱戲一樣！針對(duì)這種情況，我多次給學(xué)生示范朗讀句子，讓學(xué)生明白不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，遇到長(zhǎng)句子時(shí)還要注意換換氣，在詞語后面停頓。并且指導(dǎo)學(xué)生讀出句子不同的語氣。比如“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看�！钡诙�個(gè)“我多想去看看”就要讀得重一些，表達(dá)出自己很想去北京看一看的心情。另外還有問句和感嘆句，學(xué)生剛接觸這些表達(dá)不同語氣的句子，老師的示范和引領(lǐng)很有必要。

　　這些看起來好像是微不足道的小問題，但是從“說好話，讀好書”做起，幫助孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高孩子的表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)好語文很有幫助。

　　最后，教師要注意提高自己的意識(shí)和自身素質(zhì)。

　　我們的語文老師為了拓寬孩子們的知識(shí)面，把目光放在大量閱讀課外書籍上。這樣做孩子們的閱讀量大大增加了，孩子們也有思想有個(gè)性了，閱讀和寫作能力也提高了。但是請(qǐng)不要忘了，做為語文老師，我們還要做好自己的基本工作-----指導(dǎo)孩子們說好每一句話，讀好每一篇課文。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，發(fā)現(xiàn)漢語語匯豐富的程度無與倫比，漢語發(fā)音響亮，語調(diào)鏗鏘，富于變化，具有音樂之美，漢語講平仄，分陰陽上去，還有輕聲和變調(diào)。詩詞歌賦，平平仄仄，仄仄平平，音韻和諧富有音樂之美，讀起來瑯瑯上口，聽起來和諧悅耳。所以，我們語文教師要多多學(xué)習(xí)，用心去感受這些美，善于抓住這些美，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)這些美，享受這些美！

　　話要好好說，書要好好讀。引領(lǐng)我們的孩子從朗朗上口的兒歌的中，從活潑可愛的童謠中，從優(yōu)美浪漫的散文中，從生動(dòng)有趣的故事中，從和諧悅耳的詩詞歌賦中感受漢語的魅力吧！

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