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寫話難不難作文
自從結(jié)束了拼音教學(xué)，我就計(jì)劃著進(jìn)入寫話的練習(xí)。試著每天寫一句話感想也有一段時(shí)間了，很多孩子已經(jīng)能夠自如地寫出心里的想法，我抽查時(shí)也覺得孩子們還挺有想法的，寫出的東西很值得一讀。
可是昨天有位家長說，一個(gè)寫話的作業(yè)就用了半小時(shí)還沒做完，最后還是在家長幫助下完成的。今天午讀時(shí)，我留意了一下那個(gè)孩子，而且?guī)е⒆觽兇蟾爬斫饬私裉煲x的文章。發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子并沒有認(rèn)真地跟著大家讀，很顯然，他的閱讀興趣幾乎是零。這就不難理解為什么寫一句話對(duì)于他那么難了。大家熱火朝天地交流著對(duì)文章內(nèi)容的理解，也有孩子提出自己不理解的地方。說得差不多了，我叫那個(gè)孩子起來說說自己的感想，意料之中的，半天都說不出一句話。也許他對(duì)文章內(nèi)容并不了解，我又大概說了一遍，可是他還是說不出來。這時(shí)，我意識(shí)到他可能根本就不知道該說什么。對(duì)于這樣的孩子，該用什么方法引導(dǎo)呢？
下午繼續(xù)講第三課《小小竹排畫中游》，我沒有按照原來的思路以讀代講，而是多介紹了一些相關(guān)的知識(shí)，并且鼓勵(lì)孩子們提出不理解的問題。噢，問題還真多呢！開始就那幾個(gè)積極發(fā)言的提問，漸漸地，越來越多的孩子開始提問，提出的問題竟然越來越簡單，到最后還有問我剛講完的內(nèi)容的，這時(shí)我才知道這些孩子原來是“人在曹營心在漢”呢。不過能夠把自己沒聽懂的問出來，我還是覺得很高興。有必要的我就又講了一遍，太簡單的提醒孩子向同學(xué)請(qǐng)教，自己解決。雖然用了比計(jì)劃長很多的時(shí)間，但是心里也踏實(shí)了許多。
“寫話”難，是對(duì)于閱讀基礎(chǔ)不好，對(duì)文字不具備理解能力的孩子而言的，他們不是不會(huì)寫，而是根本不知道寫什么。更多的閱讀指導(dǎo)，一定能開啟孩子的心智，所以，帶領(lǐng)孩子們堅(jiān)持課外的大量閱讀，仍然是語文教學(xué)的重中之重。
當(dāng)然，想讓全班孩子都能達(dá)到自如地表達(dá)自己的感受，也是一句空話。但是低年級(jí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。接下來，就要在教學(xué)中給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們多說，勇于表達(dá)自己的看法，樂于抒發(fā)自己的情感，再有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，寫話，甚至寫文，都不再會(huì)成為語文學(xué)習(xí)的攔路虎。那樣的情景才是語文學(xué)習(xí)的最佳境界，才是我們母語教學(xué)真正的明天吧！
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