精選假設作文4篇
在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的假設作文4篇，希望能夠幫助到大家。
假設作文 篇1
今天，我和哥哥要乘車上街玩，都希望媽媽能“支援”我們一點現(xiàn)金。在我不停地“死乞白賴”之下，媽媽總算答應了，本來我們都認為萬事OK了，可是媽媽還特意為我們準備了一道應用題，并要求我們只有用兩種以上的方法解答方能如愿以償。唉！正所謂“天下沒有白吃的午餐”呀！
無奈之下，我們只好認真看起了題目：有5元的和10元的人民幣共14張，一共100元。問5元幣和10元幣各有多少張？思索了一會兒，我說一聲“有了！”便拿起筆寫了起來。
這道題可以用假設的.方法來解。假設這14張都是5元幣，那么共有人民幣5×14=70（元），這樣一來就比實際少了100－70=30（元），因為1張5元幣比一張10元幣少5元，30÷5=6（張），所以10元幣有6張，5元幣有14－6=8（張）。
這道題還可以假設這14張人民幣都是10元的，那么共有人民幣10×14=140（元），這樣就比實際100元多5元，40÷5=8（張），所以5元幣有8張，10元幣有14－8=6（張）。
我寫完后得意地朝哥哥一笑，哥哥畢竟是哥哥，他拿起筆也沖我一笑，便低頭寫起來。
這道題也可以假設100元全是5元幣，這樣共有人民幣100÷5=20（張）了，比實際14張還多6張，要使張數(shù)減少6張，可以用2張5元幣去換一張10元幣。每換一次就減少1張，要減少6張，就要將2×6=12（張）5元幣換成6張10元。這說明10元幣有6張，五元幣有8張。
其實這道題還有很多解法，可是上街心切的我們只得就此擱筆向老媽“交差”了。揣著用自己的智慧換來的“活動經(jīng)費”那感覺真是不一般，我也深切地體會到數(shù)學老師所說的“學以致用”的真正含義了。
假設作文 篇2
我的外婆可是村中家喻戶曉的養(yǎng)殖能手。星期天，我在家中沒事做，就跑到外婆家去，幫她喂喂鴨和兔。外婆一見到我來了，高心極了，因為她正要下田干活，正愁沒人幫忙喂養(yǎng)它們呢。
說干就干，我抓起一把水稻向鴨子們?yōu)⑷ァ＝K究是個新手，稻子大部分被扔進了兔籠子里，這群餓暈的鴨子直向兔籠子沖去。哎呀，這下完了，鴨和兔攪和在一起了， 竟 分 不出有多少只鴨和兔呢？
哦，對了，外婆臨走時告訴我一共有鴨和兔40只。此時我心血來潮，古人不是曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！焙尾唤璐藱C會實際操作一下剛學的“假設法”呢？我先蹲在地上數(shù)了數(shù)，一共有140只腳，又拿來了一張紙開始計算:先假設如全是鴨的話，就應該有40×2＝80只腳，可現(xiàn)在卻有140只腳，就多了140－80＝60只腳。為什么會多這60只腳呢？哦，原來這40只中不僅有鴨的，還有兔的。一只兔是4只腳，鴨有2只腳，一只鴨就比一只兔少2只腳。用這多的60只腳÷（4－2）就得到兔的只數(shù)了，再用總只數(shù)減去兔的只數(shù)就得鴨的'只數(shù)了。
為了驗證，我又進行了第二種方法，假設全是兔。那么就應該有40×4=160只腳，事實上只有140只腳，可事實上只有140只腳，事實就比假設少20只腳。用20÷一只鴨比一只兔腳少的只數(shù)就等于鴨的只數(shù)，鴨的只數(shù)知道后，兔也就知道了。事實證明兩種方法算出的結(jié)果都一樣。
突然，我的腦海中又浮現(xiàn)了第3種方法，就是假設鴨和兔都各占一半，各有20只。那么用20×4＋20×2=120只腳，跟140只比差20只腳。20÷（4－2）=10（只），然后進行修改，鴨減去10只，而兔加上10只，也能求到最后的結(jié)果。
實踐是檢驗真理的唯一標準，為了檢查我的計算是否正確。費了九牛二虎之力，兔和鴨終于被我分開了。不多不少，兔30只，鴨10只。
看來這個周末過得很有意義。我不僅回幫外婆干家務，還會用假設法解決一些實際問題了。
假設作文 篇3
清明前后幾場春雨的滋潤，使得整個世界都明媚起來了。仿佛就是一夜的時間，桃花粉紅了枝頭，梨花晶瑩滿樹，迎春的明黃耀了眼，廣玉蘭碗口大的白色花朵都謝了，只幾朵殘花落在泥地上，泛黃的花瓣上仍帶著班駁的淚；高大粗壯的樹上開了我不知名兒的紫色花朵，張開著百合花科特有的嫵媚，隨風搖曳，夏天到來的時候，我知道，那兒將撲過來層層疊疊的若有若無的馨香……一切的變化都使得人驚異，似乎是春經(jīng)了寒冬的壓抑，有點迫不及待的要快點來了吧。
想起韓愈的一首《春雪》：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿亭樹作飛花。”寫的'雖不是此時候的景色，卻有了相同的情感。我無推之的妙筆，只好借了他的詩來玩味此時眼前的一片大好春色了。
王昌齡《閨怨》有云：“忽見陌頭楊柳色，悔叫夫婿覓封侯。”穿著羅錦的女子，“閑引鴛鴦香徑里，手接紅杏蕊”，“碧玉搔頭斜墜”，卻在某一個內(nèi)心孤寂的時刻看到“風乍起，吹皺一池春水”，于是抬頭看到了“楊柳色”，想到春天又來了，可我那追求功名的丈夫卻怎么還不回來？
很少有人面對著這樣的春色而沒有感慨的。似乎再堅硬的心腸見了這淡綠的明媚季節(jié)都是要喚起些美好來的，而那些本就屏弱的心靈就更要吟詠幾句：“春意闌珊”了。 一也許是那一江春水吧，那滿溪桃花吧，或者是那如黛青山吧，他們都飽漲了春雨似的哀愁，讓人也跟著愁了。也許是那一江春水不因你而停息吧，那滿溪桃花殘喘著它最后的美麗吧，或者是那如黛的青山也有了靈性，倒映在明媚的春水里，倒映出惆悵的影，他們都像你此刻悵惆溫柔卻又無法訴說的心情�！罢诔墒斓纳锓路鹑鄙倭耸裁础彼频那楦小�
也許是你懷念起兒童時的cloudland了吧，你看到的是“肥胖的黃蜂伏在菜花上”，是“輕捷的叫天子直蹄上云霄去了”，還有“人形的何首烏”、會放臭氣的斑蠶……你想起無拘無束的幸福年代了，想起自由的日子了，想到你現(xiàn)在也許并不令人滿意的生活，想到長大了也許是以快樂為代價的，無限懷念使得你不得不在這四圍春色前慨嘆。
也許是你本就是顆多情種子吧，你憐愛春光的短暫，你憐愛春花的嬌媚，你憐愛春雨掉在湖里，只漾起一個圈兒就不見了，你憐愛嫩綠草尖上，清晨圣潔的露珠，在太陽下只閃過一道微光就消失了……你萌發(fā)出了和那個多病多愁的美人一樣的嘆息：今日有我葬依，他日儂知是誰葬我呢？
也許……，有無數(shù)的也許，我只可以做有限的揣測，卻不能去體味每一個人的內(nèi)心。且和蕓蕓眾生一起溶在這融融春光里，迷醉吧。
假設作文 篇4
1.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點,可見你是個生活的有心人。
2.文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
3.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
4.你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦,想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;
5.內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段，文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
6.音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!
7.文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
8.文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
9.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的`口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
10.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
11.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
12.文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
13.作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
14.有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。
15.你的習作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的!
16.語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
17.重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。
18.字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?
19.錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
20.字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?
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