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以自由為話題的作文11篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的以自由為話題的作文,歡迎大家分享。
以自由為話題的作文1
生活不可以脫離區(qū)域。
——題記
天,是個(gè)籠子。
天下世間萬物,便是禁錮于籠中的物體。
在所有物體眼中,天,是無法逾越的屏障。
然而,就有一種不是物體的物體――人。他們的心,日益升高,以至于想要突破天。于是,他們隨時(shí)向天空望著,凝視著,仿佛要將其穿透,但終究穿不透。但是,他們沒有放棄心中的夢(mèng)想,執(zhí)著地攀上一個(gè)又一個(gè)的高峰,當(dāng)?shù)竭_(dá)“山高我為峰”的境界時(shí),他們向上跳,天卻迷茫的閃現(xiàn)在更高的地方。于是,他們又開始尋找更高的山峰。
時(shí)間,終究還是消磨了一些人的意志,他們倒下了。但,剩下的人仍然不斷追尋著大地的最高點(diǎn)。
神,被這些人感動(dòng)了,神說:“人,天下才是你們應(yīng)該待的地方。你們?yōu)槭裁匆咸炷?”
人道:“我們只是好奇天上是什么東西!
神說:“我能感覺到,你們的理想并不會(huì)讓你們老實(shí)待著,而神的職責(zé)就是幫助人實(shí)現(xiàn)人的愿望。但我希望你們快點(diǎn)消除這個(gè)理想,天上不是你們應(yīng)去的地方。”
然而,人仍執(zhí)著地要求神把他帶到天上。神無奈,將人托起。當(dāng)人到了天上與天下的交接處時(shí),神又問:“你真的愿意嗎?”人堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭,神卻搖搖頭。
人,在到達(dá)天上歡喜的那一刻,便死了。他甚至還沒有看見自己日益追尋的天上是什么樣子。
或許,人這種為夢(mèng)想的執(zhí)著會(huì)感動(dòng)你我,那是一種超自然的追尋。
但,天下,終是人的場(chǎng)所。也許,你的心突破了他,但你,一定不能突破。天下的.事,并不都是人所想的,但都是要人去做的?梢宰非髩(mèng)想,但并不能脫離區(qū)域。
天下,永遠(yuǎn)是人不能脫離的世界。追求突破的自由,也只能是錯(cuò)誤的偉大。
以自由為話題的作文2
自由是什么?
在這個(gè)滄海桑田的時(shí)代,自由是什么?
人類自誕生以來,就不斷在發(fā)明創(chuàng)造,可以說最偉大的發(fā)明就是文字了,這實(shí)現(xiàn)了溝通自由。
后來,人們發(fā)明了飛機(jī),這實(shí)現(xiàn)了交通的自由。
可以說,人類所有的創(chuàng)造,都在讓自己的生活更好地、自由地繼續(xù)下去。
但當(dāng)我們轉(zhuǎn)念回頭時(shí),我發(fā)現(xiàn)了“自由是這樣的,當(dāng)你在某方面擁有了自由,就會(huì)在這方面失去另一些自由!痹谖覀儼l(fā)明文字后,就有了錯(cuò)別字,哎,真是,這真的讓很多白字先生失去了自由。
自從我們有了飛機(jī),就注定了想要去幾千、幾萬公里外的地方,都要先買昂貴的機(jī)票,提前幾個(gè)小時(shí)趕往機(jī)場(chǎng),再辦理繁瑣的登機(jī)手續(xù),還要受天氣原因、航空管制等各種折磨,這讓我們失去了時(shí)間的自由。
那么什么是真正的自由呢?楊貴妃的荔枝自由嗎?可以想象,她為了那快馬加急五百里送過來的荔枝,承受了多少宮廷里的勾心斗角、爾虞我詐。
真正的自由不在物質(zhì),而在精神。
成吉思汗,他手下兵多將廣,那時(shí)的他縱橫天下,別說快馬加急五百里,就是五萬里,都有人給他送荔枝,可以說是實(shí)現(xiàn)了前無古人,后無來者的物質(zhì)自由!但他的精神是否自由呢?成吉思汗的一生,有無數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的輝煌,更有無數(shù)次遭人背叛的凄涼,連他最信任的'人——兒時(shí)的結(jié)義兄弟也背叛的了他。
別看他表面風(fēng)光無限,實(shí)際精神備受摧殘。
因此,物質(zhì)自由相比精神自由來講微不足道。
清朝末年,為什么大家都揭竿而起?就是為了解放,解放靈魂,只有在那個(gè)時(shí)代經(jīng)歷過的人,才能真正的體會(huì)到開國大典上那句“中華人民共和國,中央人民政府成立了!”那句話是有多么重要!在那一刻,中國人民解放了靈魂,實(shí)現(xiàn)了靈魂自由!
這一刻,我終于體會(huì)到了靈魂自由的意義,就像解放了人民靈魂的毛主席一樣,不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、不卑不亢,一位真正精神自由的偉人,永遠(yuǎn)活在人們的心間。
以自由為話題的作文3
有這樣一個(gè)習(xí)慣,每個(gè)人在生日上,都可以許下自己的愿望,這樣就可以實(shí)現(xiàn)。我的生日也不例外,而我許下的愿望是----自由。
我可不可以擁有自由呢?我真的是受夠了,我不再是跟著你們腳步的丫頭了,我有自己的主見。可不可以不再任由你們擺布?挫折,我想自己去體會(huì),可不可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)?真的,有時(shí)候我竟然會(huì)覺得自己活夠了,感覺自己到哪都是不受歡迎的,多余的。我知道,我沒什么了不起的;我知道,我什么都不是;我知道,我連活著都要依靠家里。請(qǐng)你告訴我,我該怎么辦?再怎么無能,我也擁有屬于我的驕傲,你可以選擇不理睬,也可以選擇無視它的存在,但是你沒有權(quán)力扼殺我的`驕傲,僅有的驕傲。
我想要自由?梢院团笥鸭s在一起玩,可以選擇做自己喜歡的事,可以帶著公平兩個(gè)字去爭(zhēng)論問題的對(duì)與錯(cuò)。不用再去絞盡腦汁去想該怎么藏好自己的日記本,生怕自己的隱私公布于眾;不用再隨身攜帶著手機(jī),生怕短信息又被偷窺;不用再在家里也像個(gè)小偷一樣的過著小心翼翼的生活。請(qǐng)給我自由,童年已成為了過去式,我也不必再去追究,但我未來的路還很長(zhǎng)。請(qǐng)給我自由,讓我擁有者獨(dú)享的小秘密,過著能為自己的事煩惱的生活。請(qǐng)給我自由,讓我有可以和朋友一起談心的機(jī)會(huì)。自由,我要自由。
生活又多無奈?現(xiàn)在的我坐在陽臺(tái)一角,時(shí)不時(shí)看看窗外的景色,這么美的意境下,如何看出十七的我內(nèi)心承載著多么沉重的壓力?在別人看來,我很幸福,只因?yàn)閯e人都是局外人。我想,我一直在等,等能夠被理解的那一天,真的有那么一天嗎?這又是一個(gè)令人無語的疑問。
今年生日,同樣的,我許下的愿望還是自由。自由,我真的很渴望。
以自由為話題的作文4
生命誠可貴,愛情價(jià)更高,若為自由故,兩者皆可拋!一首小詩,隨口吟吟,倒也押韻,可深一點(diǎn)想,這詩還倒真有些意義,使我發(fā)起對(duì)自由的深思。
自由,就這兩個(gè)字,看似只是一種抽象的表示。而自古以來,卻又有多少人為此拋顱灑血,還至死不渝。這真的有如此重要,貴過生命嗎?前不久剛看了李敖先生的一篇《自由的不自由和不自由的自由》,頗有感觸,有的人看似自由,每天游山玩水,無憂無慮,但他的心情卻并不一定自由,或許壓抑,或許沉悶,有的人看似不自由,身體受到束縛,不能到自己想到的地方,不能做自己想做的事情,但他去是自由的.,為什么?
他用他的心并創(chuàng)一個(gè)世界,自已的頭腦,就像一只雄鷹,在這個(gè)世界里自由地飛翔,去遐想美好,去思考世事,由此,從遐想與思考中獲得快樂與滿足。前后兩種自由,我們會(huì)選擇哪種呢?不容質(zhì)疑,大多數(shù)人會(huì)選擇后者,不自由的心配上自由的身體,還有何用?就算走南闖北,游山玩水,到頭來還不是一場(chǎng)空?
心能夠自由,才是自由,這樣的心配上就算是不自由的身體,也是自由的。心的自由可以讓他收獲到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧,深諳塵事,才看得明白。
這樣道來,也明白為什么如此多古今烈士,為何寧死不屈,甘受大刑,也不愿賣友賣國。這樣的就算死了,不僅是對(duì)自身品質(zhì)與精神的升華,更對(duì)身心的解放,而相反,不恥賣國的人,就算身體獲得釋放,也要每天經(jīng)受罪名與良心的束縛和譴責(zé)。這樣的人,還有自由嗎?
讓心飛吧,自由地飛吧!
以自由為話題的作文5
自由,它存在于何處?又以什么樣的形態(tài)存在于世上?一片樹葉掉落,它看似自由了,其實(shí)還被土地所束縛;魚在水中游著,它看似自由了,其實(shí)被水所包圍。
我就那樣凝視著天空,一抹棕色滑過,我定睛一看,是一只小鳥,它正為自己的膽大而驕傲地哼著小令。我不禁微笑道:也許它擁有自由吧。忽然,另一抹棕色闖入了我的`世界,它似乎比剛才那只大些,它正嚴(yán)厲地為小鳥的膽大而教訓(xùn)它,小鳥似乎沮喪地低下頭,跟著大鳥飛走。一陣風(fēng)吹過,等我再次睜開眼時(shí),已經(jīng)失去了他們的身影。果然它也沒有自由,我這樣想到,它被天空、主人或天敵約束。自由并不存在小鳥身上。我一邊嘆氣一邊想,那么自由在何處呢?
我邁著沉重的腳步走著,陽光跳躍著,照耀在碧綠的樹上,它發(fā)出金色的光芒。樹就那樣平靜地站著,卻有一種說不出的味道,難道自由就隱藏在著金光之中嗎?它輕輕搖晃著,似乎在訴說著什么,我不得不為自己是人的事實(shí)感到憤怒!安粚(duì)!蔽衣牭叫闹杏新曇粼谡f,“它不自由,它只能永遠(yuǎn)待在一處。”我掩著面嘆息,我又錯(cuò)了。
就在我轉(zhuǎn)身時(shí),“木之交響曲”開始演奏了。我不可思議地轉(zhuǎn)回頭,看那樹葉幽幽地落下,我瞪大眼睛,生怕自己會(huì)錯(cuò)過些什么。節(jié)奏變得急速。風(fēng)載著它駛向遠(yuǎn)方,它消失了,它得到了自由嗎?
我欣喜地笑著,我似乎又明白了,小鳥的自由是飛翔,它們能飛;樹的自由是生長(zhǎng),它們能扎根。自由隱藏在任何一個(gè)地方,或許你沒有感到,但自由已經(jīng)悄悄來臨。我抬頭望著天空,側(cè)耳傾聽樹的交響曲。
我的自由,在我心底。
以自由為話題的作文6
每個(gè)人都渴望自由。小鳥不愿呆在籠子里,渴望翱翔天空;海浪不愿只居住在大海,渴望到外面去闖蕩;動(dòng)物都渴望自由,更何況我們是人類呢!
“快快,要遲到了,你快點(diǎn)!”在朦朧的睡夢(mèng)中我被媽媽吵醒!敖裉焓侵苣,又不用去上學(xué),讓我多睡會(huì)!”我瞇著眼說著,“我?guī)湍銏?bào)了數(shù)學(xué)興趣班、作文班、英語班、美術(shù)班、書法班……第一天去,不要遲到。”媽媽催促著。我聽到這,大吃一驚。嘀咕著:“我又不笨,干嘛要去那么多興趣班!”媽媽有著一雙‘順風(fēng)耳’,不論我說什么她都能聽見!鞍,不論干什么都沒有經(jīng)過自己的意見,而且每天都是要學(xué)習(xí),沒有一天是輕松的。”我心里為此而煩惱,沒有自由,沒有快樂,整天面對(duì)書本,乏味。“興趣才是最好的老師!這些家長(zhǎng)知道嗎?唉”
有一次,我偷偷的溜出家,去公園散步,這時(shí),我聽見幾位老奶奶和老爺爺在談?wù)撍麄冇讜r(shí)的快樂。老奶奶看起來很慈祥,可沒有人知道她是個(gè)調(diào)皮的機(jī)靈鬼,她說:“以前小時(shí)候,我經(jīng)常不讀書愛去惡整男孩子,現(xiàn)在想起來我才知道那時(shí)是多么快樂,現(xiàn)在老了,玩不動(dòng)了!”而老爺爺看起來像個(gè)惡霸,但是他的.小時(shí)候是那么的用工讀書;他充滿回憶的說:“以前,我每年都拿第一,都是最好的,現(xiàn)在老了,記憶力衰退了,唉!真懷念!”聽到這些,我才明白他們的童年都成了回憶,而我們卻沒有自由,唉!
時(shí)間剝奪人們的快樂,長(zhǎng)輩剝奪我們的自由。母親嘮叨過去,我們卻被‘軟禁’。誰能夠還我們自由?自由女神啊,你會(huì)給我們自由嗎?
以自由為話題的作文7
自由的奴隸
所謂自由,從未曾有過定義。
讓·雅各·盧梭說:人是生而自由的,但卻常困在枷鎖之中。自以為是其他一切人的主人,反比其他一切人更是奴隸。
一個(gè)風(fēng)箏想要自由,自己弄斷了線。卻因?yàn)闆]有了線束縛它,隨風(fēng)而去,成為了風(fēng)的奴隸。它以為自己掙脫了線會(huì)自由,卻沒想到從火堆跳進(jìn)了火坑。自由不是想做什么就做什么,更不是不想做什么就不做什么。我們聲稱要自由,可什么才是真正的自由?
當(dāng)學(xué)生被家長(zhǎng)管束的時(shí)候,就覺得沒有自由可言了,渴望自由的心情也隨之而來。其實(shí)這時(shí)的學(xué)生就像是風(fēng)箏,渴望鍛煉自己渴望去獨(dú)立生活。風(fēng)箏斷了線會(huì)隨風(fēng)而去,那么我們呢?我們要的自由是不是盲目的自由?這些自由會(huì)不會(huì)成為心靈的枷鎖?
依稀記得曾經(jīng)看過一部動(dòng)畫片,只記得里面有這樣一個(gè)故事:在奴隸社會(huì)中,沒有一個(gè)人不渴望自由,當(dāng)他們被奴役,被鞭打。卻沒有人想到反抗。在他們的意識(shí)里,反抗就會(huì)受到鞭打。直到有人幫助他們脫離困境。在這之前,他們只盼望自己能夠不被奴役,但是當(dāng)他們翻身成為主人之后,原本被奴役的人們反過來奴役曾經(jīng)奴役他們的人。原來,在這個(gè)地區(qū),人們經(jīng)常發(fā)生這樣的事情。他們剛開始得到自由的愿望變成了貪婪的底線,不被奴役還不夠,還要奴役別人。
本來幫助這些人們是希望他們能夠與別人平等,結(jié)果反而成了幫兇。可是這是事實(shí)嗎?如若不是人的.貪婪,怎能自食如今的惡果?這就是想要自由的人們付出的代價(jià)。奴役與被奴役,自由的愿望與人類的貪婪。
似乎自由也不只有這些詮釋。中國人民被奴役之后英勇反抗,如今得到自由之后兢兢業(yè)業(yè)的整理國家。中國不只要站,還要走,還要跑!這不屬于人類的貪婪,是人類的自尊。如若貪婪成性,就不是這樣的結(jié)果了。
自由,或許并不需要被詮釋。它只是需要被理解、被尊重。自由,并不意味著可以做任何事情,而是可以做一些正確的事情。
希望人類能夠認(rèn)識(shí)到自由給人的雙面性,不要被自由奴役,不要被自己奴役。
以自由為話題的作文8
人身為高級(jí)動(dòng)物,懂得靈活運(yùn)用手腦。但我認(rèn)為,有時(shí)候,“低級(jí)”動(dòng)物也可以成為人類的老師。
星期一放學(xué)回家,媽媽帶給我一個(gè)意外的驚喜:“為了培養(yǎng)你的責(zé)任感與愛心,我準(zhǔn)備給你養(yǎng)一只從我們家菜里爬出來的小蝸牛!蔽衣犃,高興地一蹦三尺高!
那么一只小小的蝸牛,呆在一個(gè)大大的長(zhǎng)筒狀瓶子里。我一絲不茍的找來幾片嫩綠的菜葉,小心翼翼地放到瓶子里,作為見面禮。
第二天,我迫不及待的回到家,本以為會(huì)看到蝸牛大口吃食的.歡快場(chǎng)景,但卻發(fā)現(xiàn)指甲蓋大的小蝸牛正努力地在一米長(zhǎng)的瓶子里爬呀爬呀。我不以為然,心想餓了它自然會(huì)下來品嘗美味,便毫不理睬。
第三天,蝸牛終于高了一點(diǎn)。
第四天,蝸牛又高了一點(diǎn),可是離瓶口,還是那么遠(yuǎn),那么遠(yuǎn)……
過了幾天,無比充實(shí)而豐富多彩的生活讓我無暇顧及那一只無足輕重的小蝸牛。然而就在這幾天里,那普通的瓶子里卻發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化:
瓶子到處沾滿了蝸牛行走后留下的黏液;小蝸牛不翼而飛;然而那些蔬菜,仍然新鮮如故,甚至沒有動(dòng)過一下。
不難猜出瓶子里發(fā)生了什么事:小蝸牛視自由重于生命,經(jīng)過不懈努力,終于爬出了瓶子,寧死不屈……
這樣一件平凡的事,卻在我心中蕩起了一層又一層的漣漪。弱小的蝸牛尚能如此,強(qiáng)大的人類為什么不可以?當(dāng)今社會(huì)上,多少人因?yàn)槔娑雎粤俗杂膳c快樂。
只有人,才會(huì)為了利益,巴結(jié)討好對(duì)方;只有人,才會(huì)貪婪的選擇利益,而放棄觸手可得的快樂!
人生只有一次,難道不應(yīng)該做一些更有意義的事情嗎?雖然不能像蝸牛一樣自尋死路,但更不能為了利益作出奴隸嘴臉、傷天害理的事情!
幾天后,我找到了小蝸牛的尸體,它雖然走了,但是它教給我的道理,我將銘記。
以自由為話題的作文9
有一只鳥,它想知道什么是自由,所以它撲著翅膀飛去尋找答案。
它看見云朵那樣無憂無慮,悠然自得,在廣闊無垠的天空中飄游,于是停下來問白云:“你知道什么是自由嗎?”白云皺起眉頭回答:“自由?我不知道!庇谑区B飛走了。
它看見河水奔流不息,氣吞山河,永遠(yuǎn)向前地飛馳而去,絕不回頭,于是停下來問河流:“你知道什么是自由嗎?”河流搖了搖頭:“我并不知道什么是自由!庇谑区B又飛走了。
它看見風(fēng)這般自在,快速的飛馳,穿越,世上的每個(gè)角落都有它的存在,于是停下來問道:“你知道什么是自由嗎?”風(fēng)停下來想了想,說道:“對(duì)不起,我也不清楚什么是自由!庇谑区B飛走了。
那自由到底是什么呢?為什么誰都不知道呢?鳥飛累了,它落到了一家人的陽臺(tái)上,默默地思考著。
“你要飛到哪里去?”鳥往聲音處看去,那是一只黑鳥,一身羽毛十分漂亮,被關(guān)在一個(gè)金色的籠子里。
“我想知道什么是自由,所以我就飛去尋找答案!兵B看向那只黑鳥,說道:“你知道什么是自由嗎?”黑鳥點(diǎn)了點(diǎn)頭,道:“你進(jìn)來,就可以明白什么是自由了!
當(dāng)鳥進(jìn)入籠子里時(shí),它驚慌地發(fā)現(xiàn),自己竟然變成黑鳥的樣子,而黑鳥卻變成了自己的樣子,它們的身份互換了。進(jìn)入籠子里的鳥覺得自己矯健有力的.翅膀漸漸變得無力了,眼睛也失去了往日的神采……
看著籠子外的天空,一滴淚珠滑下,它仿佛明白了什么!
有一只鳥,它想知道什么是自由,于是它飛遍世界去尋找答案,有一天它突然累了,于是它落到一家人的陽臺(tái)上。
“你要飛到哪里去?”鳥聞聲望去,那是另一只在金色籠子中的鳥……
你想知道什么是自由嗎?
以自由為話題的作文10
一只身披美麗彩衣的小鳥,不知從何處誤入我的居所。當(dāng)我開門進(jìn)來時(shí),它驚慌地到處亂飛尋找逃路。我觀其巧美好、悅?cè)搜勰,因此突發(fā)擁為已有供已觀賞的念頭。于是關(guān)閉房門,找來一把掃帚作為捕鳥器,終于經(jīng)過幾個(gè)回合追擊,捕到這只俊鳥。
手捏著鳥兒的雙翼,一時(shí)不知如何處置,既怕它跑了,又怕它受傷,又怕剪了雙翅羽毛損了它的美麗。于是一手拿著烏兒,一手為它預(yù)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的籠子,備足了飲食,然后小心翼翼地把小鳥放在其中。
我時(shí)不時(shí)地觀看幾眼。它已失去了本有的機(jī)靈,無精打采的伏在籠底,微閉著眼晴垂頭喪氣。可能是因?yàn)閯倓偙蛔,心有余悸所致,于是不再管它。心想它如今不需要(jiǎng)诹湍茱嬍碂o憂,不需搭窩就能遮風(fēng)擋雨,只要不再有驚嚇和傷害,再過段時(shí)間它就能精神恢復(fù),歡唱雀躍,展示其一切美麗供我欣賞。
第二天早上,我沒聽到它有任何動(dòng)靜,于是起床來到籠前觀看,實(shí)令我大失所望。誰知它任憑污水濺濕羽毛,萎縮在飲水器沿上,象遭瘟似的無任何生機(jī),一切原有的美麗蕩然無存,心想過不了兩天它就可能要死去。
我心生憐憫之心,打開了籠蓋。它猛地睜開了眼晴,環(huán)顧了下四圍,順著從上而來的光線眺望天空,沒等我反應(yīng)過來,它已猛然而吃力地飛出了牢籠。浸濕的.羽毛已使它不能高飛,它飛到地上,迅速蹦跳著尋找藏身之處,然后稍加休整,馬上吃力地飛上窗臺(tái)一一飛上雨搭一一飛上屋檐一一飛上層頂一一飛入自由之神的懷抱。
鳥尚且渴望自由,何況萬物之靈的人呢?
以自由為話題的作文11
不記得在什么時(shí)候,我便成了家里的一名“囚徒”,每天吃過晚飯,就走進(jìn)了我的“囚房”——臥室。一待就是一個(gè)晚上,沒有休息。每當(dāng)我要走出房間,一句“做完作業(yè)了嗎?”使我不得不再退回我的“囚房”。當(dāng)我做完作業(yè),再復(fù)習(xí)一會(huì)后,才有短暫的時(shí)光來休息。
書柜上的課外書,似乎也成了我的“獄友”,每次我在我的臥室里做作業(yè)時(shí),我是無法與它們“交流”的。無論它們是多么的精彩,但,想翻翻書?沒門!
屋里的環(huán)境很悶,悶得我透不過氣來。
每當(dāng)我聽到樓下小孩子們的歡鬧聲時(shí),我總會(huì)感到一種落寞,無邊地襲上我的心頭。但,想玩?Noway(沒門)!
有時(shí),我真的很恨隋朝,很恨隋文帝和隋煬帝。他們一位創(chuàng)立科舉制,一位推廣科舉制,科舉制,這位考試的老祖宗,正是它,讓本來充滿趣味的學(xué)習(xí),變成了一只無形的巨手,緊緊扼住了每個(gè)學(xué)子的咽喉,將每個(gè)學(xué)子的命運(yùn),緊緊地和它聯(lián)系在一起。再往后,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥那巴,便限制了孩子們的自由,他們的童年變的不再是多彩的,而是在枯燥、單調(diào)的環(huán)境中度過的。
記得在《快樂星球》中,有一首插曲,雖然幼稚,但很貼切:“小小少年,背著大書包,做不完的作業(yè),學(xué)不完的'功課,太煩,太煩,太煩。老師家長(zhǎng)你聽我說,春天只有一種顏色太單調(diào),折了翅膀的小鷹,飛不高!
我雖然身在“囚房”,但是心卻在我心靈上的一方凈土自由地飛翔著,想象著山清水秀的大自然,想象著在書本中描繪的捕小魚小蝦的經(jīng)歷,而這,我又感覺對(duì)我來說異常遙遠(yuǎn)。
封建社會(huì)之所以落后,是因?yàn)槟切┓蔽目d節(jié)束縛了人們的思想,人們的心靈。而現(xiàn)在中國龍為什么能夠騰飛,是因?yàn)楦母镩_放,是因?yàn)槿藗冇辛艘活w自由飛翔的心。
有時(shí)我也想在無邊的原野上,自由地玩耍。大自然是最好的老師,為什么作為一個(gè)學(xué)子,接觸大自然這位母親的機(jī)會(huì)是那么稀少。我多么希望,有一天,學(xué)校搬進(jìn)了大自然,讓自由之花,駐進(jìn)了每個(gè)孩子的心田。
自由,真好!有時(shí),我也想自由!
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