雜談習慣決定成績走向
昨天給600分以上班的學生講了數(shù)學中分類討論專題，故意將板書留下，因為今天全日制的班450分左右要上課。這個專題，不管是什么層次的學生，要想在高考中取得不錯的成績，是必須重視的。今天早上由于堵車，晚到了幾分鐘。進教室的時候，發(fā)現(xiàn)有的學生在看短信，有的在聊天，我就問他們，黑板上的板書有誰在意了？最終只有一個學生舉手，這個學生跟我時間稍微長一些。頃刻間，我有些失望。
我一直對他們說，習慣決定成績的走向，在今天看來，這一點都沒有錯。他們來的時候，絕大多數(shù)成績都是500分月以下的，并且?guī)缀跞縼碜云胀ㄖ袑W。經(jīng)過一段時間的相處，我覺得一些人不是不聰明，他們最致命的就是沒有很好的學習習慣，即便一些主干知識給他們講了一遍，甚至用很好笑的例子打比方，他們就很明白了，可是在應用和普遍聯(lián)系方面，有的學生還是聯(lián)系不到一起，這樣的話知識網(wǎng)絡化對一些學生來說就變得很困難了。
這個班剛開課的那天，我就給他們講一個關鍵詞：角度，讓他們學會思考，從不同的角度看問題，例如：命題者的角度是什么？閱卷者的角度是什么？那么我們從答題的角度要做到哪些行？從知識點儲備的角度要做到哪些？、、、、、、估計一些學生已經(jīng)忘記了這個關鍵詞了。既然忘記的話，是因為這個關鍵詞沒有深入他們的內(nèi)心還是由于他們的習慣不好沒有上心？我給他們的資料，可以說是很全面的資料，把只要高考涉及得到的題型、知識點全部總結(jié)了一遍，可是對一些人不起作用，用一句老話說：聽懂，看會，做錯，考砸，就是：聽了也能聽懂，看了也能看會，做了就能做錯，考了就一定考砸。
從人生的角度看，人生的路遠遠比高考的路要長，他們都夢想著通過短時間的努力上一所大學，可是要是帶著一些不好的習慣，即使高考順利，那么進入大學以后怎么辦？進入社會呢？現(xiàn)在遇到困難，有家長，還有我盡力的幫忙，可是到大學呢？成績再不行的話還能上培訓班？到社會以后還打算上各種培訓班？因此從我個人的角度，我一直鼓勵他們自主的學習，學會思考，學會聯(lián)系，學會應用，不想他們有依賴性，我不會用灌輸?shù)霓k法給他們講課，因為高中老師成群結(jié)伙的灌輸他們?nèi)炅�，他們成績還是沒有上去。那么原因很明確：就是缺少以下的幾種習慣：
1.動手習慣。一些學生在平時的學習中，缺少合理的針對性訓練，他們被動的記筆記，做錯題集，被動的完成作業(yè)，這種沒有從實際出發(fā)，受迫的行動，盡管也動手了，但是不能算是這個學生有動手的習慣。真正的動手習慣是在弄清楚自己實際情況的前提下，找到適合解決屬于自己問題的方法，經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，去熟練、鞏固、驗證一種屬于自己的解題技巧和方法，并且這樣的行為是主動的，才能算有動手的習慣。
我在講課中，已經(jīng)把某塊知識點涉及的所有題型，所有解題方法講了一遍，并且做了適當?shù)挠柧�，我覺得只要回去以后稍加訓練和鞏固，成績很容易得到提高的，可是我發(fā)現(xiàn)只要我不強調(diào)，他們一般不會去做的.，甚至有的學生即使強調(diào)了，也不會去做，那么他們就不可能真正掌握這部分的知識，考試的時候總是覺得某個題目似曾相識就是無從下手，那么分數(shù)要是能理想才怪。
2.思考習慣。有許多學生在學習中，盲目的死記硬背，就是不注重思考，一些知識點拓散和衍生的部分就不可能被他們掌握。因此一些學生學得很死。這樣就變成了死讀書、讀死書、書讀死。高考是選拔性的考試，特別是新課改以后的高考命題，更加靈活多變，如果一個學生沒有很好的思考習慣，那么他一定會被淘汰掉的。
不管給那個班學生講課，也不管面對什么層次的學生，我都要觀察他們做題的情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生面對一個題目，一般不會去全面思考，拿起筆就開始做，結(jié)果花費很長的時間，還不一定把這個題目做出來。勵志教育 導致一些學生考試的時候題目答不完，審題不清，答非所問，那么主要原因就很明確了，就是沒有系統(tǒng)思考的習慣。我對他們說，拿到題目千萬不要拿比就做，從整體上看看這個題目涉及到哪些具體的知識點？知識點在題目中是如何體現(xiàn)的？這個題目的目的是什么？你應該從哪些方面，用什么方法做最合理？答案可能涉及到那些情況？等等，這些只有在平時訓練中，形成一種系統(tǒng)思考的習慣，再加上合理的訓練，不斷的總結(jié)和歸納，才能更好、全面的、快速準確的解題。
3.自我反思的習慣。一些人總是在犯同樣的錯誤，導致一次次的失敗，甚至可以說：失敗已經(jīng)成為他們的一種習慣了。例如說一些學生常常因為書寫不認真，步驟不完善被扣分，他也能意識到下次注意這些問題了，可是一到下次考試，他們就忘記了曾經(jīng)的傷痛。這樣的問題變成了老大難的問題。說白了，這樣的學生就是沒有記性，我常常建議一些學生在試卷發(fā)下來之后，再找一張空白答題紙，把標準答案抄一遍，看看人家完善的解題步驟是什么？反思一下，對比一下，看看自己應該從哪些地方完善？并且在下次考試的時候記住自己要規(guī)范的問題。
所以說他們可以在教室里面聊天，不知道自己應該做什么，都是成年人了，非得讓別人要求才去做事情？自己的責任在哪里？自己的位置在哪里？我覺得這些都是需要他們思考的問題的。同時，我們的教育也是這樣的，普通中學的學生占有很大的比例，他們需要的不光是知識，還有一些學習中、生活中、人中的一些好習慣。
盡管在這全日制班上，幾乎所有的學生都在進步，半數(shù)學生個經(jīng)過一周多的努力，在總分上都取得了40分以上進步。但是我不滿意，我不光要提高他們的成績，還要給他們一些好的習慣，相信對他們一生都會有用的。我還是很欣慰他們有勇氣走出學校，沒有失去這個改變自己的機會。我這一年來開的班都是設置在600分以上學生層次上的，可是一些家長覺得不公平，應該把精力分給一些中等層次的學生身上，可是事實上，這個層次的學生需要花費我更多的精力�？墒且灿羞z憾，一些人沒有勇氣走出那些固守的圈子，把幻想當成了一種習慣，那么高考一定會驗證的。
可以說：習慣不僅決定一個學生成績的走向，還決定一個人人生的走向。
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