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      實習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報告

      時間:2023-06-25 11:16:06 調(diào)查報告 我要投稿

      實習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報告

        在生活中,報告十分的重要,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是小編為大家收集的實習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      實習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報告

      實習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報告1

        前言:

        音樂與我們每一個人的關(guān)系實在太密切了,人文素養(yǎng)又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著密不可分的聯(lián)系。在社會日益發(fā)展的今天,音樂傳播的渠道有很多,學(xué)生能夠通過多種途徑接觸到音樂,這些音樂將會給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來一定的影響。在這樣大的背景下,教師有效的運用音樂課堂中的`教材針對學(xué)生進行教育教學(xué),對提高學(xué)生的整體素質(zhì),推動學(xué)校的發(fā)展,將會有不可估量的作用。作為一線的音樂教師,積極參與課程改革實驗,根據(jù)課改理念,深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來的變化、生機和活力。

        結(jié)合目前的情況來看,社會、家長、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音樂技能,對于音樂和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是忽略的一個重要的課題,目前在我們的學(xué)校教育中,普遍重視的是知識技能的培養(yǎng),忽視了對學(xué)生精神世界的關(guān)注。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱,甚至被冷落的一個領(lǐng)域,人文素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。

        調(diào)查對象與方法

        調(diào)查對象:調(diào)查對象為本市各鎮(zhèn)部分小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長。

        調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查法,面向全市各鎮(zhèn),寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份,收回問卷200多份,從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。

        1、小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長對這個課題的四種態(tài)度

        調(diào)查表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長對在小學(xué)音樂中培養(yǎng)人文素養(yǎng)表示贊同占68%;比較贊同占30%;可有可無占2%;不贊同0%。

        2、小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長對在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)效果的評價

        調(diào)查表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師認為效果非常滿意的占10%,認為較滿意的占36%,認為一般的占38%,認為不滿意的占16%。這表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠,教師將要進一步探討音樂教育的有效性。

        3、學(xué)校對音樂教師工作的支持態(tài)度

        調(diào)查表明,學(xué)校對音樂、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%?梢姡^大多數(shù)學(xué)校對小學(xué)音樂、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的。

        4、學(xué)校音樂、藝術(shù)學(xué)科制度建設(shè)

        調(diào)查表明,認為學(xué)校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,完全沒有制度的占6%。這表明,學(xué)校對音樂、藝術(shù)學(xué)科的制度需進一步健全和完善。

        5、學(xué)校對音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入

        調(diào)查表明,學(xué)校對小學(xué)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費投入較多的占13%,投入一般的占44%,投入很少的占38%,完全沒有投入的占5%。著表明,對小學(xué)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入,不同學(xué)校差異較大。從總體看,仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。

      實習(xí)小學(xué)教育調(diào)查報告2

        一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

        全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

        二、調(diào)查的基本情況

        1、教學(xué)問題

        在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

        2、教師問題

        在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進實施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開英語課,但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少,導(dǎo)致老師工作量太大,出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語,可見工作量之大!由此導(dǎo)致教師不能安心工作

        農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

        1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

        2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

        另外,農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu),這是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足。

        近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

        3、學(xué)生問題

        通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言,學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學(xué)生閱讀,這就導(dǎo)致閱讀視野很窄。

        4、家庭問題

        在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對他們溺愛有加,這對孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的`現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他!

        還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。

        三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議

        據(jù)調(diào)查的情況,當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:

        第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問題,對因負債建校舍的,要通過財政撥款支付,使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn);其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來補充政府投資教育的不足,建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

        第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。

        第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓,在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費,為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

        靖遠農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高,人均受教育年限達到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準備。

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