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建筑裝飾實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
在日常生活和工作中，報(bào)告有著舉足輕重的地位，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的建筑裝飾實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
建筑裝飾實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文1
實(shí)訓(xùn)模式及目的：
通過(guò)校園和企業(yè)兩個(gè)基點(diǎn)，以走出校園掌握家裝公司制度下的設(shè)計(jì)師應(yīng)用培養(yǎng)的實(shí)際方式，融匯貫通專業(yè)學(xué)生自身考察之中，彌補(bǔ)校園化專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)法過(guò)多實(shí)際操作提升專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)思路的空缺。
通過(guò)理論市場(chǎng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、講解兩大模式，使專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步充分認(rèn)知專業(yè)特性及附屬產(chǎn)物。一個(gè)合格設(shè)計(jì)師的真正意義，是融合了校園、公司、市場(chǎng)需求的熟練把握，自我設(shè)計(jì)風(fēng)格的定位，的四大轉(zhuǎn)型。實(shí)訓(xùn)，緊扣“實(shí)際”、“深入”、“吸收”三大主旨，意在提高專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和思維轉(zhuǎn)變，為成為一名準(zhǔn)設(shè)計(jì)師鋪路架梁。
實(shí)訓(xùn)概況：
我是11級(jí)建裝二班的學(xué)生，xxx。有幸在大二學(xué)年中在授課老師和輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下在“xx裝飾有限公司”參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)。當(dāng)日上午的開(kāi)班儀式上，老師和公司實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人對(duì)本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)寄予了厚望，表達(dá)了實(shí)訓(xùn)的要求及目的。由于課程安排緊密，下午我們以分組的方式在設(shè)計(jì)師的帶領(lǐng)下參加了解公司下屬的“家裝蒙太奇公園”。我所在的帶隊(duì)是許康靜設(shè)計(jì)師。在設(shè)計(jì)師的講解中，我知道了“家裝蒙太奇公園”是集各式裝飾風(fēng)格樣板間、多戶型、多功能區(qū)使用布置以及家裝材料工藝為一體的版式空間。首先，我們以一個(gè)普通小區(qū)戶型為例做了細(xì)致的分析講解，其功能分區(qū)主要有：客廳、廚房、餐廳、書(shū)房、臥室、衛(wèi)生間等，圍繞以上幾個(gè)功能分區(qū)學(xué)習(xí)了頂部裝飾、墻體改造、地板板材和室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)格的定位等知識(shí)點(diǎn)。
一、頂部裝飾
在頂部裝飾中，有直接涂白處理和吊頂兩大類。直接涂白處理一般會(huì)在頂部四周做石膏裝飾，花紋或者線條，避免過(guò)分單調(diào)。吊頂裝飾中大多又分為：“回”字吊頂和弧度圖案吊頂兩類。根據(jù)其樣式設(shè)計(jì)選擇和頂部空間大小的不同造價(jià)也不盡相同。在吊頂安裝燈具方面，燈具又分為筒燈和射燈兩個(gè)類型。其對(duì)高度和吊頂厚度上要求不同。在是否合適使用吊頂手法時(shí)，要根據(jù)房屋上下高度和空間裝飾的整體布置要求，再通過(guò)了解客戶需求傾向才能進(jìn)行施工吊頂。
二、墻體改造
墻體改造分為拆改非承重墻的墻體和增加新墻體兩種。其中也包含了對(duì)水路和電路的設(shè)想預(yù)留改造。因?yàn)椋瑝w改造的后期即是水路、電路的修改重走，這也是迎合了現(xiàn)今多采用墻內(nèi)布置水電兩路的裝修手法，使裝飾效果更加美觀。在現(xiàn)今一般裝修手法下，許康靜設(shè)計(jì)師對(duì)水電走線做了舉例：
1、壁式液晶電視機(jī)插線孔添加寬帶接口
2、櫥柜下安裝兩個(gè)插座
3、一室雙控等，現(xiàn)代生活方式和科技水平的提高也促進(jìn)了在電路施工中的.改造要求。例：插座接口距地高度，網(wǎng)絡(luò)端口的安放等。
三、地板、板材
地板的鋪設(shè)一般有裝飾石材、木質(zhì)、復(fù)合型地板三大類。在鋪設(shè)中要考慮是否加裝地暖，若安裝就不能使用木質(zhì)累地板以防止高溫地板變形。在板材選取方面設(shè)計(jì)師講解了根據(jù)空間的功能性質(zhì)、大孝客戶需求綜合定性進(jìn)行選才。其在規(guī)格上也有所不同，以求達(dá)到要表現(xiàn)的效果和實(shí)用性。
其間，設(shè)計(jì)師還引申到到了家具的設(shè)計(jì)和選料等空間布置類的知識(shí)。她講解了一些家具常用的材料類型：實(shí)木、顆粒以及大新板、密度板等板材材料。
四、裝飾風(fēng)格
在室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的定性方面，設(shè)計(jì)師著重強(qiáng)調(diào)要根據(jù)戶型大孝客戶現(xiàn)實(shí)需求、經(jīng)濟(jì)承受能力以及家庭環(huán)境氛圍、人員成分等許多因素，這都直接或間接影響到了設(shè)計(jì)師如何做出一個(gè)切合實(shí)際的設(shè)計(jì)方案。
在此之后我們又參觀了同種裝飾風(fēng)格下不同戶型的設(shè)計(jì)樣板間，在比較中學(xué)習(xí)到了設(shè)計(jì)方案不只是模式的機(jī)械化借用。即使戶型類別相同，騎在功能使用和景觀設(shè)計(jì)上。
建筑裝飾實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文2
1 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的前提條件
1.1 學(xué)科專業(yè)課程的設(shè)置必須完備而且科學(xué)
城市建設(shè)學(xué)院建筑裝飾教研室的老師們通過(guò)近六年的時(shí)間，對(duì)建筑裝飾專業(yè)從03級(jí)到09級(jí)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行了不斷摸索、總結(jié)和調(diào)整，到今天已經(jīng)取得了可喜的收獲。建筑裝飾專業(yè)的課程設(shè)置已較為完備和科學(xué)，并建立起了課堂與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的新型教學(xué)模式。
1.2 日常教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)在時(shí)間和過(guò)程上必須打通
在課程調(diào)整和優(yōu)化的過(guò)程中，教師們又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題就是：“如何在日常教學(xué)中很好地將設(shè)計(jì)理論、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程、社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合。”雖說(shuō)建筑裝飾專業(yè)已經(jīng)建立起了實(shí)習(xí)基地，但是多數(shù)情況下都是畢業(yè)年級(jí)在展開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才會(huì)去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏這個(gè)環(huán)節(jié)，這種情況一方面制約了學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后的體會(huì)、消化，使其做出來(lái)的模擬設(shè)計(jì)方案缺乏社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性，導(dǎo)致方案的實(shí)施性就更差了，大部分同學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)的方案不能用于施工；另一方面，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)訓(xùn)，也使大多數(shù)畢業(yè)班的學(xué)生面臨實(shí)習(xí)心中沒(méi)有底，不知道自己是否能適應(yīng)和勝任工作崗位的要求，學(xué)生們常常在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)感嘆：“理想設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)為什么會(huì)有這么大的差距?”為了做好從專業(yè)、理論學(xué)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和過(guò)度工作，給學(xué)生們建立一個(gè)校園所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌的知識(shí)構(gòu)架體系，建筑裝飾教案室醞釀出一個(gè)在日常教學(xué)中能穿插并同步進(jìn)行的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式以解決這個(gè)問(wèn)題。
2 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
2.1 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)基礎(chǔ)
在建筑裝飾專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生完成一半的如《室內(nèi)設(shè)計(jì)(上)》、《建筑表現(xiàn)畫(huà)》、《建筑裝飾構(gòu)造》等主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容之后，并已經(jīng)能夠較好的掌握之前的《建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾CAD制圖》、《建筑材料》、《設(shè)計(jì)構(gòu)成》等相關(guān)專業(yè)課程之后再進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是比較合理的。
2.2 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)
以《室內(nèi)設(shè)計(jì)(上)》的課堂教學(xué)為依托，通過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)去實(shí)踐：帶學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房的工作，回來(lái)結(jié)合測(cè)量數(shù)據(jù)完成家庭裝修的設(shè)計(jì)方案。在嘗試完成了兩套沒(méi)有加入業(yè)主需求等綜合實(shí)際內(nèi)容的純理論化設(shè)計(jì)之后，使學(xué)生們能夠較熟練的掌握現(xiàn)場(chǎng)量房的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，以及結(jié)合量房數(shù)據(jù)完成CAD的戶型平面圖的繪制，并能初步完成方案的造型設(shè)計(jì)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上才能正式開(kāi)展。
3 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的方式
3.1 宗旨和目標(biāo)
實(shí)訓(xùn)講求一個(gè)“實(shí)”字，要求做到真題真做，設(shè)計(jì)過(guò)程和方法步驟與市場(chǎng)上的家裝公司基本同步。從測(cè)量、洽談、設(shè)計(jì)、制圖、出冊(cè)等，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其能夠真切感受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的面貌，以及自己的能力水平狀態(tài)。目的是讓學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力能夠很好的和畢業(yè)實(shí)習(xí)要求接軌，高水平、快速的融入社會(huì)工作中去。
3.2 采取的方式
在征集設(shè)計(jì)房源上，可以采用公開(kāi)征集的方式�？梢酝ㄟ^(guò)媒體、網(wǎng)路、報(bào)紙等宣傳媒介征集房源，由業(yè)主提供房屋的相關(guān)信息后，由專業(yè)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力水平和參與學(xué)生人數(shù)，來(lái)確定設(shè)計(jì)房源。當(dāng)然，所選房源離學(xué)校較近為宜。
目前我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)上房源的征集主要還是針對(duì)校內(nèi)教師。例如：之前的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們所采取的方式是分成了兩個(gè)階段的，第一階段，初步設(shè)計(jì)階段：就是在全校范圍內(nèi)征集15套教職員工擬進(jìn)行裝修的住房，由我院建筑裝飾專業(yè)07級(jí)的學(xué)生們，免費(fèi)為這些房源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房和初步設(shè)計(jì)，并向每一位成功參與活動(dòng)的老師提交一套設(shè)計(jì)圖冊(cè)，包含：(1)量房實(shí)測(cè)后標(biāo)明詳細(xì)戶型數(shù)據(jù)的CAD平面圖紙一份；(2)結(jié)合業(yè)主要求完成的平面布置方案(圖紙)三個(gè)；(3)擇優(yōu)選平面布置方案上色，并以此完成相應(yīng)的天花吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)圖一個(gè)：(4)設(shè)計(jì)說(shuō)明和建議一份。第二個(gè)階段，深入設(shè)計(jì)階段：在學(xué)生小組和房主對(duì)前期設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行溝通之后再接著進(jìn)行深入設(shè)計(jì)。
4 實(shí)訓(xùn)的作用和意義
4.1 實(shí)訓(xùn)的作用
4.1.1 通過(guò)實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)完成實(shí)際工作任務(wù)的能力
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程是圍繞實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐作業(yè)展開(kāi)的，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師們準(zhǔn)備充分，針對(duì)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備了相關(guān)的指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，從最初的組織策劃、到帶隊(duì)量房、到進(jìn)行專題課程指導(dǎo)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)都針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題作出了全程的指導(dǎo)。在之后的整理打印圖冊(cè)、制作展板、布展展覽等工作上也全部是在老師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成。這種將設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作做到前面，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程給了學(xué)生們更大的發(fā)揮空間，并將學(xué)生在日常教學(xué)過(guò)程中分裂開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)的'各項(xiàng)專業(yè)課程來(lái)了一次組合運(yùn)用，既解決了不少學(xué)生因?yàn)椴磺宄鐣?huì)實(shí)際工作狀況的流程而不明白各項(xiàng)專業(yè)課程所學(xué)之后的具體用途，也很好的模擬了實(shí)際工作的流程，將各門專業(yè)課程綜合運(yùn)用，打了一套組合拳。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，讓學(xué)生了解了專業(yè)課程的重要性和用途，也很好的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)斗志昂揚(yáng)和積極性，使認(rèn)真態(tài)度高漲，取得了非常好的教學(xué)效果。
4.1.2 促進(jìn)了學(xué)生綜合能力水平的提高
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)采用的全部是現(xiàn)實(shí)案例，除了要將專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用之外，還在很大程度上鍛煉和提高了學(xué)生們的交際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、靈活應(yīng)變實(shí)際困難等方面的綜合能力，與我校的成功素質(zhì)教育理論和方針不謀而合，也是對(duì)我校的辦學(xué)特色理論的一次成功踐行。
與業(yè)主進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是首次嘗試和體驗(yàn)。剛開(kāi)始部分學(xué)生顯得緊張，不夠自然。但很快學(xué)生們就進(jìn)入了角色，能很自如的與業(yè)主交流，口頭表達(dá)能力與交流溝通能力在實(shí)訓(xùn)中獲得了很好的鍛煉。從這一點(diǎn)也提醒我們教師，在今后的課堂講授中可以嘗試多安排學(xué)生自我講解方案的機(jī)會(huì)，提前給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，使之未走出課堂已能對(duì)專業(yè)知識(shí)侃侃而談。
4.1.3 促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)綜合技能的提高
通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)也很好的提高了學(xué)生們對(duì)專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。主要表現(xiàn)在：
(1)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)戶型圖繪制能力的提高
現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)戶型圖的繪制與平時(shí)作業(yè)中畫(huà)圖是不一樣的，只用通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的現(xiàn)場(chǎng)量房的環(huán)節(jié)來(lái)獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生觀察能力、空間想像能力、制圖表達(dá)能力等的一次綜合運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自己都感覺(jué)到收獲非常大。
(2)制圖
在課程柞業(yè)中學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)暴露出的問(wèn)題就是設(shè)計(jì)圖紙繪制不規(guī)范、制圖習(xí)慣不好等，導(dǎo)致圖紙的實(shí)用性大打折扣，而且在進(jìn)行圖紙打印時(shí)，也因?yàn)橹茍D不嚴(yán)謹(jǐn)而導(dǎo)致問(wèn)題一大堆，在整理圖紙規(guī)范上都要花費(fèi)不少時(shí)間，浪費(fèi)巨大，通過(guò)本次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在制圖嚴(yán)謹(jǐn)方面的意識(shí)明顯增強(qiáng)，圖紙的規(guī)范程度大大提高。
(3)促進(jìn)了學(xué)生圖紙后期制作水平的提高
在以往學(xué)生基本上完成圖紙之后就無(wú)法勝任制作圖冊(cè)封面、展覽用展板等工作，為了制作好完成的設(shè)計(jì)圖冊(cè)和展板，通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)學(xué)生們也很好的綜合運(yùn)用了自己日常所學(xué)習(xí)的各種設(shè)計(jì)軟件，提高了各種軟件的運(yùn)用速度，為今后學(xué)生們很好的應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的試用考察做好了準(zhǔn)備。
4.2 設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義
設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)意義重大，主要體現(xiàn)在以下方面：
4.2.1 對(duì)課堂教學(xué)的充實(shí)
此次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)真正把日常教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。建筑裝飾專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)多是通過(guò)教師口頭表達(dá)及配合圖片演示進(jìn)行教學(xué)，存在一定的弊端。而設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使課堂教學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，將空泛的理論與實(shí)踐操作緊密的聯(lián)系在一起。通過(guò)此次實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作中，使理論知識(shí)更加充實(shí)：并在實(shí)踐中對(duì)于理論知識(shí)理解的更加清晰明了。
4.2.2 在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上又增加了體驗(yàn)式教學(xué)方法
使學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作方式、現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的方法步驟和流程順序有了清晰的認(rèn)識(shí)：也能夠充分的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便在正式實(shí)習(xí)之前能夠盡量彌補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中和實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，老師們都感覺(jué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，精神面貌也比以前好多了，有不少學(xué)生由原來(lái)的壓迫式學(xué)習(xí)變成了自主性學(xué)習(xí)。
4.2.3 為建筑裝飾專業(yè)朱來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)架的優(yōu)化提出了一個(gè)更新更開(kāi)闊的空間
未來(lái)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)將成為建筑裝飾專業(yè)的一個(gè)特色教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善、常抓不懈。力爭(zhēng)在每屆的4-5學(xué)期定期開(kāi)展。并將設(shè)計(jì)內(nèi)容、圖紙深度向縱深層次推進(jìn)。條件允許的情況下，還可以與裝飾公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)組織，讓實(shí)訓(xùn)更逼真。
5 結(jié)束語(yǔ)
在日常教學(xué)中穿插進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革方法，還需要專業(yè)教師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后下大力氣去摸索和改良，如何使設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)更好的完善更好、更合理地與專業(yè)課程的教學(xué)等相匹配，是我們每一位專業(yè)教師應(yīng)該去好好思考的問(wèn)題。
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