學生調查與分析報告
隨著社會不斷地進步，報告十分的重要，不同的報告內容同樣也是不同的。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編為大家收集的學生調查與分析報告，歡迎閱讀與收藏。
學生調查與分析報告1
一、調查時間：
20xx年12月
二、調查目的：
通過此課題的研究，能夠進一步更新教師的教學理念，突出學生的主體地位，實施有效的教學策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學模式，大幅度提高文言課堂教學質量。對“初中文言高效課堂教學模式的研究”能否促進我校有效教學，提高學生學習內驅力，達到初中文言高效學習的效果，進行問卷調查。
三、調查對象及方法的確定
1、調查對象：問卷調查對象為八年級的部分學生。
2、調查方法：本次調查采用問卷法。
四、調查內容
本次調查內容包括學生對文言知識的興趣態(tài)度，原因和學習的方法，效果和對文言課堂的評價，對今后文言教學的建議及希望等內容。
五、調查結果及分析：
總問卷三個班級，發(fā)出問卷123份，收到問卷123份。根據問卷統計結果，學生對文言的學習和理解不是很明確，但文言文在學生的語文學習中起著舉足輕重的作用，同時我們也認識到在羌民族地區(qū)中，文言文課堂教學方面還存在諸多問題且急需解決。
附：《關于創(chuàng)建初中高校文言課堂》學生調查問卷分析報告
親愛的同學：
您好！感謝您閱讀這份調查問卷，此次問卷調查旨在了解和掌握我校初中學生學習文言文的情況，以便師生共建文言高效課堂，提高你們的學習能力和學習效率，你的答案對我們的調查具有重要意義，希望您如實填寫，謝謝！
1、你的性別（）
A男B女
2、你的語文成績（）
A優(yōu)B良C中D差
3、你喜歡閱讀文言文嗎？（）
A喜歡B不喜歡C一般
4、你學習文言文是因為（）
A、老師影響B(tài)、考試需要C、自己喜歡
5、你認為文言文文章，（）
A、有趣B、沒趣C、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是（）
A、枯燥B、理解困難C、離生活太遠
7、閱讀文言文時，你最大的障礙是（）
A、詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）B、斷句翻譯（用典、修辭）C、背景材料（知人論世）
8、你認為學習文言文對你的語文學習（）
A、幫助很大B、沒有幫助C、有一點幫助
9、你認為學習文言文的有效方法是（）
A、預習后誦讀B、不預習串講C、結合背景預習，通讀合作討論，交流并適當評析
10、你認為文言文學習中，小組合作討論的效果如何（）
A、對問題掌握很清楚B、純屬浪費時間
C、每次都是那幾個人討論，沒有全員參
11、現階段，你認為能促使你文言文成績提高，最關鍵的是什么？（）
A、需要老師特別的幫助B、需要很多的時間來獨立思考問題C、需要和同學有討論的時間
12、你如何評價你的文言課堂效率？（）
A、課堂效果很好B、一般般了C基本上沒收獲多少，很郁悶
13、你認為應該怎樣預習文言文？（）
A、熟讀、背誦B、誦讀時結合注釋C、誦讀時結合注釋，用工具書解決疑惑
14、對于文言文內容的把握，你覺得應該做到（）
A、通讀翻譯，弄清知識點B、通讀并準確掌握知識點，分析寫法C、通讀并準確理解知識點，分析寫法，解讀文本，用現代觀念審視其價值意義。
15、你覺得以下內容容易掌握的是（）（可多選）
A、背景材料（作家作品常識、文體知識）B、背誦名句名篇C、課文字詞解釋句子翻譯E、通假字F、一詞多義G、古今異義詞H、詞類活用I、文言特殊句式J、寫法評析
16你喜歡哪種學文言文的方法？（）（可多選）
A、多讓學生誦讀B、逐字逐句分析C、注重講解文章內容和表達方式D、注重人文內涵及文化的解讀
17、你是否愿意踐行文言高效課堂（）
A、愿意B、不愿意C、說不清
18、你認為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎？（）
A、很有必要B、有一定必要C、沒有必要D、無所謂
19、怎樣使你對文言文有興趣？
20、為了實現文言高效課堂，你對初中文言文的學習（教學）有什么建議？
問卷數據統計：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）
19．怎樣使你對文言文有興趣？
�。�1）課堂上讓老師多開展一些活動。
�。�2）少布置一點作業(yè)。
�。�3）教一些學習方法。
（4）文言教學聯系生活實際。
20、為了實現文言高效課堂，你對初中文言文的學習（教學）有什么建議？
�。�1）多給學生一些空間。
�。�2）教學方式靈活多樣。
�。�3）培養(yǎng)學生的發(fā)展能力。
六、問題分析：
從以上問卷調查的結果統計與分析，發(fā)現了當前文言教學的種種弊端：
1、不能體現學生的主動性，是因教師講得多。
2、學生只知道死背課文和翻譯，是因根本沒理解其意。
3、學生對文言不大感興趣，是因內容太枯燥。
4、很多學生對文言學習不感興趣，是因老師的文言教學方法較單一。
5、是學生手頭資料少，閱讀面窄。羌民族學生受種種條件限制，又無電腦上網查閱，知識面相對狹窄，有些文章根本不知其意，只好隨便亂做，應付了之。
6、是學生預習太隨意。經常聽到有教師叫學生預習一下新的文言課，預習什么不作交待，學生沒有目的性，所以有些學生根本不會預習。
總體來看現在的文言教學內容枯燥，教法單一，與生活聯系好像不大，學生覺得文言課文學起來較難，它在一定程度上挫傷了學生的學習積極性，影響了語文教學質量的提高，不利于學生語文素質和綜合素質的培養(yǎng)。
七、創(chuàng)建高效文言課堂的應對策略
為了提高學生文言素質和綜合素質，為了使學生的主動性和趣味性達到最高點，為了使羌民族文言教學走出困境，我準備從以下幾個方面著手：
�。ㄒ唬┠繕诵詫ξ难晕闹械脑~、句的字面意思理解正確，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但這并非是唯一目標。除此之外，學生還要對文章進行適當的鑒賞評析。選入教材的文言文大多具有很強的文學性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對形成學生的人生觀、價值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，他們的文學價值不言而喻。所以，在教學中，要先確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本知識的同時，還要讓學生對作品做出適當的鑒賞、評析。
（二）趣味性
“興趣是最好的老師”，學生對學習有了興趣，就會有動力，就會變被動學習為主動學習。所以，在新課導入時，如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得特別重要，生動活潑的新課導入促使學生進入積極、愉悅的學習狀態(tài)，緩解學生學習文言文的畏難心理，促進學生對學習文言文詞句和內容的理解與積累。根據文言文的特點，可試用以下幾種方法：
1．成語警句導入法
有許多成語出自初中文言文課文中，對這類文言文教學，如果采用相應的成語來導入，會取得良好的'教學效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來導入，如刮目相看——《孫權勸學》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來導入，既能加深學生對課文的理解，同時又加強了語言的積累。
2．故事導入法
用生動的故事、美麗的傳說導入，同樣也能引起學生的學習興趣，使學生加深對課文的理解。用來導入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內容有關的其他故事。如：講授《狼》、《口技》、等故事性較強的文言文時，教師可先給學生講故事，然后再引導學生學習相應的文言文，繼而落實字詞句篇的教學。再如講授《岳陽樓記》可用滕子京修建岳陽樓的故事導入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導入，以拓展學生的視野，加深學生對課文內容的理解。
3．利用圖片、媒體激發(fā)學生的興趣
可以調動學生已有的與課文內容有關的知識儲備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣，如用地理知識中的長江三峽導入《三峽》；可從網上下載與課文有關的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關的音像、圖畫內容，創(chuàng)設情景；充分發(fā)揮學生積極參與的主動性，讓學生在預習時利用網絡資源和相關書籍，查找與課文有關的信息。
�。ㄈ┒鄻有�
（1）朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質兼美的文章、段落、語句，讓學生好好品味，并有感情地進行朗誦，并進行背誦。
�。�2）講故事比賽。我們所學的一些文言課文故事性都很強，我們可以讓學生選擇自己最感興趣的情節(jié)進行復述，隨后評選出“故事大王”。這樣不僅提高了學生閱讀的興趣，同時也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達能力。
�。�3）閱讀心得交流。比如可以通過比賽的形式來談你對這篇閱讀文的任何一個方面的特點或體會，可從字、詞、句、篇、主題思想到寫作特點、當今意義、所受的感觸、不足之處、改進建議等等方面進行評點，只要言之成理就可以了。
�。�5）開辯論會。對于遇到課文中有較大爭議的問題時，我們可以通過辯論的形式來解決。當然，有些問題答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我們學了《陳太丘與友期》這篇文章時，到底元方的行為是“有禮”還是“無禮”就可不求統一答案，可以鍛煉學生的思辨能力、口才與急才。
總之，文言課堂課堂中要“精講精練”，用新的課程理念來教學，使學生由“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，我相信只要做到以上，何愁不能實現初中高效文言課堂？
學生調查與分析報告2
摘要：隨著經濟的發(fā)展，競爭的激烈，就業(yè)形式日趨嚴峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的潤滑劑，也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發(fā)展帶來一些負面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。因此，我們試圖了解高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供一定的參考。
大學生兼職賺錢的原因
大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。
從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節(jié)奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺在校大學生兼職調查報告在校大學生兼職調查報告。
社會廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學生選擇兼職賺錢。
進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業(yè)的市場競爭力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費用，加強對企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的.人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業(yè)一般愿意選擇在校大學生為他們服務。
在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行 雙向選擇 ，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發(fā)現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步 兼職。
大學生兼職賺錢的特點
大學生在尋找兼職信息方面各具特色。
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發(fā)現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
大學生在兼職工作的中種類上有特點。
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作
在校大學生兼職調查報告工作報告
。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發(fā)過傳單。
大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。
學生調查與分析報告3
一、為了提高就業(yè)競爭力，我會注重考取一些相關的資格認證。
此外，我還計劃積極參與學生會工作、社團活動，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實踐經驗。這樣，不僅可以為商家提供優(yōu)質而廉價的勞動力，還能夠幫助他們通過學生會大力宣傳校內活動來推廣自己的產品或服務。
二、從以上調查結果可以看出，大學生在基本生活消費和心理方面整體上表現出現實性和合理性，但存在明顯的離散趨勢，并且個體之間差異較大。主要歸納為以下幾個方面：
�、贝髮W生消費有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下趨前消費；
⒉大學生對品牌的忠誠度很高
大學生在消費過程中通常會依賴自己親身的體驗，如果他們使用某個品牌的產品獲得了良好的體驗，就會持續(xù)購買并逐漸形成固定的偏好，最終養(yǎng)成使用習慣，并對該品牌保持忠誠度。以洗發(fā)水為例，良好的感性認知，如清香的氣味、高質量的產品和明顯的效果，都會促使他們堅持使用這款洗發(fā)水。
�、炒髮W生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為m—zone加油助威。
三、給商家的一些建議：
為了避免各大高校的統一購書過程中出現亂收費的'情況，我國在某年頒布了規(guī)定，明確表示學生不必通過學校渠道進行統一購書。因此，絕大多數學生選擇通過班級集體去外部書店預訂書籍，價格可以享受8.5折優(yōu)惠。我認為，這給了書商和網絡書店一個很好的機會。如果在開學之前，書商能夠主動聯系學生會，提供更低的折扣，勢必能夠獲得可觀的利潤，并且實現學生和商家的互利互惠。同時，各大網絡書店也需要在這方面加以改進，提升渠道透明度，明確信息，以促進銷售。
1、通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發(fā)水的消費比例很大。各大洗發(fā)水品牌應該密切關注大學生這一特殊群體的消費需求，并在產品研發(fā)上更加注重差異化和個性化。例如，推出適合大學生使用的洗發(fā)產品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
2、在一個地區(qū)的各大院校周邊開設連鎖快餐店，提供專門針對學生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務，干凈衛(wèi)生的就餐條件必能贏的廣大學生的青睞。
總之，隨著大學生群體消費市場的逐漸擴大，人們對其越來越關注。因此，商家們將競相爭奪大學生消費市場，這變得勢在必得。各個企業(yè)和商家應該深入挖掘大學生消費市場，并搶占先機。
學生調查與分析報告4
學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響著學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調查的形式，從多方面來了解學生產生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。
本次參與調查的學生共135人。其中小學男生67人，女生68人，根據學生年齡和身心特點，設計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調查。下面對調查問卷情況做如下分析：
一、小學生厭學情緒的表現
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
�。�4）、認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
�。�5）、認為教師講課沒意思的約占24%
�。�6）、被老師冤枉而受批評的約占3%
�。�7）、老師因為你成績差而看不起你的約占2%
（8）、遇到困難沒有同學幫助的約占10%
�。�9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。
（10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒考好，被同學瞧不起的約占2%
�。�12）、厭學英語約占 14%、數學約占13%。
�。�13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的生動的有 34%
�。�14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有
�。�15）、教師對學生態(tài)度一般占2%。
�。�16）、有不喜歡的任課老師占53% 。
（17）、有過放棄學習想法的人約占1% 。
�。�18）、考試成績不好家長打罵占22%
�。�19）、你喜歡的作業(yè)形式認為是動手操作的占10%
�。�20）、不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%
在問答題中寫出你不愿意學習的原因包括：
�。�1）、認為作業(yè)多
�。�2）、認為老師講的沒有趣味性
�。�3）、最不愛學的科目
�。�4）、認為題目太難
�。�5）、是自身沒有興趣
（6）、自己太貪玩
三、解決學生厭學情緒的方法與策略
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產生厭學情緒實際情況出發(fā)，過高的要求每位學生，使之產生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學生主體，調動學生學習積極性，采用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕松，積極主動的學習氛圍。并因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。
2、做好家校聯系，引導家長正確的教育孩子。
本次調查中，有很多學生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。
3、改進教學方法，提高教學能力。
很多學生認為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎么提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：
�。ㄒ唬┣趯W習。一個人要想在某些領域有所進步，獲得發(fā)展，很關鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤于學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的'教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。
�。ǘ┣阢@研�？炭嚆@研業(yè)務是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學實踐以后，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經驗。
�。ㄈ┣诜此肌！熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷凇]有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會大氣候的影響
現行社會復雜多變，外界的誘惑太多，網絡盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時了解學生思想動態(tài)，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動。
學生在校的學習比較單調容易產生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產生。
6、創(chuàng)設合適的教學情境，提高學生學習積極性。
教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。
針對這次學生厭學情緒問卷調查，我們從根本了解學生厭學的原因，使我們在今后的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。
學生調查與分析報告5
1、在抓好常規(guī)心理咨詢的基礎上，我們重點關注學生所需的專題指導，例如“人生目標確立”、“職業(yè)選擇”、“生涯設計”、“學習方法指導”和“心理調適”，以消除和緩解學生成長中出現的各種心理問題。
2、我們還開展了面向學生和教工的心理測量和人格分析工作，以更好地了解他們的心理狀態(tài)和個性特點。
3、為了更好地服務學生，我們建立了心理委員聯系制度，并定期組織培訓和輔導活動，以幫助他們提升自身的心理輔導能力。
4、針對學生中存在的普遍性問題，我們及時組織開展團體訓練和集體心理矯治活動，以防止這些問題的'發(fā)展和蔓延。
5、我們努力改進和完善了校園心理熱線和心理信箱，并以此作為紐帶加強與學生的聯系，以便他們隨時能夠獲得心理支持和幫助。
6、我們堅持講好心理健康教育課，并努力使其內容貼近學生的思想和心理實際，并注重實效。同時，針對學生突出的心理問題，我們開設了心理健康專題講座，每年至少舉辦5個，以確保學生獲得針對性的心理幫助。
7、為了提高自身的業(yè)務素質，我們通過自學、參加行業(yè)人員培訓以及定期內部業(yè)務學習和研討等形式不斷提高業(yè)務水平和服務意識。
8、針對學生的心理成長需求，我們除了定期編發(fā)“學生心理自助材料”外，還編寫了一系列的“心理健康輔導資料”，其中包括《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》和《專家談心理健康》等3種資料，以便學生能夠及時獲取相關的心理健康信息。
9、我們注重新生的心理普查工作，并加強對個別心理問題嚴重的學生進行跟蹤治療和監(jiān)控工作，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)控體系和學生心理健康教育機制。
10、為了更好地記錄學生的心理健康情況，我們建立了學生心理健康檔案，并認真做好檔案管理工作。
11、除了關注學生的心理健康，我們還開展了學生職業(yè)生涯教育研究，加強對學生人生目標和職業(yè)生涯方面的教育和引導，以幫助他們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。
學生調查與分析報告6
實驗目的：發(fā)掘人們對水杯的需求
調查原因：隨著新材料和技術的發(fā)展，目前市場上的水杯無論在造型和功能方面都日新月異。在大學生這個群體，大學生使用的水杯也各有不同，為了了解大學生使用水杯的情況，特此設計這份問卷。
調查方法：問卷調查
調查時間：20xx年9月27日
樣本總數：50份
調查目的：
1、通過調查了解大學生對水杯的期望因素；
2、了解市場上現有水杯的基本情況和大學生一般的水杯使用情況；
3、為新款水杯設計做初步的準備工作。
數據與分析：
1、您的性別：
2、您經常用到水杯嗎？
通過調查結果顯示絕大多數的人在日常生活中還是會用到水杯的，水杯市場比較大。
3、您通常喜歡的水杯是什么材質的？
通過調查顯示無毒的PC塑料材質的水杯最受人們喜愛，塑料和玻璃、不銹鋼相比不怕摔且價格較便宜。
4、您是否經常使用塑料瓶（就是買的瓶裝水喝完后，再使用）裝喝的水？
通過調查顯示大多數人不會再使用一次性塑料瓶飲用水，只有一小部分人會繼續(xù)使用。這說明水杯作為主要飲水工具很必要。
5、您是否覺得重復使用這種塑料瓶喝水會對你的身體有危害？
通過調查顯示只有很小一部分人不了解塑料瓶重復使用的危害，一般礦泉水瓶的成分都是聚乙烯或者聚丙烯。礦泉水瓶子制造過程中一定會加添加劑，有的促進聚合，有的增加強度，如果瓶子是有顏色的，那么還有顏料色素。本來這些添加劑和色素被塑料牢牢的封閉在里面，不會出來危害人體，但是當塑料受熱發(fā)生局部熔化的時候，由于分子運動，這些添加劑和色素就會出來。所以，塑料瓶重復使用是不健康的。
6、您覺得有沒有必要擁有一個水杯呢？
調查顯示幾乎每個人都會選擇擁有一個水杯。
7、您喜歡什么樣款式的杯子（水杯或是保溫瓶）？
通過調查發(fā)現大部分的學生都非常喜歡便攜式的水杯，同時又很注重品質和其實用性，還有水杯的保溫效果也受到了重視，在保證了前三點之后外觀精美的水杯也受到很多學生的青睞，絕大多數學生還是想擁有一個漂亮的水杯的，至于容量的小大適當就好。
8、您喜歡什么色彩的杯子？
通過調查結果分析發(fā)現絕大多數學生喜歡純色的和透明的水杯，純色水杯和透明水杯一直在學生消費群體中很受歡迎。至于水杯上有卡通造型的對于大學生來說已經不受歡迎了，卡通造型的水杯還是比較適合年齡段在中小學生的消費群體。
9、您可以接受水杯的價格是？
通過調查結果分析發(fā)現50個人中有46個人會選擇50元以下價格的水杯，只有4個人會選擇50元以上的水杯。因為大學生這個消費群體，沒有收入來源，所以在購買水杯的價位屬于低價位的。
10、您喜歡水杯的容量多大？
上圖為人們一般所選擇水杯的容量大小的調查結果，從圖中我們可以很清晰的看出，容量為400—600ml的水杯是最受人們歡迎的，相較之下，太大或太小的水杯很少被人們所選擇。
11、送人禮物您會選擇水杯么？
調查結果顯示，水杯作為禮品在人們生活中進行禮尚往來還是比較普遍的，平時肯定要用到杯子，杯子也不只是用來喝水，也非常有裝飾效果。超級好看的杯子，不僅能體現主人的審美氣質，還能體現情侶關系。寓意深遠。用這樣好看的杯子喝水都覺得心情特別明朗。
情侶之間送杯子：
“杯”與“輩”同音，一杯子，有“一輩子”的意思，如果有女生或者男生送杯子，如果兩人之間還為確立關系，則有一種愛慕，追求的暗示，如果已經確立關系，則是情侶之間的.一種美好愿望，愛意濃濃，送你一杯子，陪你一輩子。
祝詞如：
1、送你一杯子，陪你一輩子。
2、今生注定與你有緣，才會在茫茫人海中與你相識、愛不只是說說，而是要用心去做，我愿與你共渡一杯子，牽手相伴一輩子……
師生之間送杯子：
“杯”與“輩”同音，送“輩分”比自己長的人，更能體現尊師重道，寓意深遠。
祝詞如：
1、敬愛的老師，我愿是那杯中水，永遠滋潤您的喉嚨。祝您教師節(jié)快樂！
2、讓陽光送去美好的期待，讓清風送去我們深深的祝福，讓白云和藍天永遠點綴您的生活，愿您一輩子幸福！祝您教師節(jié)快樂！
3、心血育桃李，辛勤扶棟梁。您的杯水情深，我們永生難忘！節(jié)日快樂，敬愛的老師！
4、教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方！敬愛的老師，我們是您一輩子的學生！祝您節(jié)日快樂！
5、高山不移，碧水常流，杯水情深，點滴難忘！老師，您辛苦了！
6、您是嚴冬的炭火，是酷暑里的濃蔭傘，湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈——老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！有口皆‘杯’，人人稱道！
親戚、同學、朋友、客戶之間送杯子：
杯子除了非常實用之外還有更特殊的意義，杯水情深，就體現了你與對方的深厚友誼！如果你收到“朋友”的杯子，那么就代表人家把你當作一輩子的朋友了；
祝詞如：
1、端起一杯子，共同走過一輩子！衷心希望這對杯子，這輩子都不會分開�。ㄋ团笥呀Y婚禮物）
2、滿滿的MONEY，多多的HAPPY，心情天天很SUNNY，無憂無慮象個BABY，總之，生日你最快樂。祝你一杯（輩）子都這樣！
3、有口皆‘杯’，關懷‘杯’至！愿您生活幸福，事事如意！
4、歲月如海，友情如歌。杯水情深，友誼長青！
5、杯子代表一輩子，祝你幸福一輩子。
12、您對水杯有什么要求？
通過調查分析，大部分人們都比較注重杯子的質量和實用性，還希望杯子有過濾和凈化的作用。同時大學生們都比較喜歡個性、新穎的杯子，還要求杯子有一些特殊、吸引人的功能。最近人們都注重養(yǎng)生和環(huán)保，希望杯子對人們的身體健康多益少害，安全健康，綠色環(huán)保。
調查總結：通過本次市場調查，可以看出大學生水杯市場的基本消費情況，在針對大學生新款水杯的開發(fā)設計過程中，應注重健康環(huán)保材料的選用，外觀力求新穎獨特，彰顯個性，色彩設計上應針對不同性別進行設計，但應控制成本，以符合大學生消費群體的消費特征和消費水平。
學生調查與分析報告7
隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個人必備的能力，而小學生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實做好“農村小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學生的閱讀現狀，掌握學生的閱讀情況做好小課題，我們將調查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充滿了興趣，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設計了詳細具體的問卷表，從學生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進行問卷了解，專門針對三、四年級學生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進行了詳細的匯總，現將調查分析呈現如下：
一、閱讀興趣與習慣
閱讀的興趣是學生自主閱讀的前提，良好的閱讀習慣讓學生終生受益！
從數據匯總來看，絕大部分學生都很喜歡看書，對書感興趣，這一數據的出現給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數據匯總圖表顯示，學生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數據匯總圖表顯示，絕大部分學生每天閱讀課外書的時間在半小時以內，每天的讀書時間較少，而還有11%的學生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數據圖表顯示，大部分學生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強一些，這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數據匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點、勾畫、批注的習慣
3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細細品味
4、12%的人會摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計
6、98%的人不會主動的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會和他人交流
8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內容
通過對學生自主閱讀能力的問卷調查，我們驚奇的發(fā)現學生沒有自己的閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習慣，對于讀不懂的地方沒有“打破沙鍋問到底”的好習慣，而是忽略不計，對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問卷調查的數據給了我們做課題的方向，通過調查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，教給學生閱讀的方法上做大量的功課，讓學生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動來說，為學生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進學生自主閱讀的'有利途徑，因此，此時，教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設者。
2、激發(fā)學生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。興趣是鼓舞和推動學生閱讀的巨大動力�！芭d趣是最好的老師�！睂W生有了興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣
心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”同樣，在培養(yǎng)學生自主閱讀能力的過程中，教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學生閱讀的方法
教師應以《小學生心理學》和《小學語文新課程標準》為依據，根據小學生的認知、情感特點激發(fā)小學生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學生的閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養(yǎng)，真正提高學生的自主閱讀能力。
學生調查與分析報告8
一、調查目的：
學生習作教學是小學語文教學的重要組成部分，習作能力是小學生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，小學生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現狀入手，主要了解學生習作的評改現狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。
二、調查的內容
本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態(tài)度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
（一）、調查方法：調查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。
�。ǘ�、調查對象：西安電子科技大學附屬小學六年級一班。
四、調查結果與分析
通過對調查結果的分析，我了解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生愿意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為通過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不愿意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞于把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
（一）激發(fā)評改熱情
習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是小學語文教學中的一項重要內容�！墩Z文新課程標準》著重指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作�！庇纱丝梢姡匾暳曌鞯脑u價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發(fā)學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發(fā)現與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優(yōu)秀習作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習作等。
（二）授予方法
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣�！墩Z文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養(yǎng)。以往的`很多時候學生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業(yè)全部放在學校完成——當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生范讀有問題的習作，要求學生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最后教師再給予指導。
3、自改。可以通過七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，并能做到開頭新穎、結尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點符號。經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進行眉批并說明理由；③尋找同學習作中的可取之處并取長補短，在自己的習作中加以運用。
經過此次調查研究，我對學生習作現狀更加了解了，對學生關于習作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反復實踐，勇于創(chuàng)新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。
學生調查與分析報告9
調查時間：20xx年6月1日至7日
調查地點：
調查對象：
調查課題：關于當代大學生手機使用狀況
調查方式：問卷調查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）
前言：
如今，手機已經成為每個人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機的人。然而，手機在方便我們遠距離聯絡的同時，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機，把更多的心思放在手機各色各樣的功能和軟件當中。尤其是青年學生，更是“低頭族”的代表。那么大學生對手機使用的狀況如何？手機對大學生產生了怎樣的消極影響？大學生對手機的依賴到了什么程度？對此，我們以北方民族大學為例展開了相關調查。
調查結果與分析：
一、調查數據顯示，我校大學生只有10%是大學以后有的手機，其中只有1%的學生從未更換過手機。90%的學生大學之前擁有手機，且其中72%更換了至少3部手機。由此可見，手機已經成為大學生必需品。
二、在手機用途上，手機主要被用于聯絡親朋好友，上網瀏覽網頁，用手機游戲和查資料。但只有7%的同學多用于查資料，且有3%的學生只用于玩游戲，大多數都用手機的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數的人利用了手機的學習功能。且也有少數學生沉迷于手機游戲，而在手機上安裝有游戲軟件個數的問題調查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學安裝有3個以上，這勢必會影響到他們的學習。
三、在手機的使用中，有近66%每天使用手機超過3個小時。在宿舍上網時，有32%的同學習慣于使用手機。可以說一些同學已經對手機產生了一定的依賴性。
四、在手機使用習慣中，有13%的學生經常會產生手機震動的幻覺；51%的學生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學生在集體活動中玩手機；23%的學生經常習慣性的'掏出手機看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時間。從這些數據來看，也印證了學生對手機產生了一定的依賴性。甚至可以說有的學生離不開手機了。
五、在對關于“你希望以后的的手機能有什么樣的功能”問題的調查中，可以看到有74%的學生希望未來手機擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠程操控等。由此可以看出，手機帶給了人們極大的便利，而且已經不止僅限于聯絡，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學反而希望手機沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因為他們稱“不想再做屏奴了”。由此可見，手機的多功能還是給學生帶了負面影響，不只是依賴手機，還表現在沉迷于網絡空間，不關注現實，甚至是漠視。
總結：綜合調查結果來看，我校學生在使用手機的狀況中存在一些問題，主要有：部分學生花費大量時間玩手機，對手機產生了一定的依賴性；忽視了手機的學習等有利功能，迷戀手機游戲；很多同學因為依賴手機產生了一些不良的手機使用習慣。更重要的是，學生現階段的主要任務是學習，不必要的網聊可游戲沉迷會分散他們的精力，影響學習。希望同學們都能擺脫對手機的依賴，不要沉迷于手機娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
學生調查與分析報告10
一、進行小學生自主閱讀能力問卷調查的原因。
1．進行小學生自主閱讀能力問卷調查，是培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的需要，也是落實語文新課程標準總目標的需要。為了達到總目標中讓學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界”等要求，必須首先了解學生的現狀和需求，了解學生的閱讀基礎，只有這樣，才能更好的在教學中實施和落實總目標的要求。
2．進行小學生自主閱讀能力問卷調查，是學生學習現狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點和不足，以便更好地進行引導，做好教學工作。
3．進行小學生自主閱讀能力問卷調查，為小課題“農村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”獲取第一手資料，使小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。
根據以上原因，我們認真的設計問卷調查內容，及時對三年級、五年級小學生進行問卷調查，試圖通過這次問卷調查，了解學生的自主閱讀狀況和水平，摸清學生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問題，以及學生的需求和希望得到的幫助。
二、小學生自主閱讀能力問卷調查整理、歸納、分析：
1．小學生普遍喜歡進行自主閱讀。
在問卷調查中，有一項“學習一篇課文，你喜歡自己先讀，還是喜歡聽老師讀”的問題，三年級有75.5%的學生選擇了“喜歡自己先讀文”，26.4%的.學生選擇了“喜歡聽老師讀”�？梢姶蠖鄶岛⒆觽冸m然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的，這為小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)奠定了基礎。
2．小學生大多喜歡進行課外閱讀。
在問卷調查中，對于“你課外閱讀的時間多嗎？”這一問題，學生有一半的選擇“多”和“一般”，只有少數的學生選擇“沒有”。三年級學生最感興趣的文章分別是“詩歌”、“散文”和“記敘文”，感興趣的學生分別占了一半。學生最喜歡的閱讀方式是“復述故事”和“摘錄法”。由此可見，我們在培養(yǎng)小學生自主閱讀能力中，要重視小學生的課外閱讀，把課內和課外閱讀結合起來，才更有效。
3．小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。
4．小學生自主閱讀的方法還有待于進一步的強化。
問卷調查中，對“你讀書時喜歡：邊讀邊聯想，讀到有意思的地方停下來再讀”、對“哪些閱讀策略在閱讀中加以運用”選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都占一半�？梢妼W生中總有一部分學生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
5．閱讀與寫作依然是小學生迫切需要解決的兩大難題
“在語文測試中，你認為那部分內容最難？”學生大都選閱讀和作文。填空題“你認為提供閱讀能力，老師該怎么做”，學生多填的是：老師應讓學生多讀書、多積累；老師應講一些閱讀題的方法；老師支持學生去圖書館；老師多和學生交流讀書的感受等。填空題“你認為提高作文水平，老師可以為你做些什么”，學生填的是：經常給學生寫寫好文章、好作文；讓學生多寫日記；讓學生試著修改自己的作文；讓學生搜集一些好詞好句等等�？梢妼W生渴望在寫作與閱讀中得到好方法，渴望得到教師的指點。
三、對小學生自主閱讀能力現狀的思考與對策。
通過以上的分析和平時的教學實踐，我們一定要認識到小學生進行自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性和必要性。這是由他們的興趣所決定，也是由小學生閱讀與習作的實際情況所決定的。作為教師一定要從以下方面做起：
1．教師首先應該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。
2．教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點，根據主題單元的內容，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動課外閱讀，
幫助學生進行有效的課外閱讀。
3．教師要給學生自主閱讀的時空。盡量少布置家庭作業(yè)，把大量的時間留給學生，讓學生去讀課外書。
4．教師要教給學生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5．教師要給學生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高。
總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的方法，要給學生提供讀書的時空和平臺，提高學生的自主閱讀水平，達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。
學生調查與分析報告11
前言：
隨著我國的經濟的迅速發(fā)展，改革開放的深入，生活水平不斷提高和改善,自助餐已走入我們的視野,也成為一種時尚和餐飲文化。
同時蕪湖高校園區(qū)擁有數萬在校大學生，大學生自助餐市場廣闊。
就上述而論,我認為自助餐市場有一定的需求和發(fā)展空間,這些因素形成了大學生自助餐廳的市場機遇,我就蕪湖高校大學生飲食習慣及餐飲意見作出調查和分析,具體情況如下：
一、調查目的和內容:
為了了解蕪湖大學生對自助餐的需求程度，為大學生自助餐廳的成立及今后的經營運作尋找確實有效的依據。本次主要調查了蕪湖高校園區(qū)大學生的自助餐飲食消費觀念、飲食狀況和飲食要求，同時對建立大學生自助餐廳飲食提出的自己意見或建議等。
二、調查對象:
蕪湖高校園區(qū)在校大學生具體情況如下:男生占55%.女生占45%。
三．調查范圍:
重點區(qū)域:蕪湖緯七路臨時商業(yè)街非重點區(qū)域:各院校周圍。
四、調查方法:
本次項目調查，主要通過訪談（積極向在蕪高職大學生了解他們對自助餐的需求狀況）、問卷調查（在蕪湖高校園區(qū)，派發(fā)問卷調查表，并及時回收）、文獻綜述（有關書籍或網站信息加以匯總、借鑒）等方式調查在蕪大學生自助餐需求狀況。
五、調查內容與結果:見附錄
六、建議:
通過蕪湖高校園區(qū)大學生自助餐需求狀況的調查,收集到大學生自助餐需求狀況的`第一手信息,初步摸清了自助餐市場的狀況和需求,并對所收集的大量信息經過進一步的數據的處理與分析,得到如下建議:
1、通過調查，蕪湖大學生都吃過自助餐，很多人在短時間有去吃自助餐的習慣，說明自助餐有市場。
2、現在大學生對自助餐廳的講究越來越高了,從調查中可以看到價格、品全質優(yōu)、菜式、環(huán)境都是大學生所看重的方面.餐館經營者應滿足大學生消費者的需求給消費者良好的服務與保證,讓學生真正滿意,放心,只有這樣餐館經營者才能占領市場,獲得好的收益.
七、調查活動的總結:
1、20xx年5月18日，對蕪湖高校園區(qū)大學生自助餐需求狀況進行調查.本次調查,共發(fā)放60份問卷，實際收回55份，回收率91.6%，50份問卷合格，合格率83.3%。
2、通過對蕪湖高校園區(qū)自助餐需求狀況的調查,我們得到了一定價值的數據和資料,初步了解了蕪湖大學生對自助餐的需求狀況。
3、但由于時間較緊,資金有限,許多地方做的不到位,比如在問卷設計后,初步的試調查做的不夠好,并沒有發(fā)現潛在的問題,而等到實地調查后才發(fā)現許多地方設計的不合理,但由于時間和資金的原因,我們沒有再做一次.在實地調查過程中,也沒有對調查方法和調查原則進行很好的控制導致了少數不合格問卷等.但總體上還是有所收獲。蕪湖高校大學生自助餐需求的現狀:消費者環(huán)境:
1,消費者就餐時最注重的是什么
(1食品齊全且優(yōu)質是首選,價格次之.要求經營者在保證價格的,要為大學生消費者提高品全質優(yōu)的食品，同時要有良好的就餐環(huán)境。
(2)大學生消費者在聚餐時，良好的環(huán)境氛圍,合理的價格,品全質優(yōu)都是至關重要的,吃的是一種氛圍,喝的是一種文化。另外,經營者要適時開展優(yōu)惠活動，吸引大學生前來消費。2、大學生的消費水平:
通過本次調查，40%的學生每個月的生活費是800-1000元，26%的學生每個月的是生活費在600-800元，生活費在1000元以上的學生只有18%，說明蕪湖大學生的生活費比較低，所以在定價是應考慮這一因素。同時調查反映，60%的學生接受20-30元的自助餐價格，36%的學生愿意接受30-40元的自助餐定價，一系列因素反映，蕪湖大學生希望自助餐定價低。
調查方：06市場營銷五班第七組報告撰寫人：陳志良04號
學生調查與分析報告12
從調查中可以看出，大學生兼職在我們湖南科技學院也是普遍從在的現象，而其中的原因是多方面的。從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配；從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律；大學生活節(jié)奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環(huán)境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。
現在大學校園里兼職的許多學生，他們兼職的目的并非完全是因為高額的學雜費和生活費，或者是貧困家境。畢竟國家助學貸款和學校各類獎學金在某種程度上減輕了學生的經濟負擔。大學生們認為，在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發(fā)現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步兼職。所以大學生普遍選擇兼職的主要目的還是通過這個過程使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎
同時大學生的從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關，多數還是廉價的體力勞動。這原因有多方面的，但我認為主要原因有二：一方面，時間有限，一般都是利用課余時間，所以同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作；另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學介紹才走上兼職的崗位的'。那是否可以通過中介來了解呢？答案是否定的。很多大學生對中介機構表示懷疑，而學生在通過中介尋找工作的過程中上當受騙也很多。中介機構本身的信譽就是一個關鍵，再加上中介機構還要收取中介費，少則三五十元，多則一二百元。這對于收入又不高的大學生來說，要付上這筆中介費相當于要他們無償打工三五天，甚至一個星期。但通過學校海報了解且能獲得工作的同學也不是很多，相對而言，大學生自己的勤工儉學部門是在信譽和權益方面有較好的保障，但由于其發(fā)布的信息量遠遠不能滿足同學們的需要，且有時同學之間還會通過某種內在關系先取得工作的機會。所以這在兩方面上也影響了同學們的兼職“前景”。
大學生對兼職的所得還是理性的處理，不會肆意揮霍。多數會作為生活費，減輕家里經濟負擔。同時多數的家長也會贊同孩子在校做一些兼職，因為家長們也知道，在這競爭如此激烈的社會，沒有一點能力，沒有一點社會經驗是不容易找到好工作的，況且社會上的勞動力已經相當充足，每年高校卻在不斷擴招，大學生就業(yè)難的問題的也被媒體不斷地報道，家長也擔心孩子的未來，現存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來的工作更難有保障。但家長也會擔心孩子在外的安全問題，這也就需要大學生在兼職的同時，更多地注意自己的安全。
而面對同學們在兼職中面對各種問題，總的來說還是因為社會經驗不足所引起的。有的時候面對下一些問題，沒有利用法律武器來維護自己合法的權益，如工資拖欠問題，工作開始前的合同簽定問題。同學們總是覺得這是兼職，非正式工作，一般也不會去仔細考慮一些問題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
在兼職工作中同學們也遇到了不同的問題，主要有交通問題、交際問題、做事達不到標準、缺乏一定的社會經驗，當工作中遇到的問題不能及時解決、有時
工作時也會考慮到面子問題，體力勞動消耗大，對社會上的一些做法一些問題不能理解也不能接受，不太適應社會的風氣，有時也會出現與學習沖突的時候
學生調查與分析報告13
一、 前言
多年來，課堂教學效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因為我們的學生課前預習不充分，沒辦法進入下一環(huán)節(jié)的教學，只能停下來，用課堂上寶貴的時間來補償學生欠下的預習債。而這樣一來，能用兩課時上完的課，我們就要花上三課時甚至更多時間。有的教師為了能夠兩課時上完一課，上第一課時，不管學生預習如何，硬是硬著頭皮上，結果課堂上出現了許多夾生現象，要么學生課文讀得結結巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程�；谝陨蟽牲c，我們覺得很有必要對學生的預習活動進行研究。
為了配合《小學語文課前預習指導研究》課題的研究，本小組想就本校學生的預習現狀做一調查。
二、調查目的與內容
1.調查目的
調查是為了了解學生課前預習的現狀，尋找學生預習中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據。
2.調查內容
本次調查涉及到如下一些問題：
學生對預習的認識和態(tài)度
學生預習的主動性
學生預習的有效性方法等狀況
三、調查對象與過程
1.調查對象
本校五年級學生中，抽取20名學生進行問卷調查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調查過程
調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編《小學語文課前預習指導研究調查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。
四、調查結果與分析
1.學生對預習的認識和態(tài)度
當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。本校學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
你認為課前預習有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒必要 0
C、說不清 0%
可見學生都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中見上表。
2.預習的主動性
你之所以預習是因為？
A、老師布置的任務，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學習，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學生對課前預習非常重視。而選C的占51.72％反映出學生的自主學習的愿望非常強烈。
3.預習的獨立性
你預習課文時，父母會給予你指導嗎？
A、經常指導 24.14%
B、偶爾會指導 41.38%
C、從不指導 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對孩子的學習非常關心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學習較為關心，平時都會抽空輔導學生，選C的占了34.48%，由此可得出結論，許多學生家長完全不關心自己子女的學校，或者說將學習完全交給了學校與老師。
學生在預習中常做的事情見下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
五、調查結論
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下五點問題值得我們重點關注。
1、不重視課前預習。
雖然大多數同學都知道課前預習的重要性，但如何去預習，如何做到有效預習都不甚了解。以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。當然剛開始預習的困難較大，把握目標方向不一定準，但是只要我們長期堅持不懈，在實踐中不斷改進預習的方法，一旦形成良好的習慣，那么預習就會輕松自如，課堂學習也會省時省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預習習慣。
有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的`任務，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養(yǎng)成良好的自覺的預習習慣。
3、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習結束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。總之，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學習。
學生在預習中出現問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。
5、不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結；有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
2.要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創(chuàng)設自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。
3.教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。
學生調查與分析報告14
自以來，國際金融危機對中國就業(yè)的影響逐步加重，導致就業(yè)壓力增大。首先，內外需的同時減少，導致就業(yè)需求萎縮。第二，國內新增失業(yè)有所增加。東部沿海地區(qū)出口導向型企業(yè)大量關閉，內地一些中小企業(yè)也出現崗位流失。而這些失去崗位的勞動者很難再找到工作。第三，海外回流勞動力不斷增加。隨著世界各國經濟形勢的普遍惡化，海外勞動力紛紛回國尋找工作；一些國家出于保護本國勞動力而限制國外勞動力就業(yè)，加重我國國內的就業(yè)壓力。
除了受金融危機的影響，我國的人口總量和勞動力總量都比較大，而生產力發(fā)展水平比較低；勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應；勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統不暢通。所有這些，使得我國的就業(yè)問題比任何一個國家都突出、繁重和緊迫。
而對眾多的即將踏入社會的大學生們而言，就業(yè)的壓力不言而喻，但同時，在就業(yè)的觀念上也存在著眾多的矛盾。
追求物質價值與追求精神價值之間的矛盾分析。當前大學生的擇業(yè)標準，第一看發(fā)展前景，第二看施展才干的機會，第三看薪酬福利。他們非常看重自己的物質利益追求，但又不愿意完全放棄自己的精神需要，表現出明顯的矛盾，但最終多數往往無法權衡其中利弊，傾向于物質利益。大學生經過多年的教育消費，初次選擇職業(yè)時重視物質利益本無可厚非，因為人的價值不能脫離物質條件只作為純粹的精神追求。過多地傾向于發(fā)達地區(qū)和城市，把物質價值作為衡量個人職業(yè)選擇最重要的標準，這樣做必然會使自身脫離精神追求而過分強調物質追求，在追求物質價值與精神價值的過程中最終傾向于物質價值，使相當多的優(yōu)秀畢業(yè)生只能從事與其素質、能力極不相當的工作。
追求自我價值與追求社會價值之間的矛盾分析。對于大學生擇業(yè)而言，實現個人價值就是選擇能夠將社會需求和個人發(fā)展二者統一起來的職業(yè)。但是，由于社會需求與個人需求之間的差異，當代大學生在擇業(yè)過程中又陷入了追求自我價值與追求社會價值的矛盾之中。有些大學生社會價值觀念比較淡化，擇業(yè)時更重視自我價值的實現，以自我為中心，個人主義傾向較嚴重。當個人利益與集體利益，個人長遠利益與社會終極目標發(fā)生沖突時，會有較多的大學生選擇個人利益和自我價值，只關心個人的價值實現與實際物質利益的得失。
追求長期利益與追求眼前利益之間的矛盾分析。在抉擇時，學生往往更看重短期利益而忽視自己的長遠發(fā)展。究其原因，大學生受市場經濟條件下各方面因素的影響，認為影響自己長遠發(fā)展的因素太多，有太多的不確定性，期望得以實現的概率較低。在這種情況下，長期利益難以激發(fā)他們重視長遠發(fā)展的愛好。而短期利益則更實際、更實惠，大學生擇業(yè)時更輕易看中工資的高低和工作地點的好壞而忽視其他因素。他們希望在職業(yè)實踐活動中，達到自我對物質利益、權力地位、成才愿望等需求的滿足，具有較強的利己性和務實化特點。在擇業(yè)時，經常缺乏全局、長遠的戰(zhàn)略思考和人生定位，重視短期效益和眼前利益。
追求個人理想與面對社會現實之間的矛盾分析。大學生擇業(yè)過程中還經常面對追求個人理想與面對社會現實之間的矛盾。當代大學生的理想豐富多彩，在擇業(yè)中對理想的追求更加強烈、遠大，他們躊躇滿志，豪情滿懷，準備在社會上拼搏一番。但由于對社會了解還不夠深，在擇業(yè)上與社會需要存在著差距，個人理想往往脫離社會實際。大學生普遍留戀條件舒適的大城市，追求社會地位高、經濟效益好的工作崗位，不愿到邊遠地區(qū)工作。他們并未真正思考自己的理想與現實之間的差距，也較少考慮所定的目標是否有利于個人的發(fā)展，甚至不了解自身的氣質、性格、能力、愛好特點適合何種職業(yè)，因而出現追求個人理想與面對社會現實之間的矛盾。
在高等教育大眾化進程中，大學生的擇業(yè)觀對其就業(yè)起著舉足輕重的作用，其形成受到不同方面的影響。
大學生的擇業(yè)觀實則為社會價值的體現，在不同時期體現不同的特點。代大學生的擇業(yè)觀是“有自己的理想，但服從國家分配”，代是“既要地位高，也要掙錢多”，代是“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財”，到了21世紀初，變成了“一步到位，找到與社會的雕結合點”。由此我們可以看出隨著社會時代的變化，大學生的擇業(yè)已經越來越務實，越來越功利。
隨著高學歷帶來高收益現象的普遍，文憑和學歷不僅是獲得社會地位的象征，也是大多數人獲得不同職業(yè)的重要依據，更成為個人未來收入的指標。在當代社會，高學歷的獲得主要憑借個人的努力，受經濟的影響較小。一些處于社會中下階層的家庭有意識地培養(yǎng)子女讀書，希望通過教育來改變子女的命運，使之進入上流社會。這也導致了大批的畢業(yè)生寧可在城市漂泊等待機會也不愿回到自己的原籍去。這種單純依靠教育來實現富裕生活的想法，無可厚非，但是我們也必須認清社會發(fā)展的形勢，腳踏實地地一步一步做起。
人的天性是趨樂避苦。大學生職業(yè)選擇是在客觀的社會環(huán)境中進行的，如果在擇業(yè)中選擇了到艱苦的地方實現自我價值，那么他就必須面臨如經濟收入低、居住條件差、發(fā)展機會少等問題。在市場經濟條件下，很多東西都物質化了，準備為社會無私奉獻往往被認為是幼稚的，少不更事的。因此大學生在職業(yè)選擇中存在功利的現象不能只歸結為道德問題更應該是社會問題。
除此之外，大學生的就業(yè)觀還會受到社會上很多隱性因素的影響。
面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，黨和政府應該從廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經濟社會發(fā)展的突出位置，實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。中共十六大把到實現比較充分的社會就業(yè)確定為全面建設小康社會的重要目標之一。在總結各地實踐經驗和借鑒國際做法的基礎上，中國已初步形成有中國特色積極就業(yè)政策的`基本框架。
一、以提高經濟增長對就業(yè)的拉動能力為取向的宏觀經濟政策。
二、以重點促進下崗失業(yè)人員再就業(yè)為取向的扶持政策。
三、以實現勞動力與就業(yè)需求合理匹配為取向的勞動力市場政策。
四、以減少失業(yè)為取向的宏觀調控政策。
五、以保障下崗失業(yè)人員基本生活為取向的社會保障政策。
光靠政府的努力是遠遠無法改變這種形勢的，還需要我們大學生發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神，樹立正確的擇業(yè)觀念。
（1）樹立自主擇業(yè)觀。
根據個人的興趣、專長和條件，自主決定干什么。這有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創(chuàng)造性。
�。�3）樹立平等就業(yè)觀。
各種正當職業(yè)勞動者，都是創(chuàng)造社會財富所必需的，沒有什么高低貴賤之分。不管從事什么工作，只要能腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，就能有所作為。
�。�4）樹立多種方式就業(yè)觀。
現代市場經濟和信息技術導致就業(yè)形式多樣化，諸如自由職業(yè)、彈性工作日、臨時工等就業(yè)方式不斷增加，可以更加靈活地選擇。人們還可以通過職業(yè)介紹所、媒體廣告、網上人才市場、招聘會等選擇職業(yè)，實現就業(yè)。六大“黃金”新型職業(yè)：公共營養(yǎng)師會展策劃師體育經紀人動畫繪制員社會工作者智能樓宇管理師
此外，大學生在擇業(yè)時應樹立以國家利益為重，先就業(yè)再發(fā)展的觀念。把個人意愿和社會需要結合起來，把個人理想融入祖國和人民的共同理想之中。當個人利益與國家利益發(fā)生矛盾時，要顧全大局，服從國家需要。改變“一次定終身”的傳統就業(yè)觀念，不要要求第一次的崗位十全十美。要充分利用當前國家政策營造的廣闊市場就業(yè)環(huán)境，主動投身到畢業(yè)生就業(yè)市場中，以積極進取的姿態(tài)，做好各種準備積極參與，在競爭中不斷提高和發(fā)展自己。
找準自身定位，確立與自身條件相適合的擇業(yè)取向。正確的自我評價和定位應該是大學生擇業(yè)的前提條件。清楚自己到底喜歡什么工作適合什么工作，才能找到問題的突破口。確切的自身定位和全方位的職業(yè)規(guī)劃，找準擇業(yè)定位可以使畢業(yè)生具有開闊的視野和正確的擇業(yè)觀。
現實地分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，了解國家的有關政策、正在實施中的改革措施及發(fā)展趨勢、勞動人事治理辦法及動態(tài)，并在此基礎上結合自身條件確立正確的擇業(yè)價值觀。目前，中國仍屬于人才奇缺的國家，我國總人口中的在校大學生比例實際上還遠低于世界平均水平。國家積極推進西部大開發(fā)，為大學生就業(yè)提供了許多機會。另外，高新技術企業(yè)對高新技術人才需求量增長，我國盡管是一個發(fā)展中國家，但在高新技術領域的優(yōu)勢不容忽視。
提高自身綜合素質。很多大學畢業(yè)生在走向工作崗位后發(fā)現自己不能勝任工作崗位的要求：他們的實踐能力較差。因此在學校期間大學生應該有意識地鍛煉自己，學好專業(yè)知識同時應盡可能地參加學校的各項活動。
提高自身心理素質，增強抗挫折能力挫折在人生中是不可避免的。大學畢業(yè)生在擇業(yè)過程中必然會碰到一些挫折和考驗，從而產生思想上的壓力、情緒上的波動和心理上的不平衡，這是很正常的現象。對此，大學生應持積極的態(tài)度，努力提高自身心理素質，正確對待擇業(yè)過程中的挫折，調整自己的心理狀態(tài)，化阻力為動力。增強自信心，樂于拼搏，勇于競爭，堅持不懈。
小結與收獲：
通過這次調研活動，使我深刻認識到當今社會就業(yè)壓力的巨大：如今的大學生多如牛毛，這本是社會進步的好事情。但在職業(yè)競爭越來越激烈的當今社會里，找工作的問題日益凸顯。我覺得，只要不會有損自己人格尊嚴的活，我們都可以去嘗試。畢竟在人的一生中，在每一個不同的工作崗位上，都可以學到不同的做人道理。年青人嘛，先填飽自己的肚子再說吧，何必斤斤計較于職業(yè)的“面子問題”呢？！所謂天無絕人之路，只要別擺架子，不要嫌棄工種的高低，在不同的工作崗位上好好地干，就一定有美好的前程。正如文中所舉的擦鞋大王羅福歡的例子來講，大學生擦鞋對人們觀念是一次強大沖擊。以往大學生畢業(yè)可以衣食無憂的狀況在如今競爭日趨激烈的社會中已不復存在了。若是仍不肯放下大學生的“架子”，不愿從一些基層工作做起，要一下子找到滿意的工作非常難。因此我們應該從一開始就迅速調整好心態(tài)，作出決定后踏踏實實地干，這才是要發(fā)展事業(yè)所邁出的關鍵一步，是一個良好的開端。
這次調研活動也使我深深勉勵自己：雖然我還有兩年的時間才畢業(yè)，但我更應這抓住這短短的時間，學好本專業(yè)的同時提高自己的實踐能力，不只是拘泥于滿足書本上的知識，不斷提高自身的綜合素質，以滿足社會上形形色色的企業(yè)的需求。同時也要樹立報效祖國的思想，畢業(yè)后腳踏實地的工作，不好高騖遠，從小職業(yè)做起，使自己的精神需求和物質需求得到完美的平衡，更能實現人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。
學生調查與分析報告15
一、內容摘要
隨著社會經濟的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長。大學生作為一個特殊的群體,在掙脫了應試教育后，開始自己新模式的學習階段， 進而表現出強烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學生自由學習的主要手段,是提高修養(yǎng)，陶冶情操重要途徑。大學生的課外閱讀的提高隨之會引起其課外圖書購買量的提升。那么在大學的圖書市場上，哪些書更受大學生青睞，大學生對課外圖書購買的意愿有多大，相對于愿意購買課外書的大學生們，大學，這塊圖書市場到底有多大。隨著網絡普及，電腦成本的不斷下降，網上購物已經慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分。網絡正在沖擊著人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢而逐漸深入人心。因此我們對大學生網上購物的情況進行了一次調查。以了解大學生對網上購物的認識和接受情況及通過對影響網購因素研究對網購未來發(fā)展做出預期。因此，為了了解當今大學生在網上消購買書籍的情況，更好的了解大學生網購行為以及他們對網購書籍的看法，對在校大學生進行了網購情況調查。
二、調查概況
�。ㄒ唬┱{查目的
進行“大學生網上買書情況調查”的目的：一是為了網絡營銷課程實踐的需要；二是為了了解大學生對網上買書的看法、身邊大學生的購書傾向以及大學生對書籍的主要需求。
�。ǘ┱{查內容
問卷內容包括被調查人個人信息、被調查人對網絡購物以及購書的看法。本次調查的內容主要是圍繞大學生課外圖書的購買傾向而言的，涉及了大學生平時購書的目的，個人對書的看法和喜好以及平時生活對書本年購買的支出方面進行相應的調查。
（三）調查對象
天津工業(yè)大學管理學院師生。
（四）被調查人
共37人，男生14人，占37.8%；女生23人，占62.2%。
（五）調查時間
20xx年11月13日至20xx年12月3日。
（六）調查方法
采取問卷調查法。對自愿填寫問卷的大學師生進行了調查，其中大一為5.4%，大二為10.8%，大三為62.2%，大四5.4%,其他17.2%。
三、正文
�。ㄒ唬﹩柧眍}目設計思路
一至三題詢問被調查人基本信息，四、五題詢問被調查者對網購的經驗和看法，六到十二題詢問被調查者網上買書的情況和對網上買書一些方面的看法。
（二）問卷發(fā)放與回收
在自己的博客、微博頭條文章中做相關的介紹，并附上問卷鏈接；將問卷分享到微信、QQ兩個社交平臺，吸引盡可能多的用戶參與調查；將問卷用QQ直接發(fā)送給被調查者等。問卷回收由騰訊問卷進行統計。
（三）調查結果統計分析
調查結果是通過調查所獲得的`數據得出某個結論，以下是總結結論和說明。
1、本次調查共回收有效問卷37份。其中女生23人，男生14人。相關數據顯示：其中幾乎所有人都進行過網購，可見網購在中國高校中相當普及，只有1人從沒有過網購經歷。
2、根據卷中大學師生的調查情況，大部分人對網購的了解來自于熟人的介紹和網站自身的宣傳。
3、關于在網上買書頻率的狀況，只有兩人從沒在網上買過書，占比5.4%；“經常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均，分別占32.4%、32.4%、29.7%。
4、根據調查，大家最喜歡在當當網和亞馬遜網買書。
5、在網上買書時，有40.5%的人在哪看到就在哪買，有24.3%的人會比較兩家，有18.9%的人會比較三家，有17.2%的人會比較三家以上。
6、有89.2%的人在意購物網站上的書籍價格，有45.9%的人在意送貨速度，有40.5%的人在意商家信譽，在意售后服務的比例較低，只有18.9%。
7、81.1%的人會長期在買到合適商品的網店再次購買。
8、62.2%的人面對書店和網店擁有的相同商品
9、被調查人喜歡閱讀的類型：經常名著類51.4%，暢銷類51.4%，娛樂時尚類13.5%，專業(yè)類35.1%，教輔類43.2%，科普類8.1%，其他24.3%。
四、總結
�。ㄒ唬┎蛔闩c收獲
1、不足：問卷宣傳手段不高明，調查樣本不夠多。
2、收貨：對問卷調查與網絡營銷相關知識加深了了解。
（二）總結
對于大多數被調查者而言，喜歡閱讀的同學占大多數。這些數據表明；對于我們校園書商而言，市場潛在購買力是非常大的。對于大數大學生而言購買課外書籍時會選擇去網購，其次便是實體店購買；對于校園以及校園周圍書商們而言，在大學生購書渠道方面最大的競爭對手便是網店，因此這要求書商們在選址或宣傳方面，盡量做到讓消費者能最大空間的接受校園書店的“耳濡目染”。由分析問卷中被調查者所反映的購買書籍的初衷及目的數據得出：大多數大學生購買課外書籍用于娛樂消遣，休閑娛樂的同時能夠能擴大知識面；出于輔助學習目的的同學也較多，他們購書大多用于通過考試；也有部分同學出于他人推薦或是因為喜歡圖書的作者，這些同學通過閱讀書籍想要達到修養(yǎng)身心或其他目的；少部分同學購買圖書出于贈送他人或用于個人收藏等其他方面的原因。對于現行書籍的價格大部分同學認為一般般并且是有選擇性的購買，但網絡書店便宜的價格有很大吸引力。這說明校園里潛在的購買力還是很大的，針對校園的書商們要多注重課外書籍的宣傳方面，以吸引消費者促進購買。
【學生調查與分析報告】相關文章：
(推薦)學生調查與分析報告05-23
調查情況分析報告12-27
高一學生調查問卷的分析報告12-09
調查問卷分析報告01-26
對大學生寒假生活的調查分析報告12-07
停車現狀調查分析報告11-30
博物館調查的報告分析12-09
滿意度調查的分析報告12-09
深圳it薪酬調查分析報告03-11