調查問卷分析報告【合集15篇】
在當下這個社會中，越來越多的事務都會使用到報告，報告成為了一種新興產業(yè)。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的調查問卷分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
調查問卷分析報告1
一、調查目的：
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r村教師，我也無時不在思考著農村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？
80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學期中你能讀多少本課外書？
68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導過你讀書嗎？
80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；
6、你父母平時在家閱讀書報嗎？
41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。
10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導。
四、應對策略
在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的`興趣。
二、豐富資源
針對農村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學。
應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。
六、創(chuàng)設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經典誦讀活動等，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調查問卷分析報告2
調查目的：為了深入地了解我校學生的好勝心情況，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，為探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據，也為課題研究能夠順利進行提供一份具有針對性和一定參考價值的研究資料，我校課題組對我校學生開展了一次規(guī)模較大的問卷調查活動。
調查時間：20xx年4月
調查對象及方法：
1、調查對象：我校六年級學生（136名），五年級學生（24名）共160份，回收率100%，采用問卷調查法。一、二、三、四年級采用談話、隨機聽課等。
2、調查方法：問卷調查談話調查隨機聽課
調查結果分析：
一、選擇問題部分
表1喜歡參加集體活動的程度
表1結果顯示，54.4%學生很想加入其他同學的交談中，只有4.3%的同學不想加入。45%的同學會主動加入社交集會，28.75%的同學有時會加入，26.25%的同學不會加入。
這些數(shù)據表明，大部分同學性格很開朗，想與其他同學交流，部分同學沒有主見，無所謂交流不交流。有少部分同學很內向不喜歡與其他同學交流。
表2成為人們注意的焦點的程度
表2中發(fā)現(xiàn)：有42.5%的學生想在小組或集會上起主角作用，43.1%的學生覺得參加也行不參加也行，只有12.5%的同學不想參加，而1.9%的同學甚至選擇非常不想參加。其原因主要是內向好勝心表現(xiàn)弱。有46.3%的學生想成為人們注意的中心，41.9%的學生選擇“一般”表現(xiàn)為無所謂。11.8%的學生不想成為人們注意的中心，其主要原因是膽小。
表3對成績和評價的重視的程度
表3顯示，有66.9%的學生考試成績不好時會非常不愉快，有30.6%的學生感覺有點不愉快，2.5%的學生覺得無所謂，說明這部學生為學困生，對自己的學業(yè)成績沒信心，所以也無所謂。有91.3%的學生對老師和同學的評價很在乎，選擇有點在乎和不在乎只占到總數(shù)的8.7%，從而可以看出好勝心強的同學占得比例大。
表4提問題和發(fā)表意見的膽識
表3顯示有70.6%的學生不害怕，敢主動向老師提問題，有29.4%的學生則不問，究其原因是不敢問害怕老師說“這么簡單的題你還不會做�！庇�70%的學生不敢當眾發(fā)表意見，敢發(fā)表意見的同學只占30%。
表5參加競賽的積極程度
表5顯示有54.4%的學生踴躍參加，而34.35%的學生選擇“好朋友參加我也參加”，有11.25%表示不參加。
二、問答題部分
本次調查問卷，共設三個問答題：
�、倜慨斃蠋熖釂枙r，你的表現(xiàn)是經常踴躍舉手，爭先回答嗎？（是或否）為什么？
②每當考試卷發(fā)下來時，你經常打聽別人的成績嗎？為什么老想打聽別人的成績呢？
�、勰銓Π鄡群脛傩膹姷耐瑢W有什么看法？對于問題一有80%的同學選擇“是”，原因歸納有三：
a、想提高自己的學習成績；
b、想給老師留下好印象；
c、想得到老師的表揚。
有20%的同學選擇“否”：
a、因為不會；
b、害怕回答錯誤；
c、不好意思。
問題二有95%的學生會打聽別人的成績
a、想看看我的成績與別的同學的成績差距；
b、想知道自己在班內的排名；
c、父母讓我打聽。
有5%的.同學不會打聽：
a、怕自己的成績是最低的而感到失落；
b、成績決定不了什么，只是階段性的檢測；
c、因為我要超越的是自己而不是別人。
問題三有60%的同學認為好勝心強的同學成績提高得快，因該向他們學習，有30%的同學認為好勝心強的同學太驕傲0.5%的同學沒看法，有4.5%的同學認為不要光表現(xiàn)在學習上，其他方面也要努力發(fā)展。我認為老師教學過程中可以科學利用學生的好勝心強來提高他們的成績。
調查結論：
1、大部分學生喜歡參加集體活動，想在小組或集會上起主角作用。
2、教師不能科學地利用學生的好勝心提高學生的學習成績和能力。
3、有很大一部分學生在老師提問或小組討論時，不敢當眾發(fā)表意見。
總結：
針對以上問題，我們課題組經過認真分析、研究討論后一致認為：
1、給好勝心強的學生一個表現(xiàn)的機會。
2、教師應科學的利用學生的好勝心，提高學生的學習成績和能力。
3、把課堂還給學生，讓每個學生都有膽識提問和討論問題。
調查問卷分析報告3
一、調查目的：
讓學生遵循小學語文課堂管理原則。
二、調查方法及時間：
本次調查采用問卷調查。調查時間是20xx年5月
三、調查對象及范圍：
我一年級一班學生，收回有效問卷58份。
四、調查情況:
問卷共設置了十二問題，從調查可以看出：
1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見年齡越小的孩子對學習語文，甚至是對學習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學生選擇老師講我聽，20%人選擇同學之間互助學習；一年級80%選擇自己自學，無人選擇同學之間互助學習。由此可見低段學生更喜歡自學或者老師帶領他們去學習。
3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對小組合作學習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以。可見年齡越小的孩子不適合通過小組合作學習來培養(yǎng)他們對語文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道；。由此可見一年級的學生不是很清楚小組合作學習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇主動思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇不想回答。由此可見低段學生在回答老師提問時是被動的.，而不是積極主動的。
7、一年級50%人選擇經常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學習過程中學生參與發(fā)表觀點的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學一起討論，10%人選聽學習優(yōu)秀同學的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學一起討論。由此可見在小組合作學習過程中，低年級學生不能與其他同學進行有效的討論交流，而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見部分學生還是認為小組合作學習不能使他們輕松地掌握當堂的語文知識。
五、調查結論
從問卷的數(shù)據及分析中，可以得出以下結論及學生中存在的困惑：
1、年齡越小的學生對學習的認識度還不是很明確，對小組合作探究的學習
方式認識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學習，不清楚小組合作學習的目的和要求，這或許與他們的年齡有關，所以教師在教學中要多加培養(yǎng)學生進行小組合作學習。
2、當教師提出問題時，大部分學生是被動的回答老師的提問，只有少數(shù)學生積極思考主動回答問題，在小組合作學習過程中很多學生是自己想自己的，出現(xiàn)爭論時很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學生實施“餐桌式”小組合作學習模式，學生能夠真實的參與其中是個值得思考的問題。
總之，大部分的學生認為合作學習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經常預習，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長指導。少數(shù)同學的想法異同,在以后的教育教學中有待加強。
調查問卷分析報告4
一、調查背景
本次調查旨在提高中學生有理數(shù)運算能力。這個調查的目的是希望了解同學們養(yǎng)成良好的運算習慣，然后我將對調查結果進行分析并得出結論。
二、調查目的
通過調查，了解初中學生運算能力情況，為以后的教學提供合理的數(shù)據分析。
三、調查方法
調查問卷
四、調查過程
本次調查發(fā)放問卷的對象是七年級全體學生，發(fā)放問卷的79份，回收79份，有效數(shù)量為79份，回收比率100%。
五、數(shù)據匯總
1.做有理數(shù)運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%
2.做有理數(shù)運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%
3.背乘法口訣能92%不能5%會一點3%
4.你做有理數(shù)運算的速度非�？�18%一般68%慢14%
5.做有理數(shù)運算題，你經常出錯經常10%偶爾85%不會錯5%
6.第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%
六、結論
1.部分學生做運算題的.興趣有待激發(fā)。
2.影響有理數(shù)運算速度有待提高。
3.學生做運算題的正確率有待改善。
4.學生的運算順序的規(guī)范性有待強化。
5.以上調查分析反應，大多數(shù)學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。
調查問卷分析報告5
全球化經濟體制下，信息傳播的重要性更顯突出。而企業(yè)的良好發(fā)展離不開對市場信息的了解掌握，誰能掌握更多的市場信息誰就會在競爭者處于有利地位。而企業(yè)在對市場信息的了解上一般是通過做調查這個方式加以掌握。而在調查中就需用到調查問卷，那調查問卷分析報告怎么寫?在撰寫調查問卷分析報告時要注意哪些問題?
在撰寫調查問卷分析報告時，首先把問卷的發(fā)放總量，回收的總量以及有效的問卷總量統(tǒng)計先進行簡單介紹，然后重點分析通過此次調查所得出的有用的評估結論和有效的數(shù)據解析。調查問卷的最終目的是為企業(yè)提供有用的市場決策信息。而調查問卷分析報告的撰寫更要明確分析調查所得出的結果信息。這也是進行本次調查的最終意義所在。所以我們在撰寫調查問卷分析報告時要持有嚴謹科學的態(tài)度來進行分析。這樣才能得出更為客觀和可行性的決策信息。
調查問卷分析報告的撰寫過程中，要注意很多的問題。首先撰寫的調查目標要明確，要清楚地知道此次的調查結果方向在哪里，要根據這個目標方向進行報告的分析。其次要注意語言用詞的恰當簡潔性，一份好的調查問卷分析報告應該能讓管理者一眼就看出分析的結果。因此分析報告的語言用詞要避免晦澀難懂的情況，應該盡量做到簡潔明了性，從而更好地體現(xiàn)調查問卷分析報告的科學性。最后要對此次調查的最終結果做出明確的表示。對調查結果的分析上要做到具有很強的可靠性和客觀性這兩方面。
總之，撰寫調查問卷分析報告要循序漸進，全面地把此次調查的過程以及得出的結論做詳細的分析。這樣才能更好地為企業(yè)提供有效的市場決策信息和建議。因此在撰寫調查問卷分析報告過程中要仔細全方面地進行調查報告解析。才能為調查工作的順利完成墊下堅實的基礎。也是我們平時在調查問卷分析報告撰寫中所要時刻注意的問題。
如何設計調查問卷
所謂問卷設計,它是根據調研目的,將所需調研的問題;問卷的設計可以分為以下步驟:
1、根據調研目的,確定所需要的信息資料;在問卷設計之前,調研人員必須明確需要了解哪些方面;
2、確定問題的內容,即問題的設計和選擇;在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設計人員就應;
3、決定措辭;措辭的好壞,將直接或間接地影響到調研的結果;
如何設計調查問卷
一、調查問卷設計的步驟
所謂問卷設計,它是根據調研目的,將所需調研的問題具體化,使調研者能順利地獲取必要的信息資料,并便于統(tǒng)計分析。
問卷的設計可以分為以下步驟:
1、根據調研目的,確定所需要的信息資料
在問卷設計之前,調研人員必須明確需要了解哪些方面的信息,這些信息中的哪些部分是必須通過問卷調研才能得到的,這樣才能較好地說明所需要調研的問題,實現(xiàn)調研目標.在這一步中,調研人員應該列出所要調研的項目清單。
2、確定問題的內容,即問題的設計和選擇
在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設計人員就應該根據所列調研項目清單進行具體的問題設計。設計人員應根據信息資料的性質,確定提問方式,問題類型和答案選項如何分類等。對一個較復雜信息,可以設計一組問題進行調研。問卷初步設計完成后應對每一個問題都加以核對,以確定其對調研目的是有貢獻的。僅僅是趣味性的問題應該從問卷中刪除,因為它會延長所需時間,使被訪者不耐其煩,也就是說要確保問卷中的每一個問題都是必要的。
3、決定措辭
措辭的好壞,將直接或間接地影響到調研的結果。因此對問題的用詞必須十分審慎,要力求通俗,準確,客觀.所提的問題應對被訪者進行預試之后,才能廣泛地運用。
4、確定問題的順序
在設計好各項單獨問題以后,應按照問題的類型,難易程度安排詢問的順序。如果可能,引導性的問題應該是能引起被訪者的興趣的問題�；卮鹩欣щy的問題或私人問題應放在調研訪問的最后,以避免被訪者處于守勢地位.問題的排列要符合邏輯的次序,使被訪者在回答問題時有循序漸進的感覺,同時能引起被訪者回答問題的興趣.有關被訪者的分類數(shù)據(如個人情況)的問題適合放在問卷最后,因為如果涉及到個人的問題,容易引起被訪者的警惕,抵制情緒,尤其在電話式問卷調查中。
5、問卷的測試與檢查
在問卷用于實施調研之前,應先選一些符合抽樣標準的被訪者來進行試調研,在實際環(huán)境中對每一個問題進行討論,以求發(fā)現(xiàn)設計上的缺失。如:是否包含了整個調研主題,是否容易造成誤解,是否語意不清楚,是否抓住了重點等,并加以合理的修正。
6、審批,定稿
問卷經過修改后還要呈交調研部的部長,審批通過后才可以定稿,復印,正式實施調研.
二、調查問卷的基本格式
一份完整的.調研問卷通常由標題,問卷說明,填表指導,調研主題內容,編碼和被訪者基本情況等內容構成。
1、問卷的標題
問卷的標題概括地說明調研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標題要簡明扼要,但又必須點明調研對象或調研主題。
如“學生宿舍衛(wèi)生間熱水供應現(xiàn)狀的調研”,而不要簡單采用“熱水問題調查問卷”這樣的標題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內容,妨礙接下去回答問題的思路。
2、問卷說明
在問卷的卷首一般有一個簡要的說明,主要說明調研意義,內容和選擇方式等,以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅,文筆親切又不太隨便.下面舉個實例加以說明。
同學: 你好!
我是的訪問員,我們正在做關于百年校慶晚會節(jié)目的調研,想問你幾個相關問題,了解下您的意見.您的回答將被完全保密,請放心.謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時,并不是很正式) 你好:
我是XXX暑期社會實踐團隊的采訪員,我們正在進行一項關于XXX的暑期實踐調查,旨在了解XXX的基本情況,以分析XX發(fā)展的趨勢和前景.您的回答無所謂對錯,只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的.希望您能夠積極參與,我們將對您的回答完全保密.調查會耽誤您10分鐘左右的時間,請您諒解.謝謝您的配合和支持.(如有需要,應考慮英文版的問卷)
3、填表指導
對于需要被訪者自己填寫的問卷,應在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導一般可以寫在問卷說明中,也可單獨列出,其優(yōu)點是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如: 填寫說明:
問卷答案沒有對錯之分,只需根據自己的實際情況填寫即可。問卷的所有內容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員。您的答案對于我們改進工作非常重要,希望您能真實填寫.
4、調研主題問題
調研主題內容是按照調研設計逐步逐項列出調研的問題,是調研問卷的主要部分.這部分內容的好壞直接影響整個調研價值的高低。
5、被訪者基本情況
這是指被訪者的一些主要特征,如個人的姓名,性別,年齡,民族,生源地,所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量.在實際調研中要根據具體情況選定詢問的內容,并非多多益善。如果在統(tǒng)計問卷信息時不需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征,就不需要詢問。這類問題一般適宜放在
問卷的末尾.如(沒有很私人的問題)問題不是很私人,也可以考慮放在“問卷說明”后面.
6、結束語
一般采用三種表達方式:
A.周密式
對被訪者的合作再次表示感謝,以及關于不要填漏與復核的請求.這種表達方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌,又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯的答案.
例如:“對于你所提供的協(xié)助,我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實,請你再花一分鐘,翻一下自己填過的問卷,看看是否有填錯,填漏的地方.謝謝!”
B、開放式
提出本次調查研究中的一個重要問題,在結尾安排一個開放式的問題,以了解被訪者在標準問題上無法回答的想法.(常用) 例如:“你對(于)制定關于學生學籍的政策有何建議”
C、響應式
提出關于本次調研的形式與內容的感受或意見等方面的問題,征詢被訪者的意見.問題形式可用封閉式,也可用開放式.
D、封閉式
你填完問卷后對我們的這次調查有什么感想(單選)
三、問題回答的組成方式
回答的組成方式與問題的類型有關,問題類型的多樣性決定回答的組成方式也有多種.歸納起來,問題答案的組成方式有:二項式,多項式,序列式,對比式,等級式,格尺式,后續(xù)式,表格式,填入式,自由式。 1、二項式
二項式是提供二項答案,只選擇其中一項 例如:你的性別 男1女2 2、多項式
多項式是提供兩個以上的答案,被訪者按要求只選擇一個答案或者幾個答案.
例如:你認為團委的各種活動應采用哪些方式以使讓同學們了解,便于同學們參加 (可多選) 在宿舍樓下張貼海報
1在校道掛橫幅
2手機短信3發(fā)放傳單4其他5請注明:_____________
3、序列式
序列式是要求被訪者對所給的全部答案做出考慮,并從區(qū)分重要出發(fā)排出序列.
例如: 請你給衛(wèi)生間供熱水的以下四個時間段按照重要程度排出1—4的順序.(1為相對而言最重要,4為相對而言最不重要) A上午B中午C下午D晚上
4、對比式
按照上面全面排序的方法,如果過多或難以比較的時候,被訪者不愿花許多時間去斟酌,可能放棄填寫.為此可改為對比方式.
例如:以下是衛(wèi)生間供熱水的四個時間段,請你在對你而言最重要的那個時間段的對應欄中打勾.
上午1中午2下午3晚上4
5、等級式
等級式是回答的答案呈由低到高或者由高到低的等級,回答只選擇其中一級.這種回答方式一般用于評價外在事物和測試內在心理的問題. 例如:你對暨南大學教學水平的評價如何
全國第一流1在全國排前十名2屬于全國許多優(yōu)秀大學之列3屬于全國的中等大學4屬于全國的較差大學5
6、尺格式
尺格式是以回答的答案看作一條連線,就像一把有寸格的尺子,被訪者只需在寸格上面打勾,調查人員就可判斷被訪者對事物的評價程度或意向. 例如: 真 假 重 輕
7、表格式
此回答方式是把兩個或者兩個以上的問題集中起來,用舉證來表示.一般主項是橫欄,在左邊,次項是縱欄,在右邊.
例如:請就下列各句子在你選擇工作時的重要程度表示意見,請在最適合的項目欄中打上勾號.
8、填入式
填入式是被訪者將答案(數(shù)字或文字)直接填入問題空格中的方式. 例如:請你如實填寫以下情況:
學院________年級_______專業(yè)________. 生源地_____________
9、自由式
此回答方式是讓被訪者自己酌情填寫答案. 例如:你認為學生宿舍中最需要改善的三個方面是:
(1)___________________________________
(2)___________________________________
(3)___________________________________
以上1—8的回答方式,都屬于限定性問題的回答方式,9的回答方式,屬于非限定性的回答方式.前者有回答標準,容易編碼,適于定量分析,回答省時等優(yōu)點,但也有使被訪者(只)局限于回答項目的缺點.后者有被訪者可酌情自由發(fā)揮,不受回答項目限制的特點,但是被訪者可能會沒有耐心填寫.
四、調查問卷設計的注意事項
一.先易后難,先簡后繁。
被調查者熟悉問題在前.問卷的頭幾個問題的設置必須謹慎,招呼語措辭要親切,真誠,最先幾個問題要比較容易回答,不要使對方難于啟齒,給接下來的訪問造成困難.
二.提出的問題要具體,避免提一般性的問題.
一般性的問題對實際調研工作并無指導意義.例如:“你認為飯?zhí)玫娘埐斯⿷趺礃印边@樣的問題就很不具體,很難達到想了解被訪者對飯?zhí)玫娘埐斯⿷獱顩r的總體印象的預期調研效果.應把這一類問題細化為具體詢問關于產品的價格,外觀,衛(wèi)生,服務質量等方面的印象。
三.一個問題只能有一個問題點。
一個問題如有若干問題點,不僅會使被訪者難以作答,其結果的統(tǒng)計也會很不方便.在問卷中要特別注意連接性詞語及符號的使用.例如:“你為何不在學校飯?zhí)贸燥埗x擇在校外吃飯”這個問題包含了“你為何不在學校飯?zhí)贸燥垺薄澳銥楹芜x擇在校外吃飯”和“什么原因使你改在校外吃飯”防止出現(xiàn)這類問題的最好方法,就是分離語句,使得一個語句只問一個要點。
四.要避免帶有傾向性或暗示性的問題。
例如:“你是否和大多數(shù)人一樣認為某某飯?zhí)玫牟丝谖蹲詈谩边@一問題帶有明顯的暗示性和引導性.“大多數(shù)人認為”這種暗示結論的提問帶來兩種后果:一是被訪者會不假思索地同意引導問題中暗示的結論.或是使被訪者產生反感.既然大多數(shù)人都這樣認為,那么調研還有什么意義.或是拒答或是給予相反的答案.
五.先一般問題,后敏感性問題;
先泛指問題,后特定問題; 先封閉式問題,后開放式問題.
六.要考慮問題的相關性.
同樣性質的問題應集中在一起,以利于被訪者統(tǒng)一思考;否則容易引起思考的混亂.還要注意問題之間內在的邏輯性和分析性.
七.提問中使用的概念要明確,要避免使用有多種解釋而沒有明確界定的概念.
問卷中不得有蓄意考倒被訪者的問題.
八.避免提出斷定性的問題.
例如:“你一天用在自習上面的時間有多少”這個問題的潛在意思就是“你一定自習”.而對于不是每天都自習的人來說,這個問題就難以回答.因此在這一個問題之前可加一個判斷性問題,即“你有每天自習的習慣嗎”如果回答“是”,可繼續(xù)提問,否則就可終止提問.
九.一些問題不要放在問卷之首.
如:關于被訪者的私人資料,令人漠不關心的問題,有關訪問對象的生活態(tài)度的問題,等等.
家潤多市場調查問卷
一、本問卷基本內容設計如下：
你好!我們是在校大學生，正在為超市消費者的消費習慣做一個市場調查。由于超市的消費群體較多，有著不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費需求，為了調查消費者的消費習慣，超市的市場現(xiàn)狀及潛力，我們特展開這次調查活動。
二、本問卷基本問題設計如下：
首先感謝家潤多經理的協(xié)助。本調查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況，耽誤您寶貴的時間，再次向您致謝!
請超市方就以下問題進行回答。
A1.您人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.根據您對各個競爭對手的了解，您認為貴超市最有挑戰(zhàn)競爭對手是哪家超市?
A3.您認為貴超市最大的市場是哪些消費群體?
A4.據您的了解，貴超市銷售量最大的一般是哪些類型的商品?
A5.一般情況下超市每周的銷售量最大的是哪幾天?
A6.貴超市一般采取哪種促銷方式時取得的效果最好?
A7.不同的商品的促銷方式具體有哪些不足之處?
A8.您個人對消費者的習慣了解有多少?具體是怎樣?
A9.您購買眼鏡的經濟需求，家里是否會予以滿足?
A10.現(xiàn)在這個超市行業(yè)面臨的主要壓力是什么?
A11.現(xiàn)在的超市如此之多，競爭激烈，那么該走向將會是怎樣?
A12.對于超市，追毛求利和追求毛利率的利弊是什么?
A13.對于一些商品自身的信譽問題是否會直接影響超市的銷售業(yè)績?
請超消費者就以下問題進行合適的回答。
B1.你的家庭經濟情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難
B2. 你期望一個月的月消費為 元 ( )
B3. 你一般多久來一次超市購物 ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果你去超市的話你會選在一天當中的哪個時段 ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 你在選擇超市時最著重什么 ( )
1. 物美價廉 2.環(huán)境好 3.結賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷吸引人
6.服務水平好 7. 停車場等設施完善 8. 營業(yè)時間合理 9.其他
B6. 你一般一次在超市的消費金額大概多少 ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 你去超市一般購買什么商品 ( )
1. 食品 2. 服裝 3. 電器 4. 日化用品 5. 美容護膚品
6. 運動器械 7. 保健品 8. 其他
B8. 你一般去以下哪家超市購物 ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂購 7. 其他
B9. 你是如何獲知一家超市的 ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網絡 6. 其他
B10. 你對目前大超市是否滿意【分數(shù)值表示滿意度】 ( )
1. 1分 2. 2分 3. 3分 4. 4分 5. 5分
B11.你認為哪個超市物美價廉? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍
6. 樂購 7. 其他
B12.你經常去的那家超市是因為 ( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質量好 4. 其他
B13.你最喜歡的促銷方式 ( )
1 買一送一 2捆綁銷售 3特價銷售、 4返劵 5買贈
B13. 請在下面依次寫出三個你最喜歡的超市
B14. 你認為超市在哪些方面需要改進呢?
三、調查樣本的選擇
調查樣本是湖南省長沙市家潤多天馬分店
四、調查方法
為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實性的第一手資料，我組將在3月20日，以傳統(tǒng)的問卷調查方式對家潤多超市的銷售情況進行了全面細致調查。
關于家潤多超市消費者的消費習慣調查問卷
消費習慣的形成原因
1、商品的特色。
2、營業(yè)場所的服務質量。
3、消費者自身的生理和心理原因。
消費習慣是指消費主體在長期消費實踐中形成的對一定消費事物具有穩(wěn)定性偏好的心理表現(xiàn)。消費習慣是人們對于某類商品或某種品牌長期維持的一種消費需要，它是個人的一種穩(wěn)定性消費行為，是人們在長期的生活中慢慢積累而成的，反過來它又對人們的購買行為有著重要的影響。
一、本問卷基本內容設計如下：
你好!我們是在校大學生，正在為超市消費者的消費習慣做一個市場調查。由于超市的消費群體較多，有著不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費需求，為了調查消費者的消費習慣，超市的市場現(xiàn)狀及潛力，我們特展開這次調查活動。
首先感謝家潤多經理和超市顧客的協(xié)助。本調查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況，耽誤您寶貴的時間，再次向您致謝!
請超市方就以下問題進行回答。
A1.您個人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?
A2.存在這些差異性，對消費者的購買行為有哪些影響?
A3.根據您對各個競爭對手的了解，您認為貴超市最有挑戰(zhàn)競爭對手是哪家超市?
A4.您認為貴超市最大的市場是來自于哪些消費群體?
A5.該消費群體有何特點，年齡分布，職業(yè)情況?
A6.據您的了解，貴超市的商品有哪些類別?
A7.各種類別商品的銷售情況又是怎樣?
A8.有哪些商品是屬于特殊品?(貴超市有，而附近別的超市沒有)
A9.一般情況下超市每周的銷售量最高和最低的是哪幾天?是什么原因促使的?
A10.貴超市一般采取哪種促銷方式時取得的效果最好?
A11.您個人對消費者的習慣了解有多少?針對性的是哪些?
A12.作為銷售人員您認為貴超市的商品價格合理嗎?
A13.貴超市是否會根據消費者的一些心理行為來擺放貨物?
A14.請問您覺得超市賣場內的商品種類是不是夠齊全?
A15.貴超市的商品能不能滿足所有消費者的日常需求?
A16.您認為貴超市的硬件設施是否完備?(如：購物車、取款機、物品存放箱、停車場等)
A17.對于一些商品自身的信譽問題是否會直接影響超市的銷售業(yè)績?
請超消費者就以下問題進行合適選項的回答。
被訪問者的個人基本資料：
居住區(qū)域：
年齡層次：□18歲以下 □19～35歲 □36～50歲 □51歲以上
性 別：□男 □女
身 份：□股份公司職工 □政府工作人員 □教師 □ 其他社會成員 □個體 □學生 □其他
月收入： □1000元以下 □1000～20xx元 □20xx～2500元 □2500～3000元 □3000元以上
B1.您的家庭經濟情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難 ( )
B2.你期望一個月的月消費為 元
B3.您多久來一次家潤多超市購物? ( )
1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個月 5.半年及以上 6.幾乎不
B4. 如果您去超市的話你會選在一天當中的哪個時段? ( )
1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00
4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他
B5. 您在選擇超市時最著重什么? ( )
1. 物美價廉 2.環(huán)境好 3.結賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷吸引人
6.服務水平好 7. 停車場等設施完善 8. 營業(yè)時間合理 9.其他
B6. 您一般一次在超市的消費金額大概多少? ( )
1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上
B7. 您去超市一般購買什么商品? ( )
1. 食品 2.服裝 3.電器 4.日化用品 5.美容護膚品 6.運動器械 7.保健品 8.其他
B8. 您一般去以下哪家超市購物? ( )
1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 其他
B9. 您是如何獲知一家超市的? ( )
1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網絡 6. 其他
B10.您購買商品最注重的是什么? ( )
1.質量 2.外觀 3.品牌 4.價格 5.服務
B11.您經常去的那家超市是因為 ( )
1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質量好 4. 其他
B12.您最喜歡的促銷方式 ( )
1 買一送一 2捆綁銷售 3特價銷售 4返劵 5.買贈
B13.一個裝修相對高端的超市，其產品售價也比一般超市高，您是否能夠接受? ( )
1.如果產品質量也高端的話可以接受 2.如果超市服務也高端的話可以接受
3.如果價格不是高很多的話可以接受 4.不能接受
B14.您有使用超市會員卡的習慣嗎? ( )
1.每次都用 2.想到了就用 3.從來不用請選擇您有使用超市會員卡的習慣嗎?
B15.目前 家潤多對您的需求的滿足程度是? ( )
1.非常不滿足 2.不滿足 3.一般 4.滿足 5 .非常滿足
B16.您最希望 家潤多能得以改進的工作是：(可選一項或多項)? ( )
1.合理定價 2.調整經營品種 3.提高商品檔次 4.改進服務質量
5其他，請陳述：_____________________
三、調查樣本的選擇
調查樣本是湖南省長沙市家潤多天馬分店
四、調查方法
為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實性的第一手資料，我組將在3月17日，以傳統(tǒng)的問卷調查方式對家潤多超市的銷售情況、以及顧客的消費情況進行了全面細致調查。
調查問卷分析報告6
小學生的零花錢究竟有多少他們是如何話自己的零花錢的呢小學生的價值觀要從小養(yǎng)成，要養(yǎng)成節(jié)約的習慣，家長不能縱容孩子亂花零花錢，對小學生零花錢做出調查，對于社會具有很的好處。
我們學校門口有幾家買炒米線和零食、玩具的商店。以前去買的同學不太多，而此刻，去買的'同學越來越多。因此，我對這個現(xiàn)象進行了調查。
調查
我走了我的幾個朋友、同學，問了一下這一兩年來父母給他們零用錢的.狀況，然后他們都說，爸爸媽媽給他們的錢越來越多，所以就常常帶錢去學校買東西。
我還在電腦上查了一部分資料，上面說一部分小學生一個月的零花錢居然高達幾百元。
分析
一、隨著國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開銷外，還能積攢一些錢，家里有錢，父母就會多給孩子一些錢。
二、部分同學的爺爺奶奶領著退休工資，爺爺奶奶們生活節(jié)簡慣了，然后手頭也會積攢到一些錢，這些老人愛孫子、孫女心切，會把自己省吃簡用的錢給孫子孫女一些。
三、同學們錢多了，但是不明白合理使用零花錢，然后不必要的、無好處的玩具都由著自己的性子亂買，零花錢給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒有存錢觀念，不明白每一天節(jié)約一部分錢就能夠積少成多。這樣一來，就出現(xiàn)了我們學校門口的零食攤、玩具店前同學們在爭先恐后購買零食、玩具的場面。
結論
一、此刻的家長為了盡量滿足孩子的需要，給孩子許多錢，想讓孩子過得好一點，然后這樣一來，小學生亂花錢的現(xiàn)象就越來越多了。
二、由于同學們一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，所以學習情緒多數(shù)變得較差，無法專心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少會受到影響。
推薦
期望各位家長控制好給孩子零花錢的數(shù)目，另外讓孩子體會到人賺錢的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質、性格等好多東西是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世界上所有的好東西，只有勞動、知識、經驗、潛力才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
調查問卷分析報告7
一、調查的目的：
小學作文教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。通過合理的途徑，給予正確的習作指導，會為他們今后習作練習起到事半功倍的效果。因此我以問卷調查的形式來調查學生習作興趣。
二、調查的內容：
本次調查問卷主要是本班的學生。問卷內容主要涉及學生對習作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質，勤于動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著手設計，但又各有側重，全面科學的了解了我班學生作文學習的現(xiàn)狀。
三、調查的方法及對象:
1、調查方法：調查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。對學生發(fā)下問卷59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100% 。
2、調查對象：本班全體學生。
四、調查結果與分析：
根據調查結果了解到小學作文教學中存在的問題：
1、較大部分學生課外閱讀習慣欠佳。
2、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
3、大部分學生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。
4、大部分學生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學生較少。
5、學生認為老師對他們的作文教學幫助最大；只有極少一部分認為有點幫助的。
6、學生觀察生活寫出真情實感的習慣有待加強。
7、學生非�？粗乩蠋煂ζ鋵懽鞯脑u價。
8、大部分學生家長工作較忙較累，能真正輔導孩子習作的家長較少。
五、調查結果后的反思：
1、引導學生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導閱讀方法。
�。�1）開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學生都動起來，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。
�。�2）在班級開設圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。
�。�3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導。同時，引導學生如何做讀書筆記，要求學生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。
（4）推薦學生閱讀書目，《語文新天地》、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的'教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。
2、優(yōu)化課堂結構，提高寫作水平。將作文指導與閱讀教學、口語交際教學結合進行。如閱讀教學中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮、意猶未盡。
3、引導學生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導學生學會觀察，我讓學生組合成幾個小組，進行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結果及感受寫下來，學生興趣盎然，成果頗豐。為了引導學生將習作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI學生進行參觀校園、打掃教室、興趣活動、主題隊會等活動，并適時進行作文指導，使學生思路更加清晰，語言更加自然豐富。
4、進行作文競賽。學生寫一篇自己最拿手的作文，選學生及幾位語文老師當評委。因為不限題目，學生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強，寫作積極性更高。
5、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學生產生成功體驗。對于寫作能力強的學生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學生除了指導以外發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。
6、加強家校聯(lián)系。學生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通。
經過此次調查研究，我對學生習作指導問題的思考更多了，對學生習作現(xiàn)狀更加了解了，在學生中開展的習作指導更加頻繁了，學生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了。
調查問卷分析報告8
調查時間：20xx年6月1日至7日
調查地點：
調查對象：
調查課題：關于當代大學生手機使用狀況
調查方式：問卷調查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）
前言：
如今，手機已經成為每個人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機的人。然而，手機在方便我們遠距離聯(lián)絡的同時，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機，把更多的心思放在手機各色各樣的功能和軟件當中。尤其是青年學生，更是“低頭族”的代表。那么大學生對手機使用的狀況如何？手機對大學生產生了怎樣的消極影響？大學生對手機的依賴到了什么程度？對此，我們以北方民族大學為例展開了相關調查。
調查結果與分析：
一、調查數(shù)據顯示，我校大學生只有10%是大學以后有的手機，其中只有1%的學生從未更換過手機。90%的學生大學之前擁有手機，且其中72%更換了至少3部手機。由此可見，手機已經成為大學生必需品。
二、在手機用途上，手機主要被用于聯(lián)絡親朋好友，上網瀏覽網頁，用手機游戲和查資料。但只有7%的同學多用于查資料，且有3%的學生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數(shù)的人利用了手機的學習功能。且也有少數(shù)學生沉迷于手機游戲，而在手機上安裝有游戲軟件個數(shù)的問題調查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學安裝有3個以上，這勢必會影響到他們的學習。
三、在手機的使用中，有近66%每天使用手機超過3個小時。在宿舍上網時，有32%的同學習慣于使用手機�？梢哉f一些同學已經對手機產生了一定的依賴性。
四、在手機使用習慣中，有13%的學生經常會產生手機震動的幻覺；51%的學生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學生在集體活動中玩手機；23%的學生經常習慣性的掏出手機看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時間。從這些數(shù)據來看，也印證了學生對手機產生了一定的依賴性。甚至可以說有的學生離不開手機了。
五、在對關于“你希望以后的的手機能有什么樣的功能”問題的調查中，可以看到有74%的學生希望未來手機擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠程操控等。由此可以看出，手機帶給了人們極大的便利，而且已經不止僅限于聯(lián)絡，更多的.是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學反而希望手機沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因為他們稱“不想再做屏奴了”。由此可見，手機的多功能還是給學生帶了負面影響，不只是依賴手機，還表現(xiàn)在沉迷于網絡空間，不關注現(xiàn)實，甚至是漠視。
總結：綜合調查結果來看，我校學生在使用手機的狀況中存在一些問題，主要有：部分學生花費大量時間玩手機，對手機產生了一定的依賴性；忽視了手機的學習等有利功能，迷戀手機游戲；很多同學因為依賴手機產生了一些不良的手機使用習慣。更重要的是，學生現(xiàn)階段的主要任務是學習，不必要的網聊可游戲沉迷會分散他們的精力，影響學習。希望同學們都能擺脫對手機的依賴，不要沉迷于手機娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
調查問卷分析報告9
一、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果情況分析歸納如下
（一）學生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調查中，150位學生喜歡讀童話類的書籍；15位學生喜歡讀報紙雜志類；50位學生喜歡讀科普類的書籍；15位學生喜歡讀歷史類的書籍；40位學生喜歡動畫卡通類書籍；20位學生喜歡讀其他類書籍；10位學生喜歡讀學習輔導類書籍。學生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學生所選讀物類別單一，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動學生的興趣，拓寬學生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學生的知識面才能更廣。
（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占30％；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學生占了20％；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的.學生只占了10%，還有40%的學生沒有進行課外閱讀，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成。
�。ㄈ⿲W生對科學閱讀方法的掌握不夠
在“你寫讀書筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書筆記的占10%；有時做讀書筆記的占60%；從來不寫讀書筆記的占30%。（調查報告）中年級學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學會有意識地去學習寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識。
在“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調查中，51%的學生會問爸爸媽媽或老師，30%的學生會查工具書，10%的學生會跳過去不讀，9%的學生會隨便認讀。學生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W推薦的讀物最能引起學生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調查中，56%的學生對同學推薦的書最易有興趣，32%的學生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學生對老師布置的書最易有興趣，3%的學生對家長要求讀的書最易有興趣。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
二、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當前社會背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。轉變觀念，改革教學方法，使整個社會從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。
2、學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術，這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理，害怕學習。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開展閱讀活動
1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時向學生推薦課外閱讀書目。調查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書目時更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會走一些彎路，漫畫、游戲等書籍會充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒有形成自己的閱讀判斷。這時候就需要我們老師給予一定的指導，可結合課內學習及孩子們的年齡特點向他們推薦一些適合閱讀的課外書，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時間讀更多的有益于孩子們成長的書籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書目。
3、加強對學生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
4、在閱讀活動中引進評價機制。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入，教師可以創(chuàng)設不同的交流展示平臺比如，進行讀書筆記展評活動；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報，每兩個星期要求學生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進行展覽。相信，學生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。
5、發(fā)揮學生的推薦作用。既然有一半的學生都對同學推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書，更容易激發(fā)學生的自主閱讀欲望。比如，每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動，讓學生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
6、充分發(fā)揮家長的作用。學生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長的工作，最大限度地發(fā)揮家長的作用，家校聯(lián)手構筑孩子們課外閱讀的藍天。在調查中，60%孩子們提到自己的課外書由家長購買，70%的家長因這樣那樣的原因不能和孩子一起進行閱讀，50%的家長自己沒有藏書。所以教師要借助家長會及各種家校聯(lián)系平臺和家長一起了解閱讀的重要性，明確家長在其中扮演的角色，積極尋求家長的支持與配合。建議家長先讀起來，帶動孩子一起親子共讀，適時進行指導。
調查問卷分析報告10
一、調查背景
二、調查時間：
xx年xx月xx日
三、調查對象及方法：
四、調查內容：
從大學生閱讀習慣、閱讀時間、閱讀領域以等方面進行調查。
五、統(tǒng)計分析
3.每天閱讀時間—的學生每天閱讀在三小時以上，的學生在1—3小時之間，的學生少于1小時，的學生基本不看書。由此看來，絕大多數(shù)學生每天的閱讀時間在1至3小時左右。
4.課外書閱讀情況—的學生每月不閱讀課外讀物，的.學生在13本左右，的學生在46本左右，的學生在6本以上。
六、總結：通過本次調查我們發(fā)現(xiàn)，當代大學生的閱讀情況還是比較正常的，但對于沉迷于小說的學生要加強引導，使之樹立正確的讀書觀。
調查問卷分析報告11
一、調查目的：
學生習作教學是小學語文教學的重要組成部分，習作能力是小學生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學生習作的評改現(xiàn)狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。
二、調查的內容
本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態(tài)度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現(xiàn)狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
�。ㄒ唬⒄{查方法：調查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
�。ǘ�、調查對象：西安電子科技大學附屬小學六年級一班。
四、調查結果與分析
通過對調查結果的分析，我了解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生愿意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為通過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不愿意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞于把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現(xiàn)象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)評改熱情
習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是小學語文教學中的一項重要內容。《語文新課程標準》著重指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作。”由此可見，重視習作的評價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發(fā)學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的.評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優(yōu)秀習作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習作等。
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俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣�！墩Z文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候學生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業(yè)全部放在學校完成——當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生范讀有問題的習作，要求學生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最后教師再給予指導。
3、自改�？梢酝ㄟ^七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，并能做到開頭新穎、結尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當?shù)臉它c符號。經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進行眉批并說明理由；③尋找同學習作中的可取之處并取長補短，在自己的習作中加以運用。
經過此次調查研究，我對學生習作現(xiàn)狀更加了解了，對學生關于習作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反復實踐，勇于創(chuàng)新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。
調查問卷分析報告12
為了更深入的了解學校學生的自我環(huán)保意識，以及校園環(huán)保工作的實際情況，環(huán)保社團從四月起對學校進行了為期一個月的問卷調查，調查范圍之廣可謂是史無前例的，上至學校領導老師，下至學院學生及學院各個層次的工作人員，包括清潔工，保安，食堂員工等。
我社從學院的各個方面對學院進行的全當面的調查，涉及調查人員50多名，被調查人員達1000多名，調查范圍涉及學院各個方面，包括學院的公共衛(wèi)生，學生的環(huán)保意識，自我的公共衛(wèi)生道德觀等等各個方面。這也是我社，甚至我院的一次規(guī)模浩大的問卷調查。
通過對學院的環(huán)保調查，我社工作人員發(fā)現(xiàn)，我校的各項衛(wèi)生環(huán)保工作基本是非常好的，但是學生的自我環(huán)保意識還是非常薄弱的，基本上分為兩個方面，明處的和暗處的；明眼的大家基本上都能做到恪守自律，但是一到暗處就變得原形畢露，各種不良現(xiàn)象比比可見。
據我社調查顯示：
1就愛護公共設施方面，明眼的各個設施，基本上沒有嚴重的破壞現(xiàn)象，但是在暗處的，學院監(jiān)控不到地方破壞現(xiàn)象非常嚴重，據學院一位不愿透露姓名的保潔校工講：學院沒有一個教室不存在各種破壞現(xiàn)象，各個教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方，到處都是亂寫亂畫，破壞率達80%。就連剛剛投入使用的二期教學區(qū)，破壞率也在40%以上。教室墻壁上，桌上，椅子上，窗簾上，就連投影屏幕上也是亂寫亂畫，慘不忍睹。同時據這位工作人員講：學院學生自我衛(wèi)生素質極差，教室衛(wèi)生環(huán)境維持方面不容樂觀，往往剛剛打掃完，一節(jié)課下來教室環(huán)境已經不堪入目，紙屑，果皮，垃圾遍地都是，教室前的垃圾筐形同虛設，基本上就沒有人使用。因此，我社就教室前的垃圾筐使用情況對學院師生進行了全方位的采訪調查，就調查結果顯示，86%的學生沒有使用過教室內的垃圾筐，其中47%的學生不知道教室前有垃圾筐，39%的學生知道垃圾筐但從沒有使用過。同時就教師的采訪結果顯示，28%的教師從沒見過學生使用垃圾筐，32%的教師偶爾見過，40%的教師對此不清楚，但是普遍認為我校學生自我環(huán)保意識不佳。（調查員：丁高云，張璐晴，楊改霞）
2就食堂衛(wèi)生環(huán)境狀況，食堂衛(wèi)生乃校園衛(wèi)生的重中之重，其影響不可忽視。據食堂工作人員及學生的反映，食堂內部衛(wèi)生做得很到位，各個員工嚴格要求自己，保證食堂衛(wèi)生的建設。但是依然存在許多嚴重的不良現(xiàn)象，其中，剩飯現(xiàn)象非常嚴重，雖然學校宣傳部下了許多功夫，做了許多有關節(jié)省，避免浪費的宣傳工作但其效果不甚理想。據食堂員工講：學校每天倒掉的飯菜達500斤左右，占每天所做飯菜的29%左右，其現(xiàn)象非常嚴重。其中有60%的學生有浪費糧食的歷史，19%的學生幾乎每天都存在的浪費現(xiàn)象，對此食堂工作人員頗感心痛，認為這是不珍惜自己的勞動成果。同時，據食堂工作人員反映，我校學生自覺排隊打飯的意識非常差與教師打飯時的場景形成鮮明的對比；有人戲稱；學生打飯時猶如餓狼撲食，其場面非常壯觀。據同學反映：打飯時經常有被他人飯菜油污蹭到，其油污極其難洗，學生自己也是深受其害；廣大學生迫切希望學校出面改變如此現(xiàn)狀，還食堂一個文明新氣象，讓學生吃的安心，吃的放心。（調查員：劉思暉，劉柱，蔣瑞強）
3在活動期間，我社人員對學院有關領導進行了采訪，使我們對學院的環(huán)境保護的政策方針有了深刻的了解，對此，學院副院長李寶光介紹，學院主打生態(tài)美化的`政策方針，主要包括：校園綠化，山坡美化，內外保潔以及生物燃料等方面。并且學校還花費了大量的人力，物力，財力對校園進行了美化建設，于4月中旬在全校范圍內開展了大型植樹活動，綠化面積也是史無前例的，幾乎是人手一樹，極大的調動起了同學們熱愛校園的積極性。（調查員：賀海瑞）
4就校園內的衛(wèi)生狀況的調查發(fā)現(xiàn)，我校校園衛(wèi)生保持狀況非常好，校內垃圾都能夠及時處理，工作人員都能夠保持地面長時間的整潔。據校內工作人員的口述，現(xiàn)在的同學在校內基本上都不會亂扔垃圾，環(huán)保意識加強了。當然，也有少數(shù)的不良現(xiàn)象，但是并不影響校園的整體形象。同時希望學校，社團等有關單位能大力宣傳環(huán)保知識，將我校學生環(huán)保意識更上一層樓。對此我們給予了積極的響應，承諾會積極開展環(huán)保工作。（調查員：袁博張雪微）
此次我社有關環(huán)保問題的校園調查報告活動進行的非常圓滿，同學們都能積極配合我社有關人員的調查活動，使我們的活動進行的非常順利，同時也見證了我校學生的良好作風同時也發(fā)現(xiàn)了諸多不良習慣，希望能通過此次活動的宣傳使我校學生的環(huán)保意識得到加強，共同攜手建立我們美好的家園。
調查問卷分析報告13
調查目的：為了了解我校學生學習方式現(xiàn)狀和學生學習效果，深入掌握教與學當中存在的問題，提高我校辦學水平和教育、教學質量，加強教學科研管理服務。筆者設計了本次問卷調查表，分別從學習方式，授課方式、課堂提問、預習復習、學習計劃、課后安排等方面設置 13個問題對學生進行問卷調查。
調查時間：20xx年5月14日
調查班級：七（1）和七（3）班
調查人數(shù)：98人
調查結果：
1、你喜歡的學習方式：
A、合作學習B、自主學習C、老師講授
2課堂上你最喜歡
A、 答問 B、討論C、自由閱讀 D、老師講解
3、對你來說，下列哪種學習方式的效率最高（指聽得懂、學得快、記得牢）？
A、獨立自學 B、老師在課堂上一講到底 C、聽同學講 D、給同學講 E、和同學一起學
4、你最喜歡的課堂教學方式是：
A、有較多的師生互動 B、同學間較多的討論交流
C、老師講授,學生記筆記為主 D、大量的書面練習
5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學風格嗎？
A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡
6、課堂上你覺得哪種提問方式更有效？
A、教師指名，學生回答 B、學生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課，不必提問
7、你有預習的習慣嗎？
A、經常預習第二天要上的課 B、只預習自己認為重要的科目
C、只預習自己感興趣的科目 D、很少預習
8、除了完成老師要求的任務，你還有復習的習慣嗎？
A、經常 B、有時 C、很少 D、從不
9、你每天有學習計劃嗎？
A、有 B、沒有 C、有時有 D、經常有
10、學習結束后，你會如何對待回家后的學習？
A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè)，還會預習第二天的知識
C、僅完成作業(yè)，還會做一些提高題 D、課外書籍，增長知識。
統(tǒng)計分析：
一、學習方式
從第一個問題當中可以看出學生喜歡自主學習的占63.9%，對于老師的講授只占25.8%，學生課堂中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學不太喜歡。
二、學生課堂喜歡方式
從第二個問題當中可以看出43.9%的學生喜歡討論學習，36.7%的學生喜歡問答式。對于這些90后末期的學生雖然追求個性的展示，喜歡自由的學習氛圍，但大部分學生都明白合作的重要性，喜歡和同學合作學習。同時也有相當?shù)囊徊糠謱W生喜歡一問一答式，這跟我們傳統(tǒng)當中老師教學方式和學生個認知能力有關，學生對老師比較依賴。而且59.6%的學生喜歡活躍幽默的上課風格，所以教師的上課模式直接影響學生的上課效率。
三、學習效率
雖然大部分學生喜歡自由學習，但同時他們又否定了自己的學習方式。從調查結果看他們當中61.2%的學生認為最有效率的學習是和同學合作學習，只有5.4%的學生認為獨立學習效率高。
課前經常有預習的占12.1%，每天都有計劃的占11.1%，這些數(shù)據說明學生不明確計劃對學習的重要意義，更不知道制訂相關計劃。
四、課堂提問方式
有效課堂包括課堂提問的有效性，第一問題的有效性，過于簡單或過難的提問都起不到相應的效果。第二是提問方式的有效性，是少數(shù)掌握還是絕大部分學生掌握這個問題。從調查顯示出學生更偏愛小組搶答。讓他們有競爭意識，同時當然也得有相應的獎勵措施。
五、課后安排
結束一天的學校生活，對于很多學生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學生會看課外書籍增長知識。在平時訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動畫片或睡覺。有一少部分是上網玩電腦游戲。很少一部分學生找同學作伴打打球或做其他戶外活動。甚至有部分同學平時下晚自習回家都是先看會兒電視，而且這部分學生甚至包括一些基礎較好學習認真的學生。
調查結論：
一、學生有想學好知識的良好意愿但沒有進行自我學習的習慣，學生當中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學生學習態(tài)度端正，大多數(shù)時候上課時能專心致志地學習，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學生不認真聽講，學困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學困生的關注和指導，要從總體上提高成績就要調動全體學生的學習興趣，采用多種教學方式來吸引學生，要尊重學生的觀點和意見，增強課堂教學的效率。
三、由于學生性格差異及學習品質不同，有些學生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學習成為部分學生的任務，達不到促進全體參與的目的.，這是我們教學當中碰到的一個難題，要多想些辦法來調動他們參與課堂的學習
四、教師要轉變教學方式、方法，轉變傳統(tǒng)教學觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務能力，更好勝任教育工作。
教學對策：
1、充分認識學習方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學習有關學生學習方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生學習方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學習方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學習，不斷研究，堅持教學實踐并及時反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。
5、學校要像抓教學質量一樣抓學生學習方式習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。
調查問卷分析報告14
一、 前言
多年來，課堂教學效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因為我們的學生課前預習不充分，沒辦法進入下一環(huán)節(jié)的教學，只能停下來，用課堂上寶貴的時間來補償學生欠下的預習債。而這樣一來，能用兩課時上完的課，我們就要花上三課時甚至更多時間。有的教師為了能夠兩課時上完一課，上第一課時，不管學生預習如何，硬是硬著頭皮上，結果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學生課文讀得結結巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標提出要改變學生的學習方式，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程�；谝陨蟽牲c，我們覺得很有必要對學生的預習活動進行研究。
為了配合《小學語文課前預習指導研究》課題的研究，本小組想就本校學生的預習現(xiàn)狀做一調查。
二、調查目的與內容
1.調查目的
調查是為了了解學生課前預習的現(xiàn)狀，尋找學生預習中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據。
2.調查內容
本次調查涉及到如下一些問題：
學生對預習的認識和態(tài)度
學生預習的主動性
學生預習的有效性方法等狀況
三、調查對象與過程
1.調查對象
本校五年級學生中，抽取20名學生進行問卷調查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調查過程
調查方法：本次采用的是問卷調查法，自編《小學語文課前預習指導研究調查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。
四、調查結果與分析
1.學生對預習的認識和態(tài)度
當學生認識到某件事的意義時，便會產生較為持久的動機。本校學生對課前有沒有必要預習是怎么看的呢？見下表：
你認為課前預習有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒必要 0
C、說不清 0%
可見學生都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中見上表。
2.預習的主動性
你之所以預習是因為？
A、老師布置的任務，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學習，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學生對課前預習非常重視。而選C的占51.72％反映出學生的自主學習的愿望非常強烈。
3.預習的獨立性
你預習課文時，父母會給予你指導嗎？
A、經常指導 24.14%
B、偶爾會指導 41.38%
C、從不指導 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對孩子的學習非常關心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學習較為關心，平時都會抽空輔導學生，選C的占了34.48%，由此可得出結論，許多學生家長完全不關心自己子女的學校，或者說將學習完全交給了學校與老師。
學生在預習中常做的事情見下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
五、調查結論
從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下五點問題值得我們重點關注。
1、不重視課前預習。
雖然大多數(shù)同學都知道課前預習的重要性，但如何去預習，如何做到有效預習都不甚了解。以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。當然剛開始預習的困難較大，把握目標方向不一定準，但是只要我們長期堅持不懈，在實踐中不斷改進預習的方法，一旦形成良好的習慣，那么預習就會輕松自如，課堂學習也會省時省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預習習慣。
有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養(yǎng)成良好的自覺的預習習慣。
3、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習結束后，能主動去做課后習題進行自我檢查的.學生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識�？傊�，學生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學習。
學生在預習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產生。
5、不注重預習質量。
有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結；有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預習任務，我們絕不包辦代替，同時教育引導學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
2.要創(chuàng)設條件，喚醒學生，讓他們體認到自己是學習的主人，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預習。如課堂上教師創(chuàng)設自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學生大膽質疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學生，提前預習，甚至超超前預習。
3.教師對學生的預習指導時要讓學生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關注學生的差異。不同年級學生預習要求不一樣，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預習，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督。
調查問卷分析報告15
3月份對學生進行了問卷調查。此次調查涉及八年級21名學生�，F(xiàn)就問卷調查分析報告如下：
一、問卷調查背景
我校是一所農村中學，八年級全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學生普遍不重視語文學習，主要體現(xiàn)在許多學生厭棄語文，上課不認真聽講，語文作業(yè)質量差，而語文成績都很不理想。針對此種情況，我認為有必要了解學生對語文學習的興趣情況，以便有針對性的采取措施，提高學生的語文學習興趣。
二、問卷調查情況
1、學生與語文學科
學生對語文學習的興趣較濃和一般占90%。對學生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績，語文課的重要性，教師教得好，語文本身的吸引力，對學生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎差或者是費時多收效少，成績容易達到中等，教師的教學單調乏味，覺得語文內容難沒意思。家長對學生的語文學習及成績不夠重視，75%的學生對自己的語文成績不太滿意。70%的學生認為自己的語文學習效率不高。各有28%的學生認為平時多閱讀多寫作，老師多表揚 ，老師講課幽默風趣 是提高語文學習興趣的方法。
2、學生與語文課堂學習
學生在語文課堂上的聽課情況很認真的占15%，開小差的主要原因是管不住自己。語文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的'學生認為語文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。
3、學生與語文課外活動
經常進行課外閱讀的學生只占38%，多數(shù)偶爾進行閱讀，還有不進行課外閱讀的。學生看電視和閱讀內容較雜，名著閱讀只占50%，絕大多數(shù)同學一般不作筆記，不寫讀后感。學生課外一般用在語文學習的時間在30分鐘以內，學生最喜歡的課外活動是指導名著閱讀。
三、問題和建議
整體情況看，學生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎差，二是費時多收效少，三是語文教學單調枯燥，師生缺乏感情溝通。由于這些原因導致學生的語文學習不能用全力。
如何提高學生興趣呢？
1、補好語文基礎
我認為，語文基礎在于積累。 要積累基礎知識、閱讀和作文經驗。
基礎知識是平時要注意的東西，比如上課的時候注意記憶，學生總是只張著耳朵聽，尤其是文言文，可能學生當時聽懂句子意思，但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的，而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求，加強學生記憶。語文基礎題方面記憶成分占很大比重，理解的同時也要記憶。閱讀理解，可以引導學生看一些比較典型的文章。語文閱讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握，所以要引導學生在平時看閱讀理解的時候多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題，可以試著去想不同可能性的主題，然后根據某些重要的語段來揣測作者的意圖。作文要寫自己的真實感想才比較吸引人。交給學生作文素材的整理的方法，加強平時的寫作練習。
2、明確學習語文的重要性
在教學過程中，教師應反復向學生強調語文的重要地位及學習語文的重要性，并通過一些活動讓他們明確。
3、精心營造良好的師生關系
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好語文，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。
4、根據實際靈活教學
可以通過平等坦率的討論，由學生自己思考交流得出結論．與教材內容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學習語文和運用語文的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
5、在實踐中激發(fā)學習語文興趣
學生的學習語文興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。如讓學生練習編寫富有創(chuàng)意的短信，編寫對聯(lián)，互相寫信交流，活動時互相點評，感受創(chuàng)作的樂趣成功的喜悅。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習語文的興趣。
6、語文學習費時多收效少，我分析原因主要是語文學習方法不恰當，應該多予指導。其次是要學生有耐心，因為語文積累是一個長期的過程，不能立竿見影，因此要讓學生樹立恒心，所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學生的學，如果我們能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以飽滿的情緒去學習，讓他們感受到學習語文的快樂，那么我們的語文教學一定會有事半功倍的成效。
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