問卷調(diào)查分析報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的問卷調(diào)查分析報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
問卷調(diào)查分析報(bào)告1
一、調(diào)查目的:
為扎實(shí)開展省級(jí)課題“幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其幼兒園教學(xué)策略研究”的課題工作,確保課題工作順利有序進(jìn)行,我園全面、細(xì)致地制定了家長問卷調(diào)查表,問卷的目的在于了解實(shí)驗(yàn)班家長對(duì)孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)中操作材料的使用情況,以及對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)等相關(guān)的問題。以便有效地指導(dǎo)家長對(duì)幼兒進(jìn)行正確數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)。
2、調(diào)查的對(duì)象:
此次調(diào)查的對(duì)象為小一班、中一班、大二班的幼兒家長。共發(fā)放問卷調(diào)查表50 份,收回有效問卷43份。
3、調(diào)查的方法:
采取問卷調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析:
在回收的43 份答卷中,絕大多數(shù)家長對(duì)問卷中的9 個(gè)問題,進(jìn)行的認(rèn)真的回答。不排除家長的答案在某些有局限性,而從問卷上也可以看出,這些問卷在家長中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問卷分析的基礎(chǔ)上,對(duì)家長的答案做了歸納進(jìn)行了分析。
(一)幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的統(tǒng)計(jì)、分析。
此次調(diào)查95%的家長認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要;5%的家長認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。從調(diào)查中可以看出,大部分家長認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要,能而少數(shù)家長認(rèn)為在幼兒時(shí)期,孩子的天性是玩,不要給孩子過大的壓力,到小學(xué)再學(xué)也來得及。
。ǘ┘议L是否在家經(jīng)常和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)。
在調(diào)查中,78%的家長能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng),而42%的家長不能經(jīng)常在家和孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):由于我園部分孩子父母不在身邊,孩子由爺爺奶奶帶,老人認(rèn)為只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家長由于工作繁忙不能經(jīng)常和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng);還有些家長認(rèn)為幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。
。ㄈ┘议L對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí),是否以說教為主,是否提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),74%的家長在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以說教為主,而26%的家長會(huì)給孩子提供操作材料。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),我園部分目前年輕家長在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí),只重視結(jié)果不重視過程,在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí)以灌輸為主,而不是讓孩子自己通過操作獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),孩子只能機(jī)械的記憶。
。ㄋ模┎僮鞑牧蠈(duì)數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)重要性統(tǒng)計(jì)、分析。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%的家長認(rèn)為幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí),有操作材料是十分重要的,知道通過操作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,同時(shí)幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)的過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,幼兒的思維能力得到發(fā)展。而5%的家長認(rèn)為幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí),更傾向于小學(xué)化式的幼兒園教學(xué)方法,認(rèn)為有無操作材料都
可以,只要孩子最終掌握所學(xué)知識(shí)就行了。
。ㄎ澹、家長在家對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo),和幫助幼兒解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難統(tǒng)計(jì)、分析此項(xiàng)調(diào)查,主要是了解家長在家對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的指導(dǎo)方法,通過家長這個(gè)媒介我們了解了家長的'一些幼兒園教學(xué)思路,從調(diào)查表中可以看出50%家長在家對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)主要以說教為主;10%家長能以游戲的形式開展數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng);40%的家長在家都能結(jié)合實(shí)際,以幼兒感興趣的實(shí)物東西給幼兒操作、講解,先讓幼兒理解、體會(huì),再做題。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí),家長都是先鼓勵(lì)幼兒,然后家長和幼兒再一起解決問題。但由于操作材料貧乏,形式上的單一,使得幼兒在操作中沒有新鮮感,不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,往往效果不是很好。
(六)、幼兒對(duì)操作規(guī)則是否清楚分析、統(tǒng)計(jì)
我們發(fā)現(xiàn)49%孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)操作規(guī)則十分清楚,家長在開展數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)時(shí),首先制定出操作的規(guī)則,幼兒能按規(guī)則進(jìn)行幼兒園活動(dòng),達(dá)到了較好地效果。而51%孩子在進(jìn)行操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),家長事先沒有對(duì)幼兒提出操作規(guī)則,幼兒在用操作材料進(jìn)行幼兒園活動(dòng)時(shí)隨意性很大,部分幼兒拿到材料無從下手,要和家長一起才能完成。
。ㄆ撸⒂變簩(duì)操作材料的喜愛程度統(tǒng)計(jì)、分析。
從此項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),37%的幼兒對(duì)所提供的操作材料感興趣,幼兒在進(jìn)行數(shù)學(xué)材料的操作中,積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),提高了主動(dòng)探索的欲望,探索、獨(dú)立的思考的能力。60%的幼兒對(duì)所提供的操作材料興趣一般,主要原因家長所提供操作材料單一。3%的幼兒對(duì)所提供的操作材料沒興趣,家長不能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣提供操作材料。
。ò耍、在家長問卷《您對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)有什么好的建議》這個(gè)問題中,我們可以看出家長們對(duì)幼兒園的期望和要求,他們希望老師在數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)中多提供一些操作材料比較好,這樣就可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、積極思考,同時(shí)樂于參加數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂趣,讓他們?cè)趯?shí)踐中幼兒園活動(dòng)更多的知識(shí)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告2
為更好的營造就餐環(huán)境,行政部展開了食堂滿意度調(diào)查。此次調(diào)查對(duì)象為公司全體員工,共收回有效問卷42份,本次調(diào)查結(jié)果反饋如下:
1、基本情況
2、分析與總結(jié)
在對(duì)食堂人員的服務(wù)態(tài)度調(diào)查中,大部分被調(diào)查者(95.2%)反映食堂工作人員服務(wù)態(tài)度是較好的,也有少部分人(4.8%)對(duì)食堂工作人員的服務(wù)持否定態(tài)度,這表明食堂工作人員的服務(wù)工作還沒有做到十全十美。
在飯菜份量方面,73.7%的被調(diào)查者認(rèn)為量是足夠的,但是也有21.4%人反映不夠,4.9%的同事認(rèn)為太少,這說明在飯菜份量方面還有很大的空間需要提高,在今后的食堂工作中食堂工作人員要合理安排飯菜份量,確保每位員工都應(yīng)該吃飽吃夠。
針對(duì)食堂的環(huán)境衛(wèi)生,14.3%的被調(diào)查者認(rèn)為食堂衛(wèi)生干凈,81%的同事認(rèn)為衛(wèi)生環(huán)境是比較干凈的.,也有4.7%同事對(duì)衛(wèi)生環(huán)境持否定態(tài)度,這反映衛(wèi)生環(huán)境是合格的,但是還有待提高。
最后,飯菜口味是大家最關(guān)心的問題,42.9%的同事認(rèn)為還行,26.2%的人認(rèn)為一般般,30.9%的被調(diào)查者認(rèn)為有待提高。這表現(xiàn)了飯菜口味是有待進(jìn)步和提高的,食堂廚師應(yīng)不斷更新菜品,合理安排菜式搭配,確保大部分同事對(duì)飯菜的口味達(dá)到滿意態(tài)度。
問卷調(diào)查分析報(bào)告3
調(diào)查時(shí)間:20xx年6月1日至7日
調(diào)查地點(diǎn):
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查課題:關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)使用狀況
調(diào)查方式:問卷調(diào)查(發(fā)放240份,回收整理有效問卷200份)
前言:
如今,手機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)人的必備品,無論走到哪都隨身攜帶,到處可見低著頭玩手機(jī)的人。然而,手機(jī)在方便我們遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)的同時(shí),卻使我們忽略了身邊的人,越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機(jī),把更多的心思放在手機(jī)各色各樣的功能和軟件當(dāng)中。尤其是青年學(xué)生,更是“低頭族”的代表。那么大學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的狀況如何?手機(jī)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響?大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴到了什么程度?對(duì)此,我們以北方民族大學(xué)為例展開了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果與分析:
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我校大學(xué)生只有10%是大學(xué)以后有的手機(jī),其中只有1%的學(xué)生從未更換過手機(jī)。90%的學(xué)生大學(xué)之前擁有手機(jī),且其中72%更換了至少3部手機(jī)。由此可見,手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必需品。
二、在手機(jī)用途上,手機(jī)主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友,上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁,用手機(jī)游戲和查資料。但只有7%的同學(xué)多用于查資料,且有3%的學(xué)生只用于玩游戲,大多數(shù)都用手機(jī)的短信聊天,微博等通訊功能。由此可見,只有僅少數(shù)的人利用了手機(jī)的學(xué)習(xí)功能。且也有少數(shù)學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲,而在手機(jī)上安裝有游戲軟件個(gè)數(shù)的問題調(diào)查中,所有人都安裝有至少一款游戲軟件,其中,有22%的同學(xué)安裝有3個(gè)以上,這勢(shì)必會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。
三、在手機(jī)的使用中,有近66%每天使用手機(jī)超過3個(gè)小時(shí)。在宿舍上網(wǎng)時(shí),有32%的同學(xué)習(xí)慣于使用手機(jī)?梢哉f一些同學(xué)已經(jīng)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。
四、在手機(jī)使用習(xí)慣中,有13%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生手機(jī)震動(dòng)的'幻覺;51%的學(xué)生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈;14%的學(xué)生在集體活動(dòng)中玩手機(jī);23%的學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的掏出手機(jī)看,即使沒有接收到信息,也沒記住看到的時(shí)間。從這些數(shù)據(jù)來看,也印證了學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說有的學(xué)生離不開手機(jī)了。
五、在對(duì)關(guān)于“你希望以后的的手機(jī)能有什么樣的功能”問題的調(diào)查中,可以看到有74%的學(xué)生希望未來手機(jī)擁有擁有更智能,更便捷的功能,如多人視頻通話,遠(yuǎn)程操控等。由此可以看出,手機(jī)帶給了人們極大的便利,而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò),更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學(xué)反而希望手機(jī)沒有那么多功能,最好只能打電話,發(fā)信息,因?yàn)樗麄兎Q“不想再做屏奴了”。由此可見,手機(jī)的多功能還是給學(xué)生帶了負(fù)面影響,不只是依賴手機(jī),還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間,不關(guān)注現(xiàn)實(shí),甚至是漠視。
總結(jié):綜合調(diào)查結(jié)果來看,我校學(xué)生在使用手機(jī)的狀況中存在一些問題,主要有:部分學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間玩手機(jī),對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了一定的依賴性;忽視了手機(jī)的學(xué)習(xí)等有利功能,迷戀手機(jī)游戲;很多同學(xué)因?yàn)橐蕾囀謾C(jī)產(chǎn)生了一些不良的手機(jī)使用習(xí)慣。更重要的是,學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會(huì)分散他們的精力,影響學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們都能擺脫對(duì)手機(jī)的依賴,不要沉迷于手機(jī)娛樂游戲,為了自己的身心健康發(fā)展,不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
問卷調(diào)查分析報(bào)告4
一、調(diào)查時(shí)間:
20xx年12月
二、調(diào)查目的:
通過此課題的研究,能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式,大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)行問卷調(diào)查。
三、調(diào)查對(duì)象及方法的確定
1、調(diào)查對(duì)象:問卷調(diào)查對(duì)象為八年級(jí)的部分學(xué)生。
2、調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問卷法。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的興趣態(tài)度,原因和學(xué)習(xí)的方法,效果和對(duì)文言課堂的評(píng)價(jià),對(duì)今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
五、調(diào)查結(jié)果及分析:
總問卷三個(gè)班級(jí),發(fā)出問卷123份,收到問卷123份。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確,但文言文在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到在羌民族地區(qū)中,文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問題且急需解決。
附:《關(guān)于創(chuàng)建初中高校文言課堂》學(xué)生調(diào)查問卷分析報(bào)告
親愛的同學(xué):
您好!感謝您閱讀這份調(diào)查問卷,此次問卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況,以便師生共建文言高效課堂,提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,你的答案對(duì)我們的調(diào)查具有重要意義,希望您如實(shí)填寫,謝謝!
1、你的性別()
A男B女
2、你的語文成績()
A優(yōu)B良C中D差
3、你喜歡閱讀文言文嗎?()
A喜歡B不喜歡C一般
4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、老師影響B(tài)、考試需要C、自己喜歡
5、你認(rèn)為文言文文章,()
A、有趣B、沒趣C、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是()
A、枯燥B、理解困難C、離生活太遠(yuǎn)
7、閱讀文言文時(shí),你最大的障礙是()
A、詞義句式(古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式)B、斷句翻譯(用典、修辭)C、背景材料(知人論世)
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的語文學(xué)習(xí)()
A、幫助很大B、沒有幫助C、有一點(diǎn)幫助
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是()
A、預(yù)習(xí)后誦讀B、不預(yù)習(xí)串講C、結(jié)合背景預(yù)習(xí),通讀合作討論,交流并適當(dāng)評(píng)析
10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中,小組合作討論的效果如何()
A、對(duì)問題掌握很清楚B、純屬浪費(fèi)時(shí)間
C、每次都是那幾個(gè)人討論,沒有全員參
11、現(xiàn)階段,你認(rèn)為能促使你文言文成績提高,最關(guān)鍵的是什么?()
A、需要老師特別的幫助B、需要很多的時(shí)間來獨(dú)立思考問題C、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間
12、你如何評(píng)價(jià)你的文言課堂效率?()
A、課堂效果很好B、一般般了C基本上沒收獲多少,很郁悶
13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文?()
A、熟讀、背誦B、誦讀時(shí)結(jié)合注釋C、誦讀時(shí)結(jié)合注釋,用工具書解決疑惑
14、對(duì)于文言文內(nèi)容的把握,你覺得應(yīng)該做到()
A、通讀翻譯,弄清知識(shí)點(diǎn)B、通讀并準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn),分析寫法C、通讀并準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn),分析寫法,解讀文本,用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
15、你覺得以下內(nèi)容容易掌握的是()(可多選)
A、背景材料(作家作品常識(shí)、文體知識(shí))B、背誦名句名篇C、課文字詞解釋句子翻譯E、通假字F、一詞多義G、古今異義詞H、詞類活用I、文言特殊句式J、寫法評(píng)析
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法?()(可多選)
A、多讓學(xué)生誦讀B、逐字逐句分析C、注重講解文章內(nèi)容和表達(dá)方式D、注重人文內(nèi)涵及文化的解讀
17、你是否愿意踐行文言高效課堂()
A、愿意B、不愿意C、說不清
18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎?()
A、很有必要B、有一定必要C、沒有必要D、無所謂
19、怎樣使你對(duì)文言文有興趣?
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):注明:2班(41人)、6班(46人)、11班(36人)
19.怎樣使你對(duì)文言文有興趣?
。1)課堂上讓老師多開展一些活動(dòng)。
。2)少布置一點(diǎn)作業(yè)。
(3)教一些學(xué)習(xí)方法。
。4)文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂,你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)(教學(xué))有什么建議?
。1)多給學(xué)生一些空間。
(2)教學(xué)方式靈活多樣。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
六、問題分析:
從以上問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端:
1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯,是因根本沒理解其意。
3、學(xué)生對(duì)文言不大感興趣,是因內(nèi)容太枯燥。
4、很多學(xué)生對(duì)文言學(xué)習(xí)不感興趣,是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少,閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制,又無電腦上網(wǎng)查閱,知識(shí)面相對(duì)狹窄,有些文章根本不知其意,只好隨便亂做,應(yīng)付了之。
6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課,預(yù)習(xí)什么不作交待,學(xué)生沒有目的性,所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
總體來看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥,教法單一,與生活聯(lián)系好像不大,學(xué)生覺得文言課文學(xué)起來較難,它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
七、創(chuàng)建高效文言課堂的應(yīng)對(duì)策略
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì),為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn),為了使羌民族文言教學(xué)走出困境,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手:
。ㄒ唬┠繕(biāo)性對(duì)文言文中的詞、句的字面意思理解正確,是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一,但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外,學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》,他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以,在教學(xué)中,要先確定教學(xué)目標(biāo),在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識(shí)的同時(shí),還要讓學(xué)生對(duì)作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。
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“興趣是最好的老師”,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,就會(huì)有動(dòng)力,就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,在新課導(dǎo)入時(shí),如何激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要,生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn),可試用以下幾種方法:
1.成語警句導(dǎo)入法
有許多成語出自初中文言文課文中,對(duì)這類文言文教學(xué),如果采用相應(yīng)的成語來導(dǎo)入,會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中,有不少篇目都可以用這種方法來導(dǎo)入,如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》,世外桃源——《桃花源記》。另外,初中文言文中還有不少名言警句,用它們來導(dǎo)入,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)又加強(qiáng)了語言的積累。
2.故事導(dǎo)入法
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說導(dǎo)入,同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。用來導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事,也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如:講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí),教師可先給學(xué)生講故事,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文,繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽樓記》可用滕子京修建岳陽樓的故事導(dǎo)入,講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入,以拓展學(xué)生的視野,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來引入課文,溫故知新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如用地理知識(shí)中的長江三峽導(dǎo)入《三峽》;可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片,利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀,或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景;充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍,查找與課文有關(guān)的信息。
。ㄈ┒鄻有
。1)朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語句,讓學(xué)生好好品味,并有感情地進(jìn)行朗誦,并進(jìn)行背誦。
。2)講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng),我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,隨后評(píng)選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣,同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
。3)閱讀心得交流。比如可以通過比賽的形式來談你對(duì)這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì),可從字、詞、句、篇、主題思想到寫作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),只要言之成理就可以了。
。5)開辯論會(huì)。對(duì)于遇到課文中有較大爭議的問題時(shí),我們可以通過辯論的形式來解決。當(dāng)然,有些問題答案不求一刀切,言之成理就行了。比如,我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí),到底元方的行為是“有禮”還是“無禮”就可不求統(tǒng)一答案,可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
總之,文言課堂課堂中要“精講精練”,用新的課程理念來教學(xué),使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”,由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,我相信只要做到以上,何愁不能實(shí)現(xiàn)初中高效文言課堂?
問卷調(diào)查分析報(bào)告5
一、問卷調(diào)查展示
1.問卷調(diào)查的目的
隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語,摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,以便更好地在英語課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.研究對(duì)象和方法
本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,采用問卷,和學(xué)生座談,及聽課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位,隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表,問卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進(jìn)行座談,探討交流,并深入課堂進(jìn)行聽課驗(yàn)證。
3.調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問題,主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容:a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式;b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中;c,如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳見問卷調(diào)查表)
二、問卷調(diào)查的結(jié)果和分析
通過對(duì)問卷調(diào)查表的分析,以及師生座談,深入課堂進(jìn)行聽課,可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí);教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式,方便設(shè)計(jì)出更好,更受歡迎的課,更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征:
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式,13% 的學(xué)生認(rèn)為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語程度較好,合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多展示的機(jī)會(huì);認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)方式,自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中;有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng),完成學(xué)習(xí)任務(wù);有17%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)完成,有7%是通過教師指導(dǎo)的方式。
4.合作學(xué)習(xí)中探討的問題80%由學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導(dǎo)完成。
5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高了英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了語言表達(dá)能力,鍛煉了自己的'組織能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè),首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解,根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競爭。最后,在一定的時(shí)期內(nèi),要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整,避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒,使班級(jí)群體出現(xiàn)分化。
2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以小組為單位,盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng),避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合;其次,讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),能夠以他人之長補(bǔ)己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂于鼓勵(lì)學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。
總之,小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問題,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告6
學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實(shí)采取創(chuàng)新舉措,貫徹落實(shí)“掀學(xué)風(fēng)新浪潮,樹土木新風(fēng)尚”的宗旨,了解廣大同學(xué)對(duì)生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢,調(diào)研小組特地開展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:
一、調(diào)查基本情況
1、調(diào)查時(shí)間:xx.3.17—xx.3.24
2、調(diào)查方式:抽樣問卷調(diào)查
3、調(diào)查對(duì)象:湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級(jí)本科生
4、調(diào)查過程:共發(fā)放問卷120份,其中11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)各40份;厥110份,有效問卷110份
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、起床時(shí)間,遲到與曠課現(xiàn)象
從上圖中可以看出超過85%的同學(xué)可以在7:30之前起床,幾乎可以確保不遲到。同時(shí)超過95%的同學(xué)一學(xué)期的遲到次數(shù)少于5次。這與超過97%的同學(xué)可以在7:45之前起床相對(duì)應(yīng)。另外近50%的同學(xué)可以做到不曠課但與此同時(shí)有近30%的同學(xué)曠課次數(shù)在6次以上
這就說明大部分同學(xué)的可以堅(jiān)持按時(shí)到課,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作,兼職或者對(duì)課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
2、個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度
從上圖中可以看出對(duì)學(xué)習(xí)科目完全沒有興趣之占8%,對(duì)所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時(shí)大超過80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。
這就說明盡管真正對(duì)所學(xué)科目感興趣的人不多,但大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性,無論是否真正對(duì)學(xué)科感興趣,依舊在盡力學(xué)習(xí)。
3、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的態(tài)度
從上表可以看出超過60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持,但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機(jī)制。同時(shí)會(huì)參加課程有關(guān)競賽的接近70%。
這就說明學(xué)生會(huì)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象,
需要加強(qiáng)宣傳,以達(dá)到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競賽是大家所支持的,開展與此相關(guān)的`活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議
從上表可以看出,超過90%的同學(xué)對(duì)任課老師是認(rèn)可的,不足10%的同學(xué)認(rèn)為老師的水平亟待提高。超過70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默,以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進(jìn)行更多的互動(dòng)來提高教學(xué)效果。
同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議
組織校車、不定期查課、舍友叫起床增加點(diǎn)名次數(shù)、良好的作息時(shí)間(比如斷網(wǎng))、加強(qiáng)鍛煉
三、總結(jié)
從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出,大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,但暴露出來的問題是許多同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持,學(xué)生會(huì)全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力,提升服務(wù)質(zhì)量!
無論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成,改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道,學(xué)生會(huì)要加強(qiáng)引導(dǎo),加強(qiáng)宣傳,營造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要!
四、老師的反饋的不足和建議
1、不足:課上大家的積極主動(dòng)性不夠,不能夠積極思索,主動(dòng)與老師互動(dòng),大部分同學(xué)都或多或少有玩手機(jī),睡覺等不好的習(xí)慣;課下大家花時(shí)間自主學(xué)習(xí)情況不是很好,作業(yè)不能及時(shí)完成,也很少會(huì)去主動(dòng)查閱資料。
2、希望:希望大家良好作息,保證充沛精力;希望大家杜絕上課玩手機(jī)等不好的習(xí)慣;希望大家能夠課前主動(dòng)預(yù)習(xí),做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動(dòng)性,積極思考與討論;課下及時(shí)完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍,充實(shí)知識(shí)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告7
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí),三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多,他們對(duì)文字充滿了興趣,對(duì)世界充滿了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解,專門針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問卷表,又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總,現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下:
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益!
從數(shù)據(jù)匯總來看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書,對(duì)書感興趣,這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書籍更感興趣,因?yàn)檫@兩類書籍圖畫豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi),每天的讀書時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數(shù)據(jù)圖表顯示,大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強(qiáng)一些,這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)!
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示:
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍,細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過,忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書后不會(huì)清晰的表述大概內(nèi)容
通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的`閱讀方法!讀書時(shí)沒有“不動(dòng)筆墨,不讀書”的好習(xí)慣,對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣,而是忽略不計(jì),對(duì)于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫讀書筆記,做摘抄,由此可見,學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒有了閱讀效率!
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向,通過調(diào)查分析,小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門!
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來說,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力!芭d趣是最好的老師!睂W(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋:“種下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運(yùn)!蓖瑯樱谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中,教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
問卷調(diào)查分析報(bào)告8
一、調(diào)查目的:
讓學(xué)生遵循小學(xué)語文課堂管理原則。
二、調(diào)查方法及時(shí)間:
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是20xx年5月
三、調(diào)查對(duì)象及范圍:
我一年級(jí)一班學(xué)生,收回有效問卷58份。
四、調(diào)查情況:
問卷共設(shè)置了十二問題,從調(diào)查可以看出:
1、我所在的年級(jí)有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見年齡越小的孩子對(duì)學(xué)習(xí)語文,甚至是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性和積極性不夠。
2、 2一年級(jí)80%學(xué)生選擇老師講我聽,20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí);一年級(jí)80%選擇自己自學(xué),無人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。由此可見低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。
3、一年級(jí)70%人選擇喜歡;一年級(jí)20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式更不容易接受。
4、一年級(jí)90%人選擇可以;一年級(jí)60%人選擇可以?梢娔挲g越小的孩子不適合通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們對(duì)語文課的興趣。
5、一年級(jí)80%人選擇知道;。由此可見一年級(jí)的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習(xí)的'要求和目的。
6、一年級(jí)80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇主動(dòng)思考積極回答;一年級(jí)50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇不想回答。由此可見低段學(xué)生在回答老師提問時(shí)是被動(dòng)的,而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級(jí)50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級(jí)60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與發(fā)表觀點(diǎn)的積極性不是很高。
8、一年級(jí)60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的;一年級(jí)90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。
9、一年級(jí)70%人選能;一年級(jí)70%人選能;由此可見部分學(xué)生還是認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不能使他們輕松地掌握當(dāng)堂的語文知識(shí)。
五、調(diào)查結(jié)論
從問卷的數(shù)據(jù)及分析中,可以得出以下結(jié)論及學(xué)生中存在的困惑:
1、年齡越小的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度還不是很明確,對(duì)小組合作探究的學(xué)習(xí)
方式認(rèn)識(shí)就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習(xí),不清楚小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2、當(dāng)教師提出問題時(shí),大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問,只有少數(shù)學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問題,在小組合作學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現(xiàn)爭論時(shí)很少參加討論,各自想各自的,所以對(duì)低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問題。
總之,大部分的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預(yù)習(xí),喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨(dú)立完成、偶爾需要家長指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強(qiáng)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告9
調(diào)查目的:為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題,提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表,分別從學(xué)習(xí)方式,授課方式、課堂提問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課后安排等方面設(shè)置 13個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間:20xx年5月14日
調(diào)查班級(jí):七(1)和七(3)班
調(diào)查人數(shù):98人
調(diào)查結(jié)果:
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式:
A、合作學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、老師講授
2課堂上你最喜歡
A、 答問 B、討論C、自由閱讀 D、老師講解
3、對(duì)你來說,下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高(指聽得懂、學(xué)得快、記得牢)?
A、獨(dú)立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)
4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是:
A、有較多的師生互動(dòng) B、同學(xué)間較多的討論交流
C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書面練習(xí)
5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎?
A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡
6、課堂上你覺得哪種提問方式更有效?
A、教師指名,學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課,不必提問
7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎?
A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課 B、只預(yù)習(xí)自己認(rèn)為重要的科目
C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)
8、除了完成老師要求的任務(wù),你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎?
A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不
9、你每天有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?
A、有 B、沒有 C、有時(shí)有 D、經(jīng)常有
10、學(xué)習(xí)結(jié)束后,你會(huì)如何對(duì)待回家后的學(xué)習(xí)?
A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè),還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)
C、僅完成作業(yè),還會(huì)做一些提高題 D、課外書籍,增長知識(shí)。
統(tǒng)計(jì)分析:
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%,對(duì)于老師的'講授只占25.8%,學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大,希望得到認(rèn)可,對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí),36.7%的學(xué)生喜歡問答式。對(duì)于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個(gè)性的展示,喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍,但大部分學(xué)生都明白合作的重要性,喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問一答式,這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān),學(xué)生對(duì)老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格,所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。
三、學(xué)習(xí)效率
雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí),但同時(shí)他們又否定了自己的學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí),只有5.4%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)效率高。
課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%,每天都有計(jì)劃的占11.1%,這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生不明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,更不知道制訂相關(guān)計(jì)劃。
四、課堂提問方式
有效課堂包括課堂提問的有效性,第一問題的有效性,過于簡單或過難的提問都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問方式的有效性,是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個(gè)問題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛小組搶答。讓他們有競爭意識(shí),同時(shí)當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
五、課后安排
結(jié)束一天的學(xué)校生活,對(duì)于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè),27.3%的學(xué)生會(huì)看課外書籍增長知識(shí)。在平時(shí)訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動(dòng)畫片或睡覺。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動(dòng)。甚至有部分同學(xué)平時(shí)下晚自習(xí)回家都是先看會(huì)兒電視,而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。
調(diào)查結(jié)論:
一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿但沒有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無限的智慧,他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí),認(rèn)真聽老師上課,做好筆記,積極回答老師的問題,自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講,學(xué)困生存在一定的比例,要想提高好整體的成績就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo),要從總體上提高成績就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同,有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與,坐享其成,使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù),達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的,這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題,要多想些辦法來調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,深入進(jìn)行新課程改革,與時(shí)俱進(jìn),積極探索新情況下教育教學(xué)改革,強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng),提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,更好勝任教育工作。
教學(xué)對(duì)策:
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性,營造積極的輿論氛圍,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能,在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念,但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為,所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有時(shí)課上還是以講解語言知識(shí)為主,學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷研究,堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié),不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課,給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開了時(shí)間自主,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法,如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
問卷調(diào)查分析報(bào)告10
一、調(diào)查背景
改革傳統(tǒng)教育、研究生活教育是教改實(shí)踐的呼喚,培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人是世界教育現(xiàn)在和未來的永恒主題。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題,以及發(fā)展思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。由此可見,關(guān)注教學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系成為教學(xué)改革的基本趨勢(shì)。然而長期以來,教師都非常重視書本知識(shí)的傳授,很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,造成數(shù)學(xué)教學(xué)一切從教材出發(fā),忽視了數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中不能把生活中的一些數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)事例充分引用進(jìn)來,使學(xué)生跟著教師走,教師跟著教本走。我們要研究的生活化教學(xué)是一種全新的課程理念,它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,減少數(shù)學(xué)的枯燥無味,讓學(xué)生
遠(yuǎn)離對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼,親近數(shù)學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和課外應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況,也為后階段課題研究提供第一手資料,找準(zhǔn)研究的方向。我們課題組先對(duì)三年級(jí)學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查與分析。
二、調(diào)查對(duì)象和方法:
(一)、對(duì)象
前期階段選取我校三年級(jí)學(xué)生家長作為研究對(duì)象。
。ǘ┓椒ǎ
本次研究通過問卷調(diào)查的方法來進(jìn)行,發(fā)放問卷123份,回收有效問卷122份。問卷由10個(gè)選擇題組成(詳見附表:問卷調(diào)查表),分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度,課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。其中,2、7、8、9、10題是多選題,要求家長根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況無記名進(jìn)行回答,力爭反映孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。我們從家長的選擇中獲得相關(guān)的研究資料,并做了相關(guān)的分析。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
(一)對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度
從表中可以看出:
只有18.9%的家長選擇孩子最喜歡數(shù)學(xué),有63.1%的家長選擇孩子選擇一般喜歡數(shù)學(xué),家長選擇孩子不喜歡數(shù)學(xué)的占18%?磥硐矚g數(shù)學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
(二)課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力
從表中可以看出:
。1)有29.5%的家長選擇孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)解決生活問題大有幫助,有51.6%的家長選擇孩子認(rèn)為作用不大,還有18.9%的家長選擇孩子認(rèn)為沒有作用,說明家長和學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊,對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解,其數(shù)學(xué)素質(zhì)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要不相適應(yīng)。
。2)在是否愿意把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題的題中,只有23.8%的家長選擇孩子愿意,有45.9%的家長選擇孩子一般愿意,30.3%的家長選擇孩子不愿意,說明家長體會(huì)不到學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的問題中,只有12.3%的家長選擇孩子覺得得心應(yīng)手,有57.4%的家長選擇孩子有時(shí)用,還有30.3%的家長選擇孩子不知何時(shí)用,說明學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng),甚至有學(xué)生不知何時(shí)用,所以教師以后在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面要加強(qiáng)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度
從表中可以看出:
。1)最感興趣的題型中,55.7%的家長選擇孩子喜歡計(jì)算,41%的家長選擇孩子喜歡基礎(chǔ)題,42.6%的家長選擇孩子喜歡解決問題,動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長選擇孩子喜歡,說明更多學(xué)生喜歡沒有思維難度的機(jī)械計(jì)算題。家長選擇孩子常犯的錯(cuò)誤有44.3%是計(jì)算,33.6%是不懂怎么做,也就是不明白題目要求。審題不細(xì)心的占59%,這說明教育不但要面向全體學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以,在今后的教學(xué)中,我們要推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂,開展豐富的活動(dòng),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到均衡發(fā)展。
(2)只有33.6%的家長選擇孩子學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愿意與家長交流,37.7%的家長選擇孩子想?yún)s不敢,28.7%的家長選擇孩子不愿意。說明家長和孩子缺乏溝通。
。3)在孩子看待難題的態(tài)度上,有27.0%的家長選孩子勇于挑戰(zhàn),54.1%的家長選孩子不會(huì)做便不做,18.9%的家長選孩子不想做。說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不自覺,所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。
。ㄋ模┰u(píng)價(jià)方面
。1)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有48.4%的家長希望孩子得高分受表揚(yáng),31.1%的家長是為了升學(xué),15.6%的家長知道孩子的理想成為數(shù)學(xué)家,40.2%的.家長希望孩子可以學(xué)以致用。這說明許多家長還是以學(xué)習(xí)成績來看衡量孩子的學(xué)習(xí)情況。
。2)有52.5%的家長認(rèn)為考試成績是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),還有32.8%的家長認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè),35.2%的家長覺得是老師的評(píng)價(jià)。家長還是把考試成績放到第一位,為了成績而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確說明現(xiàn)在的家長對(duì)學(xué)生的要求過高,迫于升學(xué)的壓力,家長一味的要求孩子,導(dǎo)致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài),讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
(五)幾個(gè)相關(guān)因素
從表中還可以看出:有的家長對(duì)自己的孩子不是很了解,和孩子的溝通甚少,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過高。有的家長卻過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),回家輔導(dǎo)孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子
自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子學(xué)習(xí),以至于讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事,反而是父母的事,從而產(chǎn)生了懶惰之心,不努力,不求上進(jìn)。
四、啟示與反思
在調(diào)查研究過程中,我們感到家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,缺乏指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法。不少學(xué)生因家長的原因?qū)W(xué)習(xí)已喪失了的熱情,失去學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)調(diào)查結(jié)果的進(jìn)一步深入分析,我們不難看出,大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的惡性循環(huán),后果不堪設(shè)想。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果,原因是多種多樣的,決不能完全怪罪于學(xué)生或家長。我們只能就事論事,從這次問卷中我們可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著以下問題:
存在著“重成績、輕能力”的現(xiàn)象,部分家長的觀念有待轉(zhuǎn)變大部分家長還是覺得成績很重要,所以給了孩子很大的壓力,學(xué)生學(xué)得難,負(fù)擔(dān)重,能力的培養(yǎng)從何而談?長此以往,有的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,并產(chǎn)生逆反心理,不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
還有另一部分家有另外的極端做法,替孩子學(xué)習(xí),不相信自己的孩子,剝奪孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),替孩子查作業(yè),甚至替孩子做題。
以上存在的問題有客觀的也有主觀的,但都值得我們?nèi)ニ伎、去研究,尋找切?shí)解決問題的方法。
五、解決方法
1、加強(qiáng)和家長的溝通
加強(qiáng)和家長的溝通,及時(shí)了解學(xué)生在家生活和學(xué)習(xí)的情況,這樣才能更好因材施教,體會(huì)學(xué)生的情感,制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂,進(jìn)步的喜悅,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、改善家長的教育觀念
通過經(jīng)常與家長的溝通,促使家長的積極教育孩子的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),拋棄不實(shí)用的一套,接受新思想,嘗試新方法。讓家長和孩子確立學(xué)習(xí)的疆界:學(xué)習(xí)成績不好,是孩子自己的事。成績不好,家長也不要著急,家長替他急了,孩子自己就不會(huì)著急了。一則讓老給孩子施壓的家長減輕孩子的壓力,不要一味的要求成績,考好了獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子失去了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的機(jī)會(huì),只為了功利的目的而學(xué);考得不好,非打即罵,又搬出給父母丟臉的讓孩子覺得屈辱的話語,打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。二則讓老愛替孩子學(xué)習(xí)的家長逐漸暫停一切包辦代替的行為,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,讓孩子明白,學(xué)習(xí)是孩子自己的事,孩子要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
3、讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作
讓家長了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)都要生活化,要運(yùn)用實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境,使抽象的問題具體化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式,使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活,養(yǎng)成在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),在應(yīng)用過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
我們還要利用社會(huì)、家庭、學(xué)校等現(xiàn)實(shí)環(huán)境,從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素,結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平,加以開發(fā)、提煉、加工和整合,使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。
我國教育家陶行知先生指出:生活是教育的中心,因而教學(xué)不能脫離生活。我們認(rèn)為課題研究貼近實(shí)際,開展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據(jù)前期分析,力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念和方法,把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
六、展望
這次問卷調(diào)查,堅(jiān)定了我們課題研究的信心,看到大多數(shù)家長對(duì)把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),積極性較高、參與性較廣,我們倍受鼓舞。但我們也必須認(rèn)識(shí)到,課題研究中尚有許多待完善的方面,研究的廣度和深度還不夠,這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想,真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué),推動(dòng)新課改的進(jìn)程。
問卷調(diào)查分析報(bào)告11
一、調(diào)查目的:
進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好,男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì),探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
二、調(diào)查時(shí)間:
20xx年xx月。
三、調(diào)查內(nèi)容:
。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象:
xx九年制學(xué)校初中七至九年級(jí)共學(xué)生。
(二)調(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)我校的實(shí)際情況,再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn),設(shè)計(jì)了一份問卷,共12個(gè)問題,涉及三個(gè)方面的內(nèi)容:
1、1至5題,主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育老師的要求;
2、6題和7題,著重了解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛好;
3、8至12題,重點(diǎn)調(diào)查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。
。ㄈ┱{(diào)查方法:
1、在七八年級(jí)進(jìn)行第一輪調(diào)查,隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
2、相同的問卷在九年級(jí)進(jìn)行第二輪調(diào)查,同樣隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
四、調(diào)查分析:
。ㄒ唬⿵膶W(xué)生對(duì)體育老師的要求方面分析:
從調(diào)查結(jié)果來看,做為一個(gè)體育老師,最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片,老師就是學(xué)生們最好的朋友,初中生處于青春期,如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排斥你,而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛心的老師,所以,從學(xué)生的要求中也可以看出,現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識(shí)去教育學(xué)生,還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
。ǘ⿵哪信倪\(yùn)動(dòng)興趣及愛好方面分析:
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的.差別性很大。女生與同齡男生相比,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣范圍減小,而且幅度較大,顯然這與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的體育教學(xué)相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看:男生在體育興趣的選擇上,他們首先都喜愛球類運(yùn)動(dòng),其次喜愛武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng);而初中女生在體育興趣的選擇上,她們首先也對(duì)球類和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣,但初中部分女生也喜愛田徑運(yùn)動(dòng),對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外,可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué),體育中考項(xiàng)目中田徑占有一定的比例,這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑,選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對(duì)抗性的項(xiàng)目占很大的比重,而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異,她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見,初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和體能差異因素有關(guān)。
。ㄈ⿵姆纸M教學(xué)方面分析:
1、從調(diào)查結(jié)果來看,全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式,而當(dāng)被問及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么?”時(shí), 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”,只有少數(shù)高年級(jí)的男生選擇了其他分組方式,而女生幾乎全部都選擇了這一方式,由此看來,初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn):
結(jié)果表明,男女生混合在一起上體育實(shí)踐課,有三分之二的學(xué)生不贊成,他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感,只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn):男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高,學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí),使男女生有了展示自己能力的空間;男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性,提高課堂學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;混合上體育課可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。
缺點(diǎn):隨著初中學(xué)生年齡的增長,男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異,女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng),如健美操訓(xùn)練;而男生更喜歡力量、速度和對(duì)抗性訓(xùn)練,如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào),從而使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”,而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”,不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行,直接挫傷了學(xué)生上課的積極性,影響了教學(xué)效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
。1)男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求,教學(xué)過程中既沒讓女生體育課“男生化”,也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn),課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來說,男生體質(zhì)較強(qiáng),喜歡競爭,活動(dòng)量偏大,但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜,體質(zhì)較弱,自我活動(dòng)能力較弱,但組織紀(jì)律性比男生好。因此,以男女生分組的模式教學(xué),可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣。
。2)初中階段男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女有別,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
。3)從心理方面分析,初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí),伴隨著青春期的先后到來,隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
綜上所述,在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和生理特征,有利于課堂內(nèi)容的編排,也有利于更有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對(duì)性,訓(xùn)練方法更科學(xué)合理,不失為對(duì)學(xué)生因材受教的一種方式。
問卷調(diào)查分析報(bào)告12
二零一五年三月十六日在對(duì)甘泉縣初級(jí)中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中,我獲取了這樣一個(gè)信息:我們的初中英語課堂教學(xué)不容樂觀。首先,對(duì)于英語的喜歡程度不夠深,數(shù)據(jù)顯示:20%的學(xué)生喜歡英語,同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語,而對(duì)于英語不喜歡也不討厭,持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語”這個(gè)問題拋出之后所獲取的答案中,我們要深思一個(gè)問題,那就是“在這個(gè)社會(huì)大調(diào)整大變革的經(jīng)濟(jì)全球化的今天,英語作為世界通用語之一,為什么它的受歡迎程度是如此低下?”是學(xué)生們不懂得英語的重要性,還是另有其因?答案在下一個(gè)問題里九可見分曉。人文英語重要的學(xué)生占63%,二人文它不重要的學(xué)生僅占7%,剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然,上一個(gè)問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個(gè)問題的答案清晰可見。不是學(xué)生認(rèn)為英語不重要,而是另有原因。那么又是什么樣的原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢?從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語言看懂簡單是生活中是指示或標(biāo)志,而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語去解決這一實(shí)際問題,又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語不能脫口而出,23%的學(xué)生視情況而定,僅17%的學(xué)生能夠做到英語脫口而出。究其原因,主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好,沒有形成英語思維。因此,通過上述數(shù)據(jù)可見學(xué)生對(duì)英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語知識(shí)去解決生活實(shí)際問題,即使他們認(rèn)為英語重要,但因?yàn)椴荒苓\(yùn)用于生活去解決實(shí)際問題,所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無用”呢?
數(shù)據(jù)顯示:上英語課時(shí),學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%,愉悅者占50%,平靜者占37%,煩躁者10%,毫無感覺者占27%(此問題可多選)。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識(shí)”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn),僅有17%的學(xué)生在上英語課時(shí)心情保持平靜,也就是說只有少部分學(xué)生才能上課認(rèn)真聽講,獲取所學(xué)知識(shí)。由此,我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對(duì)英語不能“學(xué)以致用”。而在對(duì)學(xué)生“現(xiàn)在的英語課是什么樣”的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn):44%的英語課是教師講、學(xué)生聽;43%的英語課是死氣沉沉,毫無樂趣,有的學(xué)生在英語課自娛自樂;又有3%的學(xué)生視英語課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生不喜歡英語,不能用所學(xué)英語知識(shí)解決實(shí)際問題的`主要癥結(jié)在于英語課堂叫足額毫無生機(jī),學(xué)生不感興趣。而在對(duì)“你期待的英語課是什么樣”的問題之后,我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍,生動(dòng)有趣,學(xué)生積極主動(dòng)參與,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂“。因此,在這樣的現(xiàn)狀下,我的《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢(shì)在必行。不同的問題設(shè)置引發(fā)不同的回答,而對(duì)英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對(duì)英語課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個(gè)問題是“你想好好學(xué)習(xí)英語嗎。繛槭裁?”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”,理由是“英語是一種語言,在現(xiàn)在的社會(huì)及社會(huì)發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國留學(xué)”,“國外旅游”等,可見學(xué)生盡管不能用英語去解決生活實(shí)際問題,但是他們對(duì)英語課堂的變革,對(duì)未來想學(xué)好英語的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。
通過對(duì)問卷調(diào)查分析之后,我們對(duì)我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然,對(duì)英語課堂教學(xué)了如指掌,對(duì)課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生,怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí),又怎么將英語生活化、生活英語化,則是我接下來要解決的問題。
問卷調(diào)查分析報(bào)告13
一、調(diào)查的目的:
寫作是用豐富的語言對(duì)物品進(jìn)行描述,是人和人之間進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,可以綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語文素養(yǎng)。但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中,學(xué)生們往往對(duì)寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛,不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征,不能完整表達(dá)自己的思想情感,看到題目,覺得無內(nèi)容可寫,無處下手。就是勉強(qiáng)上交的作文也毫無真情實(shí)感,內(nèi)容枯燥無生趣,更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面,為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的`習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體,開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性,為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù),課題組對(duì)學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調(diào)查問卷工作。
二、調(diào)查的內(nèi)容:
本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級(jí)學(xué)生。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象:
1、調(diào)查方法:
調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級(jí)每班10份,共計(jì)30份,回收30份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。
2、調(diào)查對(duì)象:
xx小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生
四、調(diào)查結(jié)果與分析:
1.學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)。
在30份問卷中,只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受,能將自己的文采展現(xiàn)出來,得到老師和家長的表揚(yáng),而大多數(shù)學(xué)生是迫于無奈,老師有布置才寫。
2.學(xué)生寫作形式以及素材的積累
在30份問卷中,大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記,但不能靈活運(yùn)用。學(xué)生有很多東西想寫,但不懂怎么表達(dá)出來。作文時(shí)總感覺沒東西寫,不知道寫什么。在素材積累方面,只有少數(shù)學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的,更有大部分學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料。
五、存在的問題:
1、部分學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記,但是不能夠靈活運(yùn)用到寫作中。
3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難,語言組織能力困難,內(nèi)容不夠豐富,語言不夠優(yōu)美,只是直白的表達(dá),內(nèi)容干巴。
4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。
問卷調(diào)查分析報(bào)告14
調(diào)查背景:
社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步,新形勢(shì)下就業(yè)市場的變化對(duì)我們的畢業(yè)生產(chǎn)生哪些影響?他們的自身分析和就業(yè)定位如何?他們對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)認(rèn)知多少?我們就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)該從哪些方面入手?帶著這一系列的問題就業(yè)部特制定了本期調(diào)查問卷。首先對(duì)安徽新華電腦專修學(xué)院離畢業(yè)時(shí)間還有2-4個(gè)月的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,旨在了解和掌握安徽新華即將畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀,從而針對(duì)性地創(chuàng)新和完善就業(yè)工作,也為院校衡量、改善、提升教育教學(xué)工作效果提供參考和借鑒。
樣本量統(tǒng)計(jì):
調(diào)查總?cè)藬?shù):52人
其中男生28人,占調(diào)查人數(shù)54%,女生24人,占調(diào)查人數(shù)46%;
第一部分:就業(yè)準(zhǔn)備
現(xiàn)狀分析:
1、學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)后同來校之前比較有71%的學(xué)生感覺自身的專業(yè)技能得到提升,所占比例較低,而管理能力(0%)、環(huán)境適應(yīng)能力(15%)、溝通表達(dá)能力(13%)都要很大程度欠缺,這說明教學(xué)開展過程中只重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能方面,沒有考慮到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì);
2、班主任在配合就業(yè)指導(dǎo)過程中學(xué)生反映起到積極作用;
3、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段強(qiáng)化訓(xùn)練有27%的學(xué)生反應(yīng)很少參加說明學(xué)生參與度不是很高,或前期宣傳不到位學(xué)生參加次數(shù)較少;
4、56%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開展對(duì)自身很有幫助,40%的學(xué)生認(rèn)為有幫助,說明項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段強(qiáng)化訓(xùn)練開展得到了學(xué)生們廣泛認(rèn)可,學(xué)生認(rèn)為對(duì)將來就業(yè)起到了很大幫助;
建議:
1、通過就業(yè)信息簡報(bào)定期給教學(xué)部門提供建議,提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)質(zhì)素教育、開設(shè)拓展訓(xùn)練課程豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生溝通、語言表達(dá)、行為意識(shí)水平等綜合素質(zhì)能力;
2、班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用不可缺少,要發(fā)揮和利用這一資源配合做好就業(yè)宣傳、指導(dǎo)工作,定期召開班主任座談會(huì),每月召開畢業(yè)班級(jí)班主任、新班班主任碰頭會(huì)等提高就業(yè)宣傳指導(dǎo)的效果;
3、就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)同教務(wù)增加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和階段化訓(xùn)練開展頻次并對(duì)其進(jìn)行宣傳,動(dòng)員所以學(xué)生參加訓(xùn)練,為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備,且就業(yè)指導(dǎo)中心在推薦學(xué)生就業(yè)時(shí)一定要查看學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或階段性強(qiáng)化訓(xùn)練的成績;
第二部分:就業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)狀分析:
1、有58%的學(xué)生選擇接受就業(yè)指導(dǎo)課4次以上,35%的的學(xué)生選擇3次以上,說明就業(yè)指導(dǎo)課開展在正常范圍內(nèi);
2、有69%的`學(xué)生感覺開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課非常實(shí)用對(duì)自己的求職起到重要作用,27%的反應(yīng)有一定作用,說明就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可,但是授課的形式還有待于改進(jìn),才能滿足我們學(xué)生的實(shí)際需求;
3、學(xué)生目前感覺自身在就業(yè)指導(dǎo)方面最欠缺的是求職經(jīng)驗(yàn)(73%)、面試技巧(71%)、專業(yè)就業(yè)方向(56%)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)(44%),比較符合目前我們學(xué)生實(shí)際情況;
建議:
1、繼續(xù)保持加大就業(yè)指導(dǎo)課的上課頻次,動(dòng)員專職班主任、優(yōu)秀任課老師加入授課,課程開設(shè)形式要豐富,盡量少采用單一的課堂模式,多開展一些就業(yè)大講堂、專題講座、模擬面試等互動(dòng)課程讓學(xué)生能親自參與的就業(yè)指導(dǎo)課程形式;
2、就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)放在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、求職、面試技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面,幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài);
第三部分:就業(yè)傾向
現(xiàn)狀分析:
1、選擇需要學(xué)校安置的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的94%,說明學(xué)生對(duì)就業(yè)工作還是非常認(rèn)可的,也說明就業(yè)部門的重要性;
2、有38%的學(xué)生選擇在本地就業(yè),說明學(xué)生對(duì)本地就業(yè)市場比較看好,想留在本地發(fā)展,其次向往上海就業(yè)人數(shù)占19%、蘇州占15%,我們不但要關(guān)注和積極開發(fā)本地市場的同時(shí)也要同駐外辦事處聯(lián)系;
3、在就業(yè)過程中學(xué)生反映困惑突出在:缺少工作經(jīng)驗(yàn)81%、不了解就業(yè)市場71%、對(duì)用人單位缺乏了解65%、就業(yè)方向不明確46%,說明教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)開展不夠,沒有給學(xué)生營造一個(gè)健全學(xué)習(xí)氛圍;
4、獲得招聘信息方面學(xué)生更希望從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(87%)、校園招聘會(huì)(69%)、人才職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)(56%)、社會(huì)招聘會(huì)(48%)、新華就業(yè)網(wǎng)(44%)等途徑獲得,可以看出希望從就業(yè)指導(dǎo)中心、校園招聘會(huì)獲得招聘信息同學(xué)最多,這也給我們提出了工作重點(diǎn);
建議:
1、嚴(yán)格按照就業(yè)部單位拓展要求,積極開拓就業(yè)合作單位,開拓新的就業(yè)崗位至少要同畢業(yè)生比例為2:1,在加上原有的合作單位達(dá)到3:1的比例,這樣才能滿足學(xué)生就業(yè)需求;
2、就業(yè)宣傳、指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的積極開展,安排學(xué)生赴用人單位參觀了解就業(yè)市場,積極建議教學(xué)盡可能多開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自信心;
3、對(duì)用人單位招聘信息進(jìn)行整理,通過就業(yè)宣傳欄、校廣播站、網(wǎng)站、成立學(xué)生就業(yè)服務(wù)團(tuán)體利用就業(yè)社團(tuán)等形式廣泛宣傳就業(yè)信息,提高就業(yè)信息發(fā)布及時(shí)性、有效性,另外還要長期保持定期召開大型招聘會(huì)、專場招聘的傳統(tǒng)給學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì);
4、學(xué)生利用就業(yè)網(wǎng)來了解最新就業(yè)信息比例相對(duì)較低,說明我們對(duì)就業(yè)網(wǎng)宣傳力度不夠、網(wǎng)站信息不夠豐富,要通過不同途徑宣傳推廣集團(tuán)就業(yè)網(wǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過網(wǎng)絡(luò)來了解就業(yè)信息的及時(shí)便捷性;
第四部分:對(duì)現(xiàn)狀的了解
現(xiàn)狀分析:
1、有40%的學(xué)生感覺自身綜合競爭力一般,說明我們對(duì)學(xué)生專業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃教育做的不好,沒有讓學(xué)生有充足的信心,從側(cè)面也反映我們教學(xué)、就業(yè)工作開展的不到位,只有31%感覺較強(qiáng),比例較低,另外有27%感覺競爭力很強(qiáng)的;
2、學(xué)生認(rèn)為目前自身最欠缺的相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)占94%,其次是溝通協(xié)調(diào)能力(38%)、專業(yè)知識(shí)和技能(33%),這幾點(diǎn)問題反映較突出,要引起我們足夠重視;
3、在學(xué)生特長方面有62%的學(xué)生認(rèn)為自身專業(yè)技能較好、職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力占56%,但是學(xué)生心理承受能力只占42%,說明我們學(xué)生心理承受能力較差,質(zhì)素課開展質(zhì)量不高;
建議:
1、收集學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題及用人單位的意見和建議,及時(shí)反饋教學(xué)并督促其改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,主動(dòng)聯(lián)系用人單位安排一線教師赴用人單位參觀實(shí)習(xí),提高自身的專業(yè)水平,從而提高教學(xué);
2、針對(duì)94%的反映缺少工作經(jīng)驗(yàn),建議配合教學(xué)部門課設(shè)豐富多彩的第二課堂、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、階段強(qiáng)化訓(xùn)練、興趣小組,開展就業(yè)指導(dǎo)、報(bào)告會(huì)等形式讓學(xué)生參與組織與實(shí)施,安排畢業(yè)生赴用人單頂崗實(shí)習(xí)等,提高學(xué)生綜合能力;
3、開展模擬面試類的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生參與其中,讓學(xué)生克服膽怯的心理,提高學(xué)生心理素質(zhì);
第五部分:職業(yè)規(guī)劃
現(xiàn)狀分析:
1、學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)薪資的期望值在1200-1600元/月這一區(qū)間的居多占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%、1600-20xx元/月占21%,說明學(xué)生就業(yè)期望值在合理范圍之內(nèi),是我們工作主要目標(biāo);
2、學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮最多的前三位因素是:個(gè)人在單位的發(fā)展空間(81%)、薪酬與福利(56%)、工作環(huán)境(46%),其次依次是:專業(yè)對(duì)口(33%)、工作單位性質(zhì)及規(guī)模(29%)、工作地點(diǎn)(23%)、自己的性格和興趣、是否能提供培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會(huì)(各占21%),這給我在開拓合作單位上提供了明確參考,是我們篩選合作單位重要指標(biāo);
3、學(xué)生畢業(yè)后服從學(xué)校安排的占調(diào)查人數(shù)56%,有半數(shù)以上的學(xué)生希望學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦就業(yè),其次是自主擇業(yè)29%比例較大,幾乎有1/3的學(xué)生選擇說明不少學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)是不信任的,再次是自主創(chuàng)業(yè)占13%,說明我們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做的還不夠;
建議:
1、學(xué)生目前重點(diǎn)看中的是所就業(yè)單位提高發(fā)展空間占81%,按照就業(yè)部要求開發(fā)合作單位,并對(duì)合作單位進(jìn)行分類篩選出規(guī)模較大、工作環(huán)境較好、專業(yè)對(duì)口、福利待遇較高的單位和崗位提高給畢業(yè)生,對(duì)一些達(dá)不到要求企業(yè)堅(jiān)決不予合作;
2、組織開展各類就業(yè)活動(dòng)、做好就業(yè)信息、就業(yè)活動(dòng)的宣傳,開展各類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),積極組織學(xué)生赴合作企業(yè)參觀、實(shí)習(xí),舉行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、大賽,提高學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)認(rèn)可度和信任感,幫助學(xué)生了解自己、了解用人企業(yè)的需求、了解社會(huì),為學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ);
第六部分:
學(xué)生多就業(yè)工作或其他方面工作的意見和建議
此部分學(xué)生填寫內(nèi)容較少,現(xiàn)羅列一下幾點(diǎn):
1、希望學(xué)校能夠及時(shí)安排就業(yè);
2、望學(xué)院在學(xué)生上課時(shí)安排師生互動(dòng),不是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講而是學(xué)生也能夠參與進(jìn)去,這樣學(xué)生能很好的接受和理解;
3提供的工作崗位待遇在1000/月以上,且提供工作餐和住宿,公司還有有發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
活動(dòng)、宣傳及取得效果,還有一些心得、意見和建議。
問卷調(diào)查分析報(bào)告15
調(diào)查目的:為了了解我班學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題,提高教學(xué)質(zhì)量,設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表,分別從課堂學(xué)習(xí)方式,課堂提問、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了10個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間:20xx年1月9日
調(diào)查班級(jí):
調(diào)查人數(shù):XX人
調(diào)查結(jié)果:
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式
A、合作學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) c、探究學(xué)習(xí) D、研究性學(xué)習(xí) E、基于對(duì)話的學(xué)習(xí) F、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) G、基于問題的學(xué)習(xí) H、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí) I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內(nèi)容嗎?
A、都知道B、少數(shù)時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習(xí)中你用什么途徑解決問題?
A、獨(dú)立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當(dāng)你的看法和老師不一致時(shí),怎么辦?
A、爭取發(fā)言B、愿意表達(dá)但不主動(dòng)c、無表達(dá)欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當(dāng)老師提問同學(xué)時(shí),你在干什么?
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達(dá)看法的機(jī)會(huì)嗎?
A、經(jīng)常有B、有,但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認(rèn)為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何?
A、教師上課應(yīng)該多講一些B、教師上課應(yīng)該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何?
A、想記住老師講的每一句話B、把握知識(shí)要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習(xí),對(duì)老師的教學(xué)有什么意見或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐,希望老師上課講詳細(xì)些,希望老師多出些練習(xí)等
統(tǒng)計(jì)分析:
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習(xí)更喜歡占33%,基于對(duì)話的學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占2%,學(xué)生上課中自我表現(xiàn)欲望大,希望得到認(rèn)可,對(duì)于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡,其他的學(xué)習(xí)方式因?yàn)闂l件和實(shí)施的難度大些,學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問題當(dāng)中可以看出學(xué)生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認(rèn)知能力有關(guān),學(xué)生對(duì)老師有依賴比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當(dāng)中有多種方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)計(jì)劃
課前有復(fù)習(xí)計(jì)劃者占74%,這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了,事實(shí)上,有學(xué)習(xí)計(jì)劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有50%是偶爾制訂的,更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上問題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當(dāng)中,班級(jí)每個(gè)人的層次和水平是不同的,同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來處理,占到41%。說明同學(xué)之間更有團(tuán)結(jié)意識(shí)也更容易交流,但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨(dú)立思考,班級(jí)上總是有一批類子生,他們的習(xí)慣上更喜歡自己處理問題。
五、學(xué)生回答問題與老師不同時(shí),學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來看學(xué)生爭取發(fā)言過其占到52%,說明學(xué)生大多數(shù)同學(xué)還是在認(rèn)真聽講,專心學(xué)習(xí),有跟著老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽別人的發(fā)言,他們對(duì)回答沒有多少欲望。說明一堂課,并不是都能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
總體來看,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的,認(rèn)真觀察、積極思考的`學(xué)生占41%;有11%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差,但是,課堂學(xué)習(xí)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高,能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%;有48%的同學(xué)在觀望,不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)
課堂當(dāng)中老師有給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)來回答問題但不是很多,有占43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)當(dāng)中存在這種情況,有37%的學(xué)生認(rèn)為很少有。說明我們教師在教學(xué)當(dāng)中還存在“一言堂”的現(xiàn)象,這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認(rèn)為老師講課所占的時(shí)合理的這說明老師有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認(rèn)為老師上課要多講,有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要少講,從中說明不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認(rèn)為能把握知識(shí)要點(diǎn),說明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā),有認(rèn)真精心備好每一課,大多數(shù)學(xué)生上課專心聽課,認(rèn)真做好筆記,懂得學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生缺乏自由觀點(diǎn),總想記住老師的每句話,這是不現(xiàn)實(shí)的,說明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對(duì)老師提出的建議是比較客觀的,大多希望老師在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能參與其中,希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調(diào)查結(jié)論:
一、學(xué)生有想學(xué)好知識(shí)的良好意愿,學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生當(dāng)中蘊(yùn)藏著無限的智慧,他們創(chuàng)造能力有待于我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)時(shí)候上課時(shí)能專心致志地學(xué)習(xí),認(rèn)真聽老師上課,做好筆記,積極回答老師的問題,自我能力較強(qiáng)。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講,學(xué)困生存在一定的比例,要想提高好整體的成績就不能放棄對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo),要從總體上提高成績就要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生,要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同,有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與,坐享其成,使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù),達(dá)不到促進(jìn)全體參與的目的,這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個(gè)難題,要多想些辦法來調(diào)動(dòng)他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,深入進(jìn)行新課程改革,與時(shí)俱進(jìn),積極探索新情況下教育教學(xué)改革,強(qiáng)化自我教書育人的水平和素養(yǎng),提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力,更好勝任教育工作。
教學(xué)對(duì)策:
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性,營造積極的輿論氛圍,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件,增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能,在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念,但有時(shí)傳統(tǒng)的思想還會(huì)左右我們的思想和行為,所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有時(shí)課上還是以講解語言知識(shí)為主,學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷研究,堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結(jié),不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課,給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的,離開了時(shí)間自主,這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn),研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法,如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視,制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
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