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農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的調(diào)查報(bào)告
一.本次調(diào)查活動的基本情況。
調(diào)查的目的：1.了解各農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足。
2.了解農(nóng)村小學(xué)語文教師上口語交際課的態(tài)度以及他們的常用方法.措施。
3.了解農(nóng)村小學(xué)生對口語交際課的興趣和他們對教師授課方法的建議。
4.通過以上幾點(diǎn)的綜合，為自己的研究活動提供豐富翔實(shí)的資料，找準(zhǔn)研究的方向和重點(diǎn)。
調(diào)查的時(shí)間：20xx年6月至8月。
調(diào)查的地點(diǎn)：XX縣龍坪鄉(xiāng)。
調(diào)查的范圍：龍坪鄉(xiāng)龍坪民族小學(xué)及周邊幾所小學(xué)。
調(diào)查的對象：部分小學(xué)語文教師及一至六年級部分學(xué)生。
調(diào)查的方式：觀摩.采訪。
二.調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
通過近兩個(gè)月的調(diào)查摸底，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的口語交際訓(xùn)練課程存在著很大的問題，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，其主要問題重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.受時(shí)間和條件地限制。有很多教師表示：自己不是不想上好口語交際課，只是沒有那么多的時(shí)間和教學(xué)輔助用具。的確，要上好一次口語交際課，必須提前做好充分的準(zhǔn)備，要用較多的時(shí)間來收集資料和進(jìn)行練習(xí)。而農(nóng)村小學(xué)普遍課程較緊，條件落后，讓教師們有心卻無力。
2.部分教師對口語交際課重視程度不夠。有一些教師甚至認(rèn)為：反正考試的時(shí)候只進(jìn)行筆試，又沒有哪位監(jiān)考教師會一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地進(jìn)行口頭測試。口語交際課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，何必討那個(gè)苦吃。所以，他們上課時(shí)，只把口語交際的題目和要求簡單提一提就完了，有的干脆置之不理。
3.學(xué)生對口語交際課興趣淡薄，課堂氣氛冷清。由于部分教師的口語交際課上得過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生對此課程逐漸失去興趣，覺得這門課是可有可無的，上課時(shí)不愿主動積極參加，同時(shí)也不作任何準(zhǔn)備，整堂課干巴巴的，沒有一點(diǎn)激情。
4.學(xué)生的口語表達(dá)能力低下。有很多學(xué)生上課時(shí)都不愿意說話或者表達(dá)時(shí)東拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。
三.綜述。
口語和書面語一樣，都是人們交際中不可缺少的語言形式。都應(yīng)當(dāng)加以嚴(yán)格訓(xùn)練，但是，長期以來，由于歷史的和認(rèn)識上的原因，也由于擔(dān)負(fù)口語訓(xùn)練任務(wù)的語文教學(xué)受到傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法的影響，人們普遍重視書面語的研究和訓(xùn)練，而忽視口語的研究和訓(xùn)練，這是極不正常的。我們必須充分認(rèn)識口語訓(xùn)練的意義，從而加強(qiáng)口語交際的研究和訓(xùn)練。
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