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職業(yè)技術學院畢業(yè)生畢業(yè)設計的工作總結
畢業(yè)設計是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一,是培養(yǎng)學生知識、能力和素質的重要環(huán)節(jié),也是檢驗培養(yǎng)質量的重要方面。我院2015屆畢業(yè)設計工作經(jīng)過全院教師和全體畢業(yè)生的共同努力,基本達到了預期的教學效果,F(xiàn)將本屆畢業(yè)設計工作情況總結如下:
一、基本情況
2015屆共有20個?茖I(yè)(含方向),2668名?飘厴I(yè)生參加畢業(yè)設計,其中三年制大專2259人,五年制大專409人;指導教師按照不超過15位學生配備一名指導教師的原則合理的進行配備,指導教師做到全程化參與畢業(yè)設計的指導工作,指導教師至少具備中級及以上職稱。
二、組織管理和過程監(jiān)控情況
為確保我院2015屆畢業(yè)設計工作順利進行,2014年下半年教務處修訂了《常德職業(yè)技術學院學生畢業(yè)設計管理辦法》,下發(fā)了《常德職業(yè)技術學院關于利用職教新干線空間做好學生畢業(yè)設計抽查工作的方案》,對各工作環(huán)節(jié)提出明確要求。各二級教學單位根據(jù)學院有關精神,加強組織管理,專門成立了畢業(yè)設計工作領導小組,并根據(jù)各專業(yè)的特點,制定相應的工作計劃、標準以及實施細則或工作流程,對畢業(yè)設計做了動員和安排,抓好選題、指導、中期檢查、論文撰寫、論文評閱、畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié),建立和完善符合本學院特點的畢業(yè)設計質量管理模式和監(jiān)控制度。
1.建立健全領導機構。學院及各二級教學單位專門成立了畢業(yè)設計領導工作小組,制訂了詳細的畢業(yè)設計工作方案、畢業(yè)設計實施方案和畢業(yè)設計答辯方案,嚴格按照畢業(yè)設計的各項規(guī)定,對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查,確保了畢業(yè)設計指導工作的順利進行。
2.注重指導教師的配備。指導教師的整體素質和合理配備是保證論文質量的前提。本屆論文指導教師整體素質較高,責任心強,指導到位,師資配備合理,基本上能保證對學生的全程化有效指導。
3.過程資料不斷完善。各教學單位都要求指導教師力爭通過職教新干線空間、QQ、現(xiàn)場指導等交流方式與學生互動交流,解答學生在畢業(yè)設計過程中遇到的問題。指導的過程資料進一步豐富和完善,展示的方式更加直觀,過程管理更加便捷。
4.重視畢業(yè)設計的指導和評閱工作,把好質量關。各二級教學單位畢業(yè)實習前就指導學生進行論文選題,培養(yǎng)學生挖掘論題、查找文獻資料的能力,讓學生寫出了有關論題的文獻綜述;畢業(yè)設計后期,指導教師從設計作品的主題、材料的選擇、結構安排、文字表達等各方面指導學生反復修改,以保證學生作品質量不斷提高。如護理系專門制定了詳細的《護理系畢業(yè)設計實施工作條例》,做到嚴把三道關:選題關、開題關、答辯關。經(jīng)濟管理系嚴格要求按照“一人一題”原則選題。
5.重視論文答辯環(huán)節(jié)。部分單位采取全員答辯的形式,從評閱到答辯,程序規(guī)范。評閱教師評閱客觀、態(tài)度認真,畢業(yè)設計成績評定更加公平和透明,提高了公正性,降低了隨意性。
三、畢業(yè)設計工作中存在的主要問題
1.畢業(yè)設計題目擬選方面
指導教師擬題中,個別題與高職教育培養(yǎng)目標不符;有的不符合國家的大政方針要求;一些創(chuàng)新意識不夠,囿于前人研究成果;有的工作量不足;一些理論性偏強,缺乏應用背景,缺乏完整性和目的性;有的范圍太大,要求不明確,學生實際做的只是其中的一小部分,而這一部分工作量又太小,滿足不了論文工作量的要求;有的題目名稱太籠統(tǒng)。個別指導教師所擬的題目,還存在著內(nèi)容比較接近的現(xiàn)象。
2.畢業(yè)設計任務書方面
少數(shù)教師對畢業(yè)設計課題的目的要求理解不對,把畢業(yè)設計工作的目的要求當作課題的目的要求。有的提出的目標太廣泛,學生難以達到。
3.教師指導方面
個別指導教師責任心不強,總以教學工作任務重為由,沒有投入太多的時間和精力,只是從論文的形式和文字上作一般性的指導,而對學生論文實質性的內(nèi)容指導不夠,致使學生論文提綱混亂、分析重點不突出。有的教師對主動性較差的學生采取消極對待的態(tài)度,在答辯前只進行了一次指導。由于指導教師的工作不到位,暴露出了很多質量問題,甚至出現(xiàn)題目確定不規(guī)范、文章結構安排不合理、文不對題、排版不規(guī)范等低級錯誤。
4.學生方面
。1)部分學生對畢業(yè)設計撰寫態(tài)度不是很認真、不重視,有抵觸情緒,經(jīng)常以各種理由,延期向指導老師提交論文初稿;論文撰寫,未能及時與指導老師溝通,不按照指導老師的要求對論文進行修改。
(2)有些學生缺乏對所學知識的有效駕馭能力,學生表述寫作能力相對不高,導致了畢業(yè)設計寫作質量不高、論文答辯不流暢、論文抄襲、觀點陳舊、缺少創(chuàng)新、不具有實踐性和前瞻性等現(xiàn)象。
四、改進措施
1. 統(tǒng)籌安排好畢業(yè)設計課程。畢業(yè)設計應作為必修課程進入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力,提高學生的動手能力,以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力,訓練學生查閱文獻資料、掌握研究現(xiàn)狀、認識研究前沿的能力和邏輯思維、文字表達能力,為畢業(yè)設計打好基礎。
2.做好畢業(yè)生的動員工作。讓每一位畢業(yè)生明確自己的任務和職責,投入更多的時間和精力,按要求認真做好畢業(yè)設計。
3.強化過程管理。要充分考慮畢業(yè)設計與畢業(yè)實習、就業(yè)的沖突,從時間安排、組織實施等各個方面作出改進,師生共同關注畢業(yè)環(huán)節(jié)的各項工作。畢業(yè)設計應從選題、開題、撰寫、修改、答辯等各個環(huán)節(jié)層層把關,保質保量地完成整個設計過程。
4.加強和完善管理。一是調(diào)整畢業(yè)設計的準備及撰寫時間,避免與求職擇業(yè)時間沖突,特別是學校非醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)實行的是“2.5+0.5”模式,只有半年的畢業(yè)實習時間;二是加強對指導教師的管理,多安排具有中級職稱以上的教師擔任指導任務,并對教師指導論文各個階段的具體責任做出明確要求;三是強化畢業(yè)設計過程中的中期檢查制度,檢查畢業(yè)設計工作進展情況,抽查指導教師的指導記錄,做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后,做好所有畢業(yè)設計資料的歸檔和上傳工作。
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