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《自我突圍》讀后感
讀完一本書以后，你有什么體會呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《自我突圍》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自我突圍》讀后感1
這本書還是七月份的時候拿出來的，那段時間很忙，計劃一個月看完，結果看了不到一半，感覺不是我喜歡的類型。昨晚再次拿起書本，讀到第五部分育人之思的“試答錢學森之問”那段時，變得愛不釋手，只想一口氣讀完。
《自我突圍》前四篇的內(nèi)容和后四篇的內(nèi)容差別很大。前四部分以記述為主，后四部分思考的內(nèi)容更多，我的收獲和感悟主要來自于書的第五部分“育人之思”。
這部分的主要核心：獨立人格和脾氣格外重要。不要刻意磨平學生的棱角，而是要鼓勵學生發(fā)揮個性優(yōu)勢。依舊分享我的三點感悟：
“起跑線”重要嗎？
可能是因為我的兩個孩子都輸在起跑線上，所以我對這個話題特別關注，曾在視頻號上發(fā)表過一條短視頻：
“起跑線”通常指的是基礎教育的各個階段。大家都知道，人生是一場超長的馬拉松，起跑線的影響不是決定性的。
就拿我們家思遠哥哥打比方，思遠哥哥在小學階段，排名從后面起數(shù)一數(shù)二，屬于完全輸在起跑線上的那種孩子。今年高考的成績也不理想，但是回過頭來看，如果把他小學一年級的所有同學全部集合到一起，現(xiàn)在也到中間位了。
他正在復讀，我非常相信他，明年的高考雖不能到最高位，但是到達高位區(qū)間是沒有問題的。成長比成才更重要|很多人寧愿將就一輩子，不愿意花一年時間改變。
只要父母相信孩子的潛力，孩子就不會喪失信心，就會具備在未來創(chuàng)造奇跡的可能。真正掉隊的是飽受父母和老師質疑的孩子，他們會在心底里失去自信，從而很難抓住機會。
“超長馬拉松”的后半程，在沒有父母師長鼓勵督促的情況下，一個人的自信心和內(nèi)驅力尤為重要。
書中寫了三個人的成長故事，一個是2006年的諾貝爾生物學或醫(yī)學獎獲得者克雷格·梅洛。他小學到初中的'時候成績都很差，但他的父親堅信這只是暫時的，只要孩子不放棄，將來就有機會。梅洛始終認為自己將來會成為一位優(yōu)秀的科學家，他對大自然濃厚的探究興趣一直是他學習的動力。
另外兩位是柴繼杰博士后和沒有上過本科的李平衛(wèi)博士后。他們都有一個共同點：對自己所從事的科學研究有發(fā)自內(nèi)心的熱愛與癡迷，他們都具備不被社會輿論裹挾的自信與毅力。
只有自己沒有興趣的時候才覺得苦
我記得有一個朋友和我說過：學專業(yè)好苦！他是一個學習能力非常強的學霸。他和我學的是同一個專業(yè)，當時我馬上回了一句：“有那么苦嗎？我怎么不覺得�！�
這些年我一直在專業(yè)知識里面泡，真的沒有感覺到苦，所以我很不理解他為什么學專業(yè)好苦�，F(xiàn)在他已經(jīng)沒有在這個專業(yè)里面工作了，應該還是興趣不在。
身邊的朋友看到我經(jīng)�？磿�、直播、寫文章、管理公司，還系統(tǒng)學專業(yè)知識和帶孩子，總是會問我累不累？我真的不覺得累，因為除了帶孩子，不是我能選的，其他都是我自己喜歡的事情，每天都覺得挺有意思的。
我對法律本來就有超乎一般的興趣，現(xiàn)在沉下心來系統(tǒng)的學習， 不但沒有感覺到累，反而感覺到非常的快樂。
年初有一段時間，我比較閑，能夠自由支配的時間很多，那一段時間總感覺身體有些異樣，然后還去尋求了中醫(yī)調(diào)理，現(xiàn)在想想真的沒必要。當我開始系統(tǒng)的學習法律的時候，渾身都充滿了勁，所以我學法律感覺特別輕松。
因為有這些切身的體驗，所以在我的孩子人生選擇上，我會特別尊重孩子，讓他自己做選擇；也會鼓勵孩子，選擇自己喜歡的。無論這個選擇在當下是對的？還是錯的？我認為所有的選擇沒有絕對的對與錯。
正如作者施一公對學生關于“老師，您覺得自己苦嗎？”的回答：只有自己沒有興趣的時候才覺得苦，有興趣以后，一點也不覺得苦。
具備批判性思維
這一點我理解為獨立思考能力，一個人擁有不被約束的獨立思考能力，在當下是多么的寶貴。
我們的教育體制對“乖孩子”情有獨鐘，鼓勵“乖孩子”是我國傳統(tǒng)的教育方法。
這些年教育也在不斷的改革，對傳統(tǒng)教育的質疑聲越來越大，作為生在這種教育體制下的普通人，我們沒有能力去改變，但是我們可以有所堅持。
鼓勵孩子獨立思考，鼓勵孩子發(fā)表不同意見，不迷信權威，敢于“唱反調(diào)”。
我在這里呼吁當代的教育：對敢于“唱反調(diào)”的孩子，更多的包容！
《自我突圍》讀后感2
施一公的著作《自我突圍》匯集了施一公的50多篇文章，包括爺爺?shù)墓适�、童年與父親，出國留學時在中餐館打工的經(jīng)歷，與兒女相處的趣事，和楊振寧、饒毅等的師友情誼，還有育人之思和科教心得等。
作者施一公何許人也？施一公在高三時被保送進入清華大學，并提前一年從清華大學本科畢業(yè)，后出國讀博深造，博士后經(jīng)過努力獲得普林斯頓大學終身講席教授。他毅然放棄國外優(yōu)良條件，全職回到母校清華工作。他是中國科學院院士、曾任清華大學副校長，現(xiàn)任西湖大學校長。
拿到《自我突圍》這本書，我在琢磨：書中是要表達“突圍”什么呢？為什么要“突圍”？怎么“突圍”呢？當我迫切地翻開書本，找尋答案時，讓我驚奇的是：作者在書的前三章，不急不緩地描述著“家世故里”“成長足跡”“生活百味”，用平實的語言介紹著自己在河南省駐馬店的童年時光，回憶著與父親、爺爺?shù)燃胰讼嗵幍墓适�，回味著紅薯、油條、餛飩、大白兔奶糖等那些難以忘懷的童年美食......讀著讀著，我感受到了作者那份真摯情感。
書中跟教育教學相關的當屬第五章“育人之思”。
在“我們?yōu)槭裁瓷洗髮W”這篇文章中，作者提到最重要的是學做人，學做一個健全的、有自信的.、尊重別人的、有社會責任感的人。他希望每位畢業(yè)生（本科生、碩士生、博士生等）在追求“小我”的同時，心里有一個“大我”——即便身處困境，也要有一份兼濟天下的雄心！
在“做誠實的學問，做正直的人”這篇文章中，作者從切身經(jīng)歷和感悟，暢談了對學術的看法：時間的付出是必須的；必須具備批判性思維；科學家往往需要獨立人格和一點點脾氣等。在科研文獻與學術講座的取舍中，作者引用尼古拉的回答加以闡述“一個人必須對他做的事情有所取舍，不可能面面俱到”“無論是閱讀科研文獻還是聽學術講座，都是為了借鑒相關經(jīng)驗，更好地服務于自己的科研課題”。閱讀著這些文章，除了佩服科學家們嚴謹忘我的品質，也對我們一線教師做科研課題有一些啟發(fā)。
在“人才培養(yǎng)呼喚良好的制度環(huán)境”文章中，著重表達了我們要教會學生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力（也就是方法論）。在學習知識中，“要容忍一些失誤，容忍一些跳躍性的甚至是違反常規(guī)的思維”“給學生渲染方法論、科學史，讓學生知道以前的東西是怎么做出來的，目的就達到了”“研究方法論的培養(yǎng)比知識的更新更加重要”“讓學生具備判斷力”等等。
“育人之思”這章節(jié)，主要描述的是高等教育層面的教育教學。我們小學雖然屬于基礎教育，但這些教育思想同樣給了我很多啟發(fā)。
在這本書中，作者還分享了在他56年的人生歷程中，他做出的讓大多數(shù)人難以理解的抉擇，比如20xx年全職回清華從零起步建立生命學院；探索人才引進，建設世界一流生命科學教授隊伍；推行教學改革，促進拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；向國家建言獻策，促進科技教育體制改革等等。他相信，人生就是一次次的突破和挑戰(zhàn)，只有不斷嘗試才能讓自己變得更加強大和成熟。
《自我突圍》這本書帶我們進入了一個真實的施一公世界，向我們展示了一個現(xiàn)實的理想主義者的自我突圍，一個當代中國科學家的人生觀。他的教學理念也帶給我們教育工作者一些新的思考和啟發(fā)。
第一，我們要做到立德樹人，培養(yǎng)學生學會做人最重要。做一個人格健全、自信陽光，德智體美勞全面發(fā)展兼具個性發(fā)展的人。我們要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞目沙掷m(xù)發(fā)展的未來公民。
第二，真誠育人，方得始終。一線教育工作是很辛苦的，憑的是對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的愛心。把教育作為愛心事業(yè)，而不僅僅是一份職業(yè)。唯有這份心中裝著大我的師之愛，才可以讓教育事業(yè)增值。讓平凡的崗位熠熠生輝。為師者，也方能真正地自我突圍。
第三，要舍得為教育事業(yè)投入精力和時間。在投入和付出中，去找到教育事業(yè)的真實意義。作為小學班主任，面對的孩子需要高質量的陪伴。所以，我們除了教給孩子們做人的道理，教給孩子們知識和技能，高質量陪伴他們，一起快樂成長，也是如此重要。
感恩作者施一公先生，他的《自我突圍》帶給我如此多的思考，這些思考也會變成進一步的行動！
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