花鐘作文讀后感

　　任何植物的生長(zhǎng)都是有規(guī)律的，花兒也不例外。倘若我們精心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花朵開(kāi)放的時(shí)間是不同的。接下來(lái)小編為你帶來(lái)花鐘作文讀后感，希望大家喜歡。

　　花鐘讀后感(一)

　　讀了這篇課文，我知道了不同的.花有不同的開(kāi)放時(shí)間，比如：曇花的特點(diǎn)是花瓣又大又嬌嫩，植物學(xué)家把所有的花種都種在花圃里，做了一個(gè)花鐘。這樣就可以知道時(shí)間了。這位植物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)太有趣了，長(zhǎng)大我也要試一試!

　　花鐘讀后感(二)

　　小白兔沒(méi)有鐘，不知道時(shí)間，它請(qǐng)小山羊想辦法。晚上，小山羊給小白兔送來(lái)了三盆花：牽�；ā⑽鐣r(shí)花、夜來(lái)香。

　　太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還睡在床上打呼嚕。牽牛花開(kāi)了，舉起小喇叭大聲吹著：小白兔起床啦!

　　太陽(yáng)升到頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。午時(shí)花開(kāi)了，笑嘻嘻的叫：“小白兔，該吃飯了�！�

　　天黑了，小白兔還不想睡覺(jué)。夜來(lái)香開(kāi)了："小白兔，8點(diǎn)了，該睡覺(jué)了。“

　　這個(gè)故事告訴我們：沒(méi)有表，我們可以用花做表來(lái)報(bào)時(shí)間。

　　花鐘讀后感(三)

　　今天，我學(xué)了《花鐘》這篇課文，學(xué)到了很多知識(shí)。

　　四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)放。五點(diǎn)、七點(diǎn)、十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)，薔薇、睡蓮、午時(shí)花和萬(wàn)壽菊開(kāi)花了。六點(diǎn)、七點(diǎn)、八點(diǎn)、九點(diǎn)，煙草花、丹光花、夜來(lái)香、曇花開(kāi)花了。白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，在白天開(kāi)花，可能被灼傷!深夜氣溫低，開(kāi)花不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，不同的植物就適宜了不同的時(shí)間開(kāi)放。

　　如果我是植物學(xué)家，我會(huì)種睡蓮、萬(wàn)壽菊方便起床，種午時(shí)花方便吃午飯，種煙草花方便看《喜洋洋與灰太狼》，種月光花方便看《美猴王》，種夜來(lái)香方便看《三國(guó)演義》和恐龍寶貝之龍神勇士》，種曇花方便看《動(dòng)漫世界》......

　　總而言之，花包涵了很多學(xué)問(wèn)。

　　花鐘讀后感(四)

　　讀了《花鐘》一文，我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的.。

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)以后，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽花欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　花鐘讀后感(五)

　　我在2010年10月29日，聽(tīng)了陳老師的一節(jié)語(yǔ)文課——《花鐘》，我獲益匪淺。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確地讀寫(xiě)。能正確流利，有感情的朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。能學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣句式的表達(dá)。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先運(yùn)用各種花的圖片，讓學(xué)生用詞語(yǔ)表達(dá)花的圖片，學(xué)生用到了“漂亮”“美麗”“鮮花朵朵”等詞語(yǔ)。教師用“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”引出課題。之后，讓學(xué)生對(duì)課題提出疑問(wèn)，“什么是花鐘?”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)有疑問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生在自由讀課文之后，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　在品讀領(lǐng)悟方面，學(xué)生提出第2自然段比較難讀，教師運(yùn)用了分讀的方法，逐句地朗讀。在朗讀重要語(yǔ)句的同時(shí)，講解疑難生詞，并運(yùn)用圖片展示“淡雅”一詞的意思，用換偏旁的方法練習(xí)“干燥”。分析理解第2自然段之后，再朗讀第1自然段，采用分層次的讀法，先圈出花名，再找出花開(kāi)放的時(shí)間，用橫線劃出來(lái)，最后由學(xué)生搶答花的開(kāi)放時(shí)間。

　　其中，教師用“牽牛花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了……”這樣的句子，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的平淡乏味，教師提出由學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。讓學(xué)生參照課文鐘的優(yōu)美句子，其中拓展“夜來(lái)香”“曇花”用自己的語(yǔ)言來(lái)生動(dòng)描述。讓學(xué)生找出花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，在文中第2自然段。教師順便提出“花鐘”的概念，什么是花鐘?學(xué)生自由回答，教師展示花鐘圖片。

　　在拓展環(huán)節(jié)，教師提出課文鐘的第1自然段最后的省略號(hào)代表的是什么?代表還有很多種花，提出讓學(xué)生自己去查找，完成“____點(diǎn)____花開(kāi)放”的'填空。

　　在整個(gè)課堂中，陳老師的教態(tài)大方自然，親切有加，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍。我印象最深的是在品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，陳老師運(yùn)用了分讀的方法，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且深度挖掘了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在輕松自由的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了課堂的教學(xué)目標(biāo)。

　　我對(duì)本堂課有很深的印象，怎奈言語(yǔ)匱乏，唯有慢慢體會(huì)。

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