《最大的麥穗》讀后感650字

　　前幾天，偶然看到一篇文章，講述的是兩千多年前的教育學(xué)家蘇格拉底的一節(jié)課堂——《最大的麥穗》。一天，蘇格拉底與他的弟子們經(jīng)過了一塊麥地，他讓弟子們?nèi)フ乙粋�(gè)最大的麥穗，并要求說只許進(jìn)不許退。弟子們聽懂了要求后，便走進(jìn)了麥地。地里到處都是大麥穗，到底哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走，總認(rèn)為最大的麥穗還在前面。最后，錯(cuò)失了良機(jī)，空手走出了麥地。隨后，在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們悟出了要及時(shí)把握時(shí)機(jī)的道理。

　　雖然這只是兩千多年前的一堂課，但是卻給我很大的啟發(fā)。一節(jié)看似很簡(jiǎn)單的課堂，卻充滿了無限魅力。課上，蘇格拉底最主要的教學(xué)語言只有：“你們?nèi)�麥地里摘個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們”。如此簡(jiǎn)明扼要的話語便把本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求全部講明，弟子們帶著任務(wù)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)。而最后，蘇格拉底又引導(dǎo)弟子們悟出道理：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能做出準(zhǔn)確的判斷，因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的”�？梢哉f，在這節(jié)課上，蘇格拉底也就只占用了這幾句話的時(shí)間，其余時(shí)間則是全部給予弟子去尋找、去思考。而這種教學(xué)就是典型的“少教多學(xué)”。

　　在如今新課程改革下，要求把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生占用大部分課堂時(shí)間，成為課堂上的主角，而教師只是起引導(dǎo)者的作用。就像蘇格拉底一樣，先用簡(jiǎn)單明了的語言告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，然后留給學(xué)生更多時(shí)間去思考、去探索。然而一節(jié)課的核心并不是只是單純把大部分時(shí)間留給學(xué)生就好了，更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生有所領(lǐng)悟。正如蘇格拉底那樣，在弟子們躊躇之際，一番恰到好處的點(diǎn)撥，便讓學(xué)生茅塞頓開，悟出道理。

　　蘇格拉底這種“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，但卻蘊(yùn)含了教學(xué)的大智慧，就算過了兩千多年，仍是我們現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)習(xí)的課堂。