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校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)飛揚(yáng)激情傳奇成效-衡水昌樂(lè)之行感受-工作總結(jié)
用一周時(shí)間參觀河北衡中，石家莊精英中學(xué)，山東昌樂(lè)二中，一路行色匆匆，走馬觀花，但是，仍覺(jué)得震感、感受頗多。
第一部分：震撼
震撼之一：老師的奉獻(xiàn)精神：
“衡中的老師24小時(shí)都待在校園里，陪在學(xué)生身邊。衡中不管老師多忙多累，考完當(dāng)天夜里一般成績(jī)和排名就會(huì)下來(lái)，接著就是試卷分析�！边@就是衡中老師的奉獻(xiàn)精神
震撼之二：極致的教研
“三備兩研”：
�、伲畟湔n：衡中實(shí)行集體備課，研究后教師自己編寫(xiě)教案、學(xué)案，在編寫(xiě)教案、學(xué)案中即分工又合作。做到每個(gè)年級(jí)教案統(tǒng)一、學(xué)案統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)批改統(tǒng)一。
�、冢萄谢顒�(dòng)上：
一教研室教研：職責(zé)明確，每學(xué)科每個(gè)人都有自己的課題計(jì)劃和目標(biāo)，全校平均每五個(gè)人一個(gè)教研課題。教研時(shí)間充足、氛圍濃厚，優(yōu)勢(shì)共享，凝心聚力，落實(shí)到位，效果明顯。
二備課組教研：每周兩次，第一次是集體備課；第二次是試講后，進(jìn)行集體評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正后然后作為統(tǒng)一教案。
震撼之三：學(xué)生的自主意識(shí)
無(wú)論是跑操還是課上，學(xué)生的那份專注，那份自覺(jué)使人震撼，學(xué)生那種落落大方，不卑不亢讓人感慨。
第二部分：震撼之后的思考
這些外在的繁榮不是虛華，因?yàn)樗麄冐S碩成果為證。他們的背后的利器到底是什么呢？我想，感受最深的是制度規(guī)范，管理規(guī)范，評(píng)價(jià)機(jī)制健全。
從學(xué)生管理到教學(xué)管理，都有一整套制度，一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制在運(yùn)行。
從學(xué)生管理來(lái)看：衡水中學(xué)實(shí)行統(tǒng)一住校全封閉式管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三自”教育：自我教育、自我發(fā)展、自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課間，你看不到追逐打鬧、走東竄西；也看不到學(xué)生邊走邊吃，隨地亂仍；更看不到學(xué)生奇裝異服。走進(jìn)寢室，室內(nèi)布置更是讓人贊嘆，門上是宿舍成員的全家福，有本宿舍信奉的格言、名言，每個(gè)宿舍獨(dú)特的名字；宿舍墻面上貼著每個(gè)人的格言、誓言，窗明幾凈，被子折疊標(biāo)準(zhǔn)，物品擺放整齊。班主任每天晚自習(xí)后要檢查本班宿舍情況。
走進(jìn)教室：門口貼有班主任帶班理念及照片、班級(jí)誓詞、奮斗目標(biāo)、有班級(jí)之間挑戰(zhàn)牌，無(wú)不激勵(lì)著全體學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏。教室學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真、專心致志，室內(nèi)有學(xué)生歷次考試成績(jī)，課桌上貼著由同學(xué)自己書(shū)寫(xiě)的座右銘、誓言。這一切表明衡水中學(xué)有一種底蘊(yùn)叫“自覺(jué)”，有一種意識(shí)叫“競(jìng)爭(zhēng)”，一切都形成了規(guī)律化、條理化、規(guī)范化。
另外．文化氛圍濃厚。衡中的環(huán)境處處育人，到處是榜樣的力量沉積下來(lái)的文化氛圍，每年的高考狀元，每年的清華、北大學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，張貼在校園的各個(gè)角落，給人以啟迪。寢室學(xué)生的格言、誓言、彰顯個(gè)性。教室文化處處是競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有高考目標(biāo)，高考倒計(jì)時(shí)，對(duì)別班的挑戰(zhàn)書(shū)、應(yīng)戰(zhàn)書(shū)等，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的時(shí)間感和目標(biāo)意識(shí)。
第三部分：現(xiàn)實(shí)中的幾點(diǎn)反思：
1、模式本身并不深?yuàn)W。可怕與可貴的就是落實(shí)。
2、激情是師生成長(zhǎng)的強(qiáng)大的動(dòng)力
3、充分的備課時(shí)教師熟練駕馭課堂的抓手。
4、高效課堂的核心是精選、精講。
第四部分：可以實(shí)行的拿來(lái)主義
1、激情跑操，激情課堂
2、校園文化的構(gòu)建
3、學(xué)生學(xué)習(xí)思路：
高一（基礎(chǔ)）夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣
高二（關(guān)鍵）凸顯優(yōu)勢(shì)、自我發(fā)展
高三（決戰(zhàn)）超越目標(biāo)、跨越發(fā)展的思路
第五部分：借鑒中的改造與創(chuàng)新
1、創(chuàng)新人才項(xiàng)目的研究：拔尖人才的培養(yǎng)、校園文化的構(gòu)建重創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、備課方面的循序漸進(jìn)。
3、落實(shí)，落實(shí)、再落實(shí)；“兩個(gè)對(duì)待”，即學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)做高考來(lái)對(duì)待，在不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)的前提下，教師要在提高學(xué)生自習(xí)的效率上做文章。“三個(gè)按時(shí)”，即針對(duì)學(xué)科自習(xí)課，任課教師上課后按時(shí)到位輔導(dǎo)，上課時(shí)按時(shí)布置作業(yè)，下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。這使學(xué)生脫離“題海大戰(zhàn)”，擁有了自主發(fā)展的空間。把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，落實(shí)他們的“兩個(gè)至少”，即教師每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次、每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。
4、探索他們的“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，選編“自助餐”和習(xí)題上要“精”。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”，衡中有一項(xiàng)要求老師講話的語(yǔ)速必須要快。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評(píng)，即教師在講評(píng)作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。
“五必”，即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用�！傲h(huán)節(jié)”，即教師時(shí)刻要抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
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