獨(dú)立學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)的論文
一、獨(dú)立學(xué)院“保險(xiǎn)學(xué)”教學(xué)方法實(shí)踐
(一)提問(wèn)教學(xué)法
好奇心是產(chǎn)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原動(dòng)力。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心。提問(wèn)法就是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。比如，在講授第一節(jié)風(fēng)險(xiǎn)及其特征時(shí)，教師可以先提出如下問(wèn)題:“什么是風(fēng)險(xiǎn)?”，“風(fēng)險(xiǎn)具有哪些特征?”提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生自己思考幾秒鐘，接著使用PPT展示一系列風(fēng)險(xiǎn)事件的圖片，讓學(xué)生直觀地感受風(fēng)險(xiǎn)的存在，接下來(lái)讓學(xué)生們談?wù)勛约荷磉叺娘L(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生會(huì)提到如自行車(chē)被盜、宿舍失火、打籃球被撞傷等跟他們生活密切相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有了初步認(rèn)識(shí)后，教師再給出風(fēng)險(xiǎn)的完整定義，即“引致?lián)p失的事件發(fā)生的一種可能性”。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的特征，則可以讓學(xué)生自己概括，教師僅需進(jìn)行必要的補(bǔ)充。采用這樣的教學(xué)方式，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，另一方面也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。另外，在運(yùn)用提問(wèn)法時(shí)，教師還可以先搭建一個(gè)框架，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題將需要講解的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。如在講保險(xiǎn)利益原則時(shí)，教師可以列出如下幾個(gè)問(wèn)題:什么是保險(xiǎn)利益?什么是保險(xiǎn)利益原則，它的產(chǎn)生歷史?為什么要堅(jiān)持保險(xiǎn)利益原則?財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)如何應(yīng)用保險(xiǎn)利益原則?人身保險(xiǎn)如何利用保險(xiǎn)利益原則?通過(guò)這些具體問(wèn)題的設(shè)置，可以使學(xué)生了解這部分知識(shí)大體框架。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)情景式教學(xué)法
所謂情景式教學(xué)法是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式。在具體操作上，首先由教師播放跟所講內(nèi)容相關(guān)的視頻，最好是真實(shí)的案例，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景。如講到人身保險(xiǎn)中的不可抗辯條款時(shí)，教師可以播放一個(gè)有關(guān)這一條款的案例，如新保險(xiǎn)法不可抗辯條款第一案，案例播放完后教師可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生自己思考解決，如什么是不可抗辯條款，產(chǎn)生的原因，在我國(guó)的.發(fā)展等問(wèn)題。另外，如果條件允許，教師還可就這一案例組織學(xué)生模擬法庭辯論，討論適用新舊保險(xiǎn)法可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在運(yùn)用情景式教學(xué)法時(shí)，教師需要注意所選案例盡量真實(shí)，這樣更容易讓學(xué)生融入情境，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的興趣。另外在辯論的過(guò)程中也需要教師掌控全局，避免討論的方向偏離主題。
(三)案例教學(xué)法
案例教學(xué)在“保險(xiǎn)學(xué)”教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，在“保險(xiǎn)學(xué)”教學(xué)中，大量典型案例的選擇有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論的理解，能夠起到事半功倍的效果。如在講述保險(xiǎn)合同相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生展示投保單、保險(xiǎn)單的具體形式，讓學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)，這樣就將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中了，另外，在講述保險(xiǎn)的基本原則時(shí)，案例更是必不可少，否則純粹的理論講解如同紙上談兵，也讓學(xué)生摸不著頭腦。教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，需要考慮所選案例必須典型，有助于學(xué)生理解該部分理論。同時(shí)，案例的時(shí)效性、真實(shí)性也非常重要。
(四)綜合習(xí)題法
在教學(xué)過(guò)程中，教師有計(jì)劃地給學(xué)生布置一些練習(xí)題，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是一種行之有效的教學(xué)方式。在習(xí)題的設(shè)置上，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)以及教材中的思考題，從多種角度、采用不同題型提出問(wèn)題，并要求學(xué)生書(shū)面作答。如在講第一章的時(shí)候可以將風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)聯(lián)系起來(lái)擬題讓學(xué)生習(xí)作，使之辯證地認(rèn)識(shí)這三者之間的關(guān)系。講到人身保險(xiǎn)的時(shí)候，可以擬定對(duì)應(yīng)的論述題，如“社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)與商業(yè)人壽保險(xiǎn)的區(qū)別”，要求學(xué)生廣泛查找資料，從不同角度進(jìn)行區(qū)分。這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)與商業(yè)保險(xiǎn)的原則及其互補(bǔ)性的認(rèn)識(shí)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其將理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維。
(五)課堂討論法
“保險(xiǎn)學(xué)”教材雖然經(jīng)常更新，但不可避免地會(huì)有部分內(nèi)容滯后于保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展。為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，必須關(guān)注保險(xiǎn)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將“保險(xiǎn)學(xué)”最新研究成果及保險(xiǎn)市場(chǎng)的新問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。如教師在日常生活中可以有選擇地搜集有關(guān)投保、合同糾紛、事故處理等方面的案例作為教學(xué)輔助材料，結(jié)合課堂講解內(nèi)容，有針對(duì)性地讓學(xué)生討論相關(guān)案例。討論中經(jīng)常會(huì)碰到諸如合同是否生效、誰(shuí)擁有保險(xiǎn)金的請(qǐng)求權(quán)、保險(xiǎn)公司該如何賠償?shù)葐?wèn)題。通過(guò)討論，可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的理解，學(xué)生也更能體會(huì)保險(xiǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
二、獨(dú)立學(xué)院“保險(xiǎn)學(xué)”教學(xué)方法改進(jìn)對(duì)策
獨(dú)立學(xué)院的“保險(xiǎn)學(xué)”教學(xué)要有自己的特色，必須要根據(jù)學(xué)生的自身情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;但要讓各種教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用，學(xué)校方面還需采取如下措施。
(一)大力提升師資質(zhì)量
教學(xué)方法的創(chuàng)新有賴于教師綜合素質(zhì)的提升。一方面，學(xué)校作為管理者應(yīng)該高度重視教師的發(fā)展，采取多種措施為教師提供保險(xiǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如可以分批次有計(jì)劃地選調(diào)教師到保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司等企業(yè)掛職鍛煉，有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)知名保險(xiǎn)企業(yè)高管等到學(xué)校組織講座、與教師座談，使教師能夠更多接觸保險(xiǎn)實(shí)踐。此外，學(xué)校還可以分批組織教師到教育部直屬的重點(diǎn)高校訪問(wèn)學(xué)習(xí)，借鑒其他高校關(guān)于該門(mén)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);或者鼓勵(lì)教師在授課之余積極進(jìn)行“保險(xiǎn)學(xué)”相關(guān)問(wèn)題的研究工作，緊跟理論前沿。
(二)正確認(rèn)識(shí)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力較欠缺，又不喜歡教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師一定要明確自己的引導(dǎo)地位，采用多種不同的教學(xué)方法，多管齊下，最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。同時(shí)，師生之間還需要建立起一種親切、和諧的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不能束縛學(xué)生思維，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分思考，并清晰表達(dá)。教師在回答學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣親切自然，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。
(三)考試方式的改革
“保險(xiǎn)學(xué)”傳統(tǒng)的考試形式是閉卷考試，且卷面成績(jī)占總成績(jī)中的比重達(dá)70%至80%。在試卷上也無(wú)法真正考核學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“保險(xiǎn)學(xué)”考試方式應(yīng)嘗試采用開(kāi)卷筆試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的綜合考核方式，特別是提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，這樣一方面可以減輕學(xué)生期末背書(shū)的壓力，把精力放在對(duì)實(shí)際案例的思考上;另一方面也可以使學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)地配合教學(xué)，有助于推動(dòng)教學(xué)改革。
(四)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
學(xué)校可以不定期地聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界的專(zhuān)家、學(xué)者、保險(xiǎn)公司的有關(guān)人士走進(jìn)校園為學(xué)生舉辦專(zhuān)題講座，另外，學(xué)校要加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，定期組織學(xué)生到保險(xiǎn)公司參觀學(xué)習(xí)，切身體會(huì)保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，熟悉保險(xiǎn)的業(yè)務(wù)流程，這對(duì)于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲具有積極作用。
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