北京市教委：經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)高中擬全市推廣
創(chuàng)立學(xué)生公司、雇用同學(xué)做“員工”、撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)研究課題報(bào)告……這些看似遙遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)研究內(nèi)容及實(shí)踐已經(jīng)在中學(xué)生中悄然開始試點(diǎn)。近日，北京市教委表示，經(jīng)濟(jì)學(xué)教材有望進(jìn)入高中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多參與學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都表示，這樣的課程讓他們更加深入地了解身邊的經(jīng)濟(jì)，學(xué)會理性地分析事物。
□官方發(fā)布
經(jīng)濟(jì)學(xué)教材明年有望進(jìn)高中
記者從市教委了解到，為深入推進(jìn)北京市基礎(chǔ)教育課程改革教材實(shí)驗(yàn)，提升首都基礎(chǔ)教育質(zhì)量和國際化發(fā)展水平，市教委通過引進(jìn)國際課程先進(jìn)理念，通過本土化改編開展課程實(shí)驗(yàn)。其中，在高中推廣經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容已列入教學(xué)日程。
北京教科研課程中心與青年成就中國部合作翻譯美國原版教材(JAECONOMICS)，在保留原教材知識體系的基礎(chǔ)上，將我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中相關(guān)事例引入教材中，形成了《高中經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。目前該教材已通過北京市中小學(xué)地方課程教材審查委員會審查，成為北京市第二套由國外引進(jìn)并本土化改編的地方課程教材，并將于明年在全市高中學(xué)校開展課程實(shí)驗(yàn)。
記者了解到，現(xiàn)行的高中政治教材中有部分經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知多從知識概念的角度來掌握。而新推出的《高中經(jīng)濟(jì)學(xué)》將側(cè)重實(shí)用性，通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易、創(chuàng)業(yè)、市場等經(jīng)濟(jì)知識。該課程不涉及經(jīng)濟(jì)體制等知識點(diǎn)，課堂講授也不再使用灌輸式，而是給予學(xué)生更多實(shí)踐操練的機(jī)會，如開設(shè)學(xué)生公司、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案等，通過探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)。
□課程案例A
“學(xué)生公司”提前規(guī)劃職業(yè)
玉淵潭中學(xué)的“學(xué)生公司”課程，是專為喜歡管理、經(jīng)濟(jì)、人力資源、財(cái)會、營銷的學(xué)生提供的課程。該課程得到國際青年成就組織的大力協(xié)助，他們從企業(yè)中選派有工作成就的志愿者來校授課。玉淵潭中學(xué)從2011年開課，已經(jīng)有4屆140余名學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)生每4-5人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成立一個(gè)公司，確定公司名稱、logo、產(chǎn)品及組織架構(gòu)，學(xué)生依據(jù)各自的特長和優(yōu)勢，確定公司的CEO、質(zhì)量經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、技術(shù)經(jīng)理，明確各自的責(zé)任和任務(wù)，共同研討企業(yè)運(yùn)營策劃書。4屆學(xué)生共成立了近20個(gè)公司，設(shè)計(jì)了20個(gè)公司策劃方案。例如：翌逸股份有限公司試圖研制防止車禍時(shí)人體沖擊受傷的汽車安全座椅。他們把物理、數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，研究安全座椅原理，畫出一張張草圖，不斷思考，反復(fù)研討方案的可行性，充滿了實(shí)踐、探究和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
>>校長觀點(diǎn)
把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
玉淵潭中學(xué)校長高淑英表示，“學(xué)生公司”課程就是關(guān)注學(xué)生優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力，通過小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展的一門課程。教學(xué)現(xiàn)場學(xué)生參與度很高，自主性學(xué)習(xí)的愿望很強(qiáng)，課堂也很熱鬧。
從內(nèi)容上看，“學(xué)生公司”課程重在引導(dǎo)學(xué)生對社會認(rèn)知，對崗位認(rèn)知，是基于具體的崗位來解決實(shí)際問題的一種課程。授課形式是以學(xué)生為主體，需要學(xué)生系統(tǒng)性思考和整體性思維，合作的精神，培養(yǎng)解決問題和決策的能力，還要有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意識。
高校長認(rèn)為，在這門課程的設(shè)計(jì)中，不是向?qū)W生提供現(xiàn)成的`答案，而是一種引導(dǎo)和激發(fā)。事實(shí)證明，這種將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中大膽想象，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，精確表達(dá)，建立自信，從而體驗(yàn)到合作與創(chuàng)意所帶來的收獲和喜悅是教學(xué)思想的核心之一。
學(xué)校開設(shè)“學(xué)生公司”課程的另一個(gè)用意是感染與傳遞。因?yàn)檎n程是以志愿者授課為主，高校長認(rèn)為，授課的志愿者有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們不僅為學(xué)生帶來不同于學(xué)校教師授課的獨(dú)特體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更實(shí)用，更加接近社會現(xiàn)實(shí)，而且，志愿者作為特殊的社會服務(wù)群體，他們義務(wù)為學(xué)生授課，這種愛心和責(zé)任感對學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。
>>學(xué)生反饋
提前確定未來職業(yè)走向
玉淵潭中學(xué)高二文科生王波從高一開始接觸“學(xué)生公司”課程。第一次上課，先要組建一個(gè)公司，再根據(jù)自己意愿及團(tuán)隊(duì)成員集體表決確定公司各職位組成。王波團(tuán)隊(duì)組建了“校園手工皂”公司，自己擔(dān)任CEO，團(tuán)隊(duì)其他4位成員分別擔(dān)任市場、銷售、研發(fā)和財(cái)務(wù)的工作。由于每個(gè)職位需要不同的知識和技能，所以，前幾節(jié)課老師針對不同的崗位，講授相關(guān)的職業(yè)知識，再根據(jù)各自的責(zé)任和任務(wù)進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營。
王波認(rèn)為，與傳統(tǒng)課程相比，“學(xué)生公司”課程更注重能力的培養(yǎng)。課程實(shí)用性很強(qiáng)，高中生通過學(xué)習(xí)可以提前確定自己未來的職業(yè)走向。王波稱，未來走進(jìn)職場后，大部分人要進(jìn)入公司工作，這個(gè)課程可以讓高中生提前知道公司怎樣運(yùn)營，對未來的職業(yè)可以早做規(guī)劃，并盡早培養(yǎng)自己相關(guān)職業(yè)的技能。一年來在學(xué)生公司擔(dān)任CEO讓王波認(rèn)識到，無論大公司還是小公司，能做到CEO的位置都需要一定資歷，綜合能力也需要慢慢培養(yǎng)。
對于職業(yè)規(guī)劃，王波希望會先從銷售做起，鍛煉溝通、表達(dá)和策劃能力。由于在課程體驗(yàn)中了解到，做銷售需要具備金融和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識，王波也確定了金融或經(jīng)濟(jì)作為進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)的專業(yè)。
□課程案例B
經(jīng)濟(jì)學(xué)成學(xué)生必修課
聘請教授、研究生做導(dǎo)師，學(xué)生獨(dú)立完成經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域研究報(bào)告，北京育英學(xué)校從去年起開設(shè)了《經(jīng)濟(jì)學(xué)自主研修課》并招聘了中國社會科學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)博士擔(dān)任學(xué)生們的老師。學(xué)生們甚至運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，在校園內(nèi)開起了水吧、復(fù)印社進(jìn)行實(shí)踐。
經(jīng)濟(jì)學(xué)任課老師遇芳介紹，學(xué)校開發(fā)了校本課程后，《經(jīng)濟(jì)學(xué)自主研修課》已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的必修課，其他班級學(xué)生的選修課。必修課的學(xué)生需要每周上兩節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。學(xué)生可以自主研究自己感興趣的課題。他們以4人左右的課題小組的形式進(jìn)行研究。學(xué)生們研究的方向也五花八門。有的研究房價(jià)與地價(jià)的關(guān)系，有的研究商品定價(jià)，前段時(shí)間熱議的星巴克定價(jià)問題也成了學(xué)生的研究課題。
遇芳說，學(xué)校外聘了20多人的專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，這些導(dǎo)師有的是在校的碩士生、博士生，還有清華大學(xué)的訪問學(xué)者，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。導(dǎo)師與學(xué)生們按照1:4的比例，每個(gè)導(dǎo)師帶4個(gè)學(xué)生進(jìn)行科研。整個(gè)研究過程都有老師進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)，包括寫開題報(bào)告，查閱參考文獻(xiàn)等都非常規(guī)范。學(xué)校還開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們可以模擬證券分析，炒股，炒外匯等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)投資理財(cái)。
去年，學(xué)生們還在老師的指導(dǎo)下成立了水吧、復(fù)印社，所有的“員工”都是學(xué)生自己來擔(dān)任。真正試水市場經(jīng)濟(jì)，除了給“員工”每月發(fā)5元到10元的工資外，學(xué)校要求學(xué)生們把盈利全部捐贈出去用于做公益。學(xué)生們有賺有賠，去年年底時(shí)，學(xué)校的禮品社由于沒有調(diào)研學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)了很多禮品小熊，結(jié)果賣不出去，最終還虧了錢。
>>校方說法
培養(yǎng)學(xué)生理性權(quán)衡思維
育英學(xué)校副校長陳利介紹，學(xué)校在梳理辦學(xué)特色時(shí)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)加經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才，在操作層面上，學(xué)校進(jìn)行了一年多的試點(diǎn)，在教師、學(xué)生中做調(diào)研，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)對生活的影響是多方面且是深入的。學(xué)校招募了30個(gè)志愿老師，他們對股票、期貨、儲蓄、電子商務(wù)等都有自己的興趣，于是在銀行的幫助與培訓(xùn)下，老師們先進(jìn)行了培訓(xùn)，并在2012年開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)選修課，教材則采用中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的教材。陳利說，在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，并不是為了教會孩子怎樣掙錢，而是在經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)做理性的人，學(xué)會提高理性度。由于志愿者老師多是一個(gè)專項(xiàng)，無法成體系地教學(xué)，因此，學(xué)校引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)博士做老師，開發(fā)校本教材。
陳利說，在自我研究的過程中，學(xué)生們的素質(zhì)得到提高，小組合作的方式也讓他們更加團(tuán)結(jié)。比如有的小組對校園抗震加固很感興趣，不但上網(wǎng)查資料，還請?jiān)O(shè)計(jì)院的工程師進(jìn)行解讀，聯(lián)系地震局了解情況，實(shí)地到校園中查看，并給學(xué)校形成了一份合理化的建議。
遇芳說，國外很早就在高中生中設(shè)立了經(jīng)濟(jì)學(xué)課，對學(xué)生很有幫助。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究選擇的社會科學(xué)，選擇無處不在，不管是學(xué)習(xí)還是玩，以及以后工作，選擇職業(yè)，都是選擇的過程。對于學(xué)生來說，一方面，先了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，培養(yǎng)理性、權(quán)衡的思維。她說，很多學(xué)生以前習(xí)慣于老師灌輸知識，進(jìn)行自主研究后，學(xué)會了獨(dú)立思考，以前只是會根據(jù)課本學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會提出問題，并且自己來找出解答的辦法。
■專家說法
北京市教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所所長張曦表示，此前，對經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入高中的爭議頗大，有的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有用，“買菜的不如賣白菜的”，有的則認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)與生活息息相關(guān)，是日常生活中無法脫離的內(nèi)容。將經(jīng)濟(jì)學(xué)引入高中，更主要的是為了讓學(xué)生從生活中了解生產(chǎn)、交換、消費(fèi)的關(guān)系。
從學(xué)校的角度看，每個(gè)學(xué)校提供的內(nèi)容都在盡量滿足學(xué)生的需求。但是，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的目的并不是讓所有的學(xué)生都成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而是讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒興趣的學(xué)生增長見識。對于老師來說，這種課程也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。有的老師并不知道自己還會開發(fā)課程，供給關(guān)系的轉(zhuǎn)變，可以產(chǎn)生很多變量。未來，一些未來感的課程對學(xué)生來說將會越來越普遍。如微課程等，都將會是嘗試。
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