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      高考:高中歷史復(fù)習(xí)方法

      時(shí)間:2022-12-09 18:10:14 高考備考 我要投稿
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      2016年高考:高中歷史復(fù)習(xí)方法

        在高考來臨之際,要怎樣復(fù)習(xí)好歷史這門課程呢?下面是小編整理的歷史高考復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

        歷史高考復(fù)習(xí)方法之理解記憶

        對于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要死記硬背就行,但是碰到新的情境和材料就無從下手,因此強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。

        歷史高考復(fù)習(xí)方法之把握教材

        提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,對歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問幾個(gè)為什么,要將教材中的句號(hào)變成問號(hào)。

        如對于“兩稅法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們不僅要記住具體內(nèi)容,還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點(diǎn)?這些變化說明了什么?

        歷史高考復(fù)習(xí)方法之尋找規(guī)律

        平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢,注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。有些知識(shí)點(diǎn)是有一定的規(guī)律的。

        如要理解中國古代各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因時(shí),主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”、“社會(huì)秩序的安定”、“民族融合的加強(qiáng)”、“中外經(jīng)濟(jì)的交流”、“人民辛勤勞動(dòng)”等;講經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟(jì)交流幾個(gè)方面去總結(jié)。

        歷史高考復(fù)習(xí)方法之獲取和運(yùn)用信息

        首先要學(xué)會(huì)解讀和獲取“設(shè)問”信息,在這個(gè)基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等材料或“情境”信息,不要將這個(gè)順序顛倒。其次要進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者,要將試題中材料與所學(xué)知識(shí)建立起正確有效的聯(lián)系。最后,對設(shè)問的信息進(jìn)行解讀時(shí),有的可以直接用所學(xué)知識(shí)回答,有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá),還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

        歷史高考復(fù)習(xí)方法之“史論結(jié)合”

        我們要具備正確運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)的能力。

        例題:在近代中國,民眾與外國傳教士及信徒的沖突稱為“民教沖突”,據(jù)記載,沖突最多的三個(gè)年份分別為1884年、1898年、1900年,這表明

        A。中西文化沖突不可調(diào)和   B。傳教活動(dòng)均以武力為后盾

        C。清政府對傳教活動(dòng)態(tài)度強(qiáng)硬 D。民教沖突隨民族危機(jī)加深而突顯

        從所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)可知試題中所列的三個(gè)時(shí)間分別與中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭后列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮、八國聯(lián)軍侵華有關(guān),造成了中華民族危機(jī)的日益加深,正是在這種時(shí)代背景下,“民教沖突”不斷升級(jí)。因此本題答案為D。

        歷史高考復(fù)習(xí)方法之準(zhǔn)確審題

        準(zhǔn)確審題和有效的表達(dá)能力是提高歷史成績的重要保障。由于缺乏這種能力,學(xué)生在答題時(shí)往往是下筆千言離題萬里,或者是張冠李戴答非所問。提高審題和表達(dá)能力要靠平時(shí)多練多想,同時(shí)也取決于個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)的高低和掌握學(xué)科知識(shí)的好壞。近幾年采取網(wǎng)上閱卷,學(xué)生答題的規(guī)范和文字的表達(dá)對取得高分尤顯重要。

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        1、總體思路:聯(lián)(聯(lián)系課本、筆記內(nèi)容,尋找是否有依托的內(nèi)容和觀點(diǎn),然后迅速簡單記下稿子上)找(找回材料,印證材料是否有課本提及的觀點(diǎn),逐一標(biāo)示出)聯(lián)(對材料與課本吻合的觀點(diǎn),答題時(shí)盡量聯(lián)系用上課本觀點(diǎn)、專有名詞)

        2、具體步驟:明(明中心)審(審問題)劃(劃材料)聯(lián)(聯(lián)答題)

        (1)明(明中心):無論題目有多少問,都總是環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。明確中心后,每問都必須環(huán)繞此中心作答,不能脫離。明確中心方法有四:

        瀏覽全部的問題,看從哪一板塊、哪一具體問題設(shè)題;緊盯材料的出處:標(biāo)題、注釋(尤其是時(shí)間、人物、著作等);抓住中心句:通常在段或句的首、尾、中;根據(jù)材料大意自己提煉。

        (2)審(審問題:三審一挖不分割):

        審清題目能力要求(論述比評(píng)析尤其是比,技巧性最高)審全求答項(xiàng)及分值,依此定分點(diǎn)及觀點(diǎn)(答點(diǎn)分值)。尤其要注意結(jié)合(如背景)列舉(或評(píng)價(jià))(如措施)此類問法,別忘記要答結(jié)合后的求答項(xiàng);審準(zhǔn)答案來源及答題的范圍(如時(shí)間)、方向(政治經(jīng)濟(jì)文化),以防止答非所問。答案來源有以下三種情況:A、根據(jù)材料回答,則答案從材料中即可提煉完整;B、根據(jù)材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答,則答案既要從材料又要結(jié)合課本所學(xué)提煉。挖:盡量挖掘題干的有效信息,答題時(shí)務(wù)必將之變?yōu)榇鸢。例?7年廣東高考29要求用不同的符號(hào)將求答項(xiàng)、能力要求、答題范圍及方向在題干中一一標(biāo)示出。不分割:要將各問當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體思考,因各問環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的。

        (3)劃(劃材料):根據(jù)問題中的求答項(xiàng),在材料中用不同的序號(hào)及線條將各求答項(xiàng)觀點(diǎn)分別標(biāo)示出來。要求:必須要逐段、逐句分析提煉觀點(diǎn),尤其是短材料更應(yīng)該如此,一句話往往包含一個(gè)或一個(gè)以上的觀點(diǎn)。(一般以句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)為依據(jù);尤其是要注意省略號(hào)兩側(cè)的語句;部分答案可能就是句子的縮寫)

        (4)聯(lián)(聯(lián)答題):運(yùn)用好聯(lián)找聯(lián)公式

        因各問環(huán)繞一個(gè)中心設(shè)題的,所以注意前后問是否有遞進(jìn)關(guān)系,前面的問往往為后面的問提供答題的思維方向(或許,回頭就是答案)簡潔作答:點(diǎn)多、面廣、話短(答案組織:A、擇錄材料中的某些短句、字詞,但不宜過多抄襲長句;B、聯(lián)系利用課本的經(jīng)典結(jié)論或觀點(diǎn);C、自己歸納、提煉,盡量用上專有名詞、習(xí)慣用語。)先概括(多用專有名詞、習(xí)慣用語),后分析;史論結(jié)合;注意格式及版面:點(diǎn)化,標(biāo)號(hào),求答項(xiàng)等;整潔不要串題(隨意對換題號(hào));不要留空。

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