【精品】設(shè)計(jì)方案合集四篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0~5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí),為下節(jié)課學(xué)習(xí)6和7的加減法打好基礎(chǔ),也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的基本理論。因此將本節(jié)課作如下設(shè)計(jì):
1.通過(guò)游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)游戲引入新課,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí),還能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中發(fā)展各方面能力。
2.注重學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
教學(xué)新知時(shí),先讓學(xué)生觀察主題圖中同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫(huà)面,同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,自然滲透思想品德教育,教育學(xué)生要向圖中的小朋友們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛(ài)護(hù)教室、講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。然后找出圖中是6和7的人或物。接著通過(guò)計(jì)數(shù)器和直尺,讓學(xué)生知道6和7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之間的大小關(guān)系。最后讓學(xué)生找一找生活中的6和7。學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,對(duì)于6、7的認(rèn)識(shí)就更加豐滿了。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 6個(gè)彩球
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干 7張圓形紙片 直尺
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣,引入新知
1.魔球游戲。(出示6個(gè)帶有0~5序號(hào)的彩球)
師:智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)非常努力,為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們,特意制作了6個(gè)彩色的知識(shí)魔球,誰(shuí)能將這6個(gè)知識(shí)魔球按從小到大的順序排一排呢?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將6個(gè)知識(shí)魔球根據(jù)數(shù)字的順序進(jìn)行排列)
2.引入新課。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,想得到美麗的知識(shí)魔球嗎?那我們一起來(lái)努力吧!(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
⊙觀察操作,探索新知
1.?dāng)?shù)一數(shù),初步感知。(課件出示教材39頁(yè)主題圖)
(1)說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友們?cè)诟墒裁础?打掃教室)教師結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體的思想教育。
(2)找一找,圖中哪些人或物體的數(shù)量可以用6或7來(lái)表示?你是怎樣數(shù)出來(lái)的?(學(xué)生認(rèn)真尋找,數(shù)一數(shù),同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的)
(3)交流匯報(bào):教室里有6張桌子、6名同學(xué)、7把椅子、7個(gè)人。
預(yù)設(shè) 生1:我是這樣數(shù)的,教室里有5名同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又進(jìn)來(lái)了1名同學(xué),一共有6名同學(xué)。
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)示范數(shù),教師用課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,讓全班同學(xué)跟著數(shù)一遍)
生2:教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6個(gè)人,從外面走進(jìn)來(lái)1名同學(xué),一共是7個(gè)人;也可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共是7個(gè)人。
生3:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把椅子。
(4)數(shù)出主題圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖各是多少。
(學(xué)生數(shù)數(shù),進(jìn)行匯報(bào))
小結(jié):6個(gè)點(diǎn)子,6個(gè)人物,還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6名同學(xué)都可以用6來(lái)表示。而7個(gè)點(diǎn)子,7個(gè)人物,還有我們剛才數(shù)的7把椅子、7個(gè)人都可以用7來(lái)表示。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的事物引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材主題圖提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù),讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)自然數(shù)的增加過(guò)程,感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動(dòng)主題:
文明禮貌滿校園——培養(yǎng)文明習(xí)慣、營(yíng)造和諧校園
二、活動(dòng)目的:
1、通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2、通過(guò)表演、討論、談話等形式,讓學(xué)生從中體驗(yàn)思考,從而提高自身的文明修養(yǎng),做一名講文明、懂禮儀的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
3、通過(guò)學(xué)生的自我剖析,使他們發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處,從而朝著更加好的方向發(fā)展,為成材打好基礎(chǔ)。
三、活動(dòng)方式:
1、小品表演、做游戲
2、學(xué)生發(fā)言、自由討論
四、主持人:
張xx
五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬 前期準(zhǔn)備:
1、 學(xué)生查閱搜集文明禮儀文字、資料
2、學(xué)生編排小品節(jié)目
3、活動(dòng)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)布置
(二)主題班會(huì)開(kāi)始
。ㄈ┲黝}班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境導(dǎo)入:歌曲《找朋友》演唱導(dǎo)出文明用語(yǔ)
2、文明禮貌用語(yǔ)你知道都有哪些嗎?“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“再見(jiàn)”、“您早”、“請(qǐng)坐”、“你好”。
3、在生活中有哪些地方我們要用上這些文明用語(yǔ)呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明)
4、在我們的校園中有沒(méi)有不文明的現(xiàn)象呢?(討論)
5、小品表演:《摩擦》(一)
6、針對(duì)以上場(chǎng)景,進(jìn)行討論,學(xué)生自由發(fā)言。
7、談?wù)勛约涸谖拿鞫Y儀方面存在哪些缺點(diǎn)。
8、小品表演《摩擦》(二),談?wù)勛约航窈笤谖拿鞫Y儀方面應(yīng)朝什么方向努力。
9、游戲:“文明禮貌開(kāi)火車(chē)”
10、班主任總結(jié)
。ㄋ模┲黝}班會(huì)結(jié)束,師生禮貌道別
2、班干部是班級(jí)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手。請(qǐng)談一談你在班務(wù)工作中是如何培養(yǎng)班干部的?
學(xué)生干部是班集體的組織和領(lǐng)導(dǎo)者,是連接學(xué)生和教師的橋梁和紐帶。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然會(huì)有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍;在班級(jí)管理中他們必定成為是班主任的得力助手,協(xié)助班主任建立起班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序,形成良好的班風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,出色地組織開(kāi)展豐富多采的班級(jí)活動(dòng);班集體的成長(zhǎng)與學(xué)生干部的成長(zhǎng)相得益彰。
一.幫助他們準(zhǔn)確定位,做好表率作用。
有些班主任認(rèn)為,學(xué)生還小自己都管不住自己,基本上沒(méi)有組織與管理的能力,學(xué)生干部發(fā)揮不了什么作用。班長(zhǎng)的職能只是每堂課“喊起立”,體育委員只是做操時(shí)站在隊(duì)伍的前面而已;學(xué)習(xí)委員成績(jī)優(yōu)異但是什么都不干。他們只是把學(xué)生干部當(dāng)作一種“擺設(shè)”,學(xué)校要求各班成立班委會(huì)、團(tuán)支部他們就給出這么個(gè)“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個(gè)令人向往的“榮譽(yù)”,激發(fā)學(xué)生;誰(shuí)學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)努力就讓誰(shuí)當(dāng)班干部;僅此而已。
二.幫助他們樹(shù)立威信,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班主任要愛(ài)護(hù)這些學(xué)生干部,必須尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個(gè)傾聽(tīng)者,做一把保護(hù)傘,做一個(gè)好觀眾,欣賞他們的一舉一動(dòng),用十分重視的態(tài)度對(duì)待他們的信息反饋,保護(hù)他們的積極性,堅(jiān)決杜絕其他同學(xué)的冷嘲熱諷與惡意中傷。對(duì)于班干部的工作,不吝嗇溢美之辭,讓班干部之間形成良性競(jìng)爭(zhēng),比學(xué)習(xí),比工作,比進(jìn)步。
三.要求他們明確職責(zé),培養(yǎng)責(zé)任感。
班干部是一個(gè)班級(jí)的“燈塔”、“領(lǐng)頭羊”。班級(jí)的發(fā)展靠團(tuán)結(jié),班級(jí)的團(tuán)結(jié)靠班委,已經(jīng)成為大家的`共識(shí),在班主任的精心指導(dǎo)下,我們班的班干部,從工作開(kāi)始,就各自明確了“責(zé)任區(qū)”,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,對(duì)班上的階段性工作進(jìn)行商議,并制定后期工作安排。嚴(yán)密的制度,明確的分工,互相交流思想,默契。我班實(shí)行的是以班主任全面負(fù)責(zé),以班干部為核心的管理體制,推行值日班長(zhǎng)制和學(xué)生輪責(zé)制,每天由一名值日班干全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)一切事務(wù),填寫(xiě)班級(jí)日記,輪值學(xué)生每天寫(xiě)好一篇值日日記,每周公布考核結(jié)果,每周總結(jié)班級(jí)情況。負(fù)責(zé)紀(jì)律的是“紀(jì)律委員”;組織早晚讀、提醒課前準(zhǔn)備與組織讀書(shū)、課后反饋課堂情況的是“課代表”;作業(yè)完成情況的檢查分為“小組長(zhǎng)”、“課代表”、“學(xué)習(xí)委員”三級(jí)學(xué)生檢查;負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)與眼保健操的是“體育委員”;負(fù)責(zé)班報(bào)的設(shè)計(jì)是宣傳委員等。
四.平時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn),提高工作率。
一個(gè)班級(jí)選出來(lái)的班干部不是天生來(lái)就會(huì)管理班級(jí),他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來(lái)的,為此,班主任應(yīng)定期或不定期地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),教會(huì)他們管理方法,讓他們懂得利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,科學(xué)地客觀地管理班級(jí)。這樣,班干部才能胸有成竹地管理班級(jí),才能收到很好的效果,班級(jí)的管理才井然有序。比如每隔一個(gè)星期給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課,介紹全國(guó)各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法,分析班級(jí)情況,針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題,教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q,引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作??班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強(qiáng)培訓(xùn)是分不開(kāi)的。
五.信任學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)
學(xué)生干部不只是少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀者的專(zhuān)利,切不可把學(xué)生干部作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的砝碼,認(rèn)為某某當(dāng)某個(gè)干部的確不錯(cuò),甚至還有些班主任認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生什么都強(qiáng)。這樣的班主任就把學(xué)生干部搞成了“終身制”,很有封建專(zhuān)制的味道。其實(shí)這樣不利于班級(jí)管理,同樣不利于學(xué)生干部的發(fā)展。班級(jí)管理問(wèn)題同社會(huì)上其他部門(mén)的管理有著本質(zhì)的區(qū)別,班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是育人。班主任應(yīng)該培養(yǎng)和使用學(xué)生干部過(guò)程始終當(dāng)成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。從教育心理學(xué)角度看,每個(gè)學(xué)生都渴望自己受到信任,渴望自己的長(zhǎng)處得到展示,這種正常心里,理應(yīng)被老師尊重。隨著班集體的形成,積極分子隊(duì)伍的擴(kuò)大,班委會(huì)干部也應(yīng)該實(shí)行定期或不定期的輪換。實(shí)行輪換制,有利于更多的同學(xué)得到學(xué)習(xí)或鍛煉的機(jī)會(huì);而且也有利于干部體驗(yàn)到班級(jí)角色的生活,全面領(lǐng)略領(lǐng)導(dǎo)和被人領(lǐng)導(dǎo)的滋味。
總之,一支好的班干部隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng),并不是一朝一夕的,需要我們班主任做有心人,用現(xiàn)代的教育管理理念去打造,要有全人思想。
設(shè)計(jì)方案 篇3
為抓好我局安全生產(chǎn)工作,深入開(kāi)展“六月安全生產(chǎn)月活動(dòng)”,根據(jù)上級(jí)文件精神,結(jié)合實(shí)際,制定本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,牢固樹(shù)立“科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展”理念,積極圍繞深化“安全生產(chǎn)年”這一主線,堅(jiān)持以“強(qiáng)化安全基礎(chǔ),推動(dòng)安全發(fā)展”為主題,深入開(kāi)展貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的安全生產(chǎn)宣傳教育活動(dòng),開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識(shí)普及活動(dòng),廣泛弘揚(yáng)安全文化,不斷提高全民安全素質(zhì),為促進(jìn)全縣安全生產(chǎn)形式持續(xù)穩(wěn)定提供強(qiáng)大的思想文化保證。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):**
副組長(zhǎng):**
成員:各股(室)負(fù)責(zé)人、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))所長(zhǎng)
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在執(zhí)法大隊(duì),由**辦公室主任,負(fù)責(zé)日常工作開(kāi)展。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月31日至6月30日
四、活動(dòng)主題
強(qiáng)化安全基礎(chǔ)、推動(dòng)安全發(fā)展。
五、主要內(nèi)容
1、我局以“六月安全生產(chǎn)月”為契機(jī),懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),發(fā)放安全生產(chǎn)資料,設(shè)立咨詢臺(tái),要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行全方位、多角度的安全生產(chǎn)宣傳工作。
2、對(duì)全縣范圍內(nèi)的非法采煤采礦窩點(diǎn)進(jìn)行巡查、督查。對(duì)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點(diǎn)礦區(qū)進(jìn)行定期不定期的巡查,要在鞏固前期打非成果的基礎(chǔ)上,保持高壓的.打擊態(tài)勢(shì),進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治,不給違法行為留有生存的空間和機(jī)會(huì)。
3、全面開(kāi)展地質(zhì)災(zāi)害隱患排查工作.6月上旬,要對(duì)縣內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害(隱患)點(diǎn)和地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行一次全面拉網(wǎng)式巡查檢查,發(fā)放防災(zāi)明白卡和避險(xiǎn)明白卡,設(shè)立警示標(biāo)志牌,同時(shí)開(kāi)展對(duì)地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)周邊群眾的地質(zhì)災(zāi)害預(yù)防知識(shí)宣傳.
設(shè)計(jì)方案 篇4
1 150人用階梯教室的相關(guān)說(shuō)明及假定
本文以山西某大學(xué)教學(xué)主樓中的150人用階梯教室為例進(jìn)行分析,該教室如圖1所示,開(kāi)間和進(jìn)深分別為14.4 m和10.8m,層高4.5 m。該教室相關(guān)說(shuō)明及假定如下:
1) 教室地面和講臺(tái)均為水磨石,墻面為普通白灰抹面,窗戶總面積54.4 m2,安裝普通玻璃,設(shè)兩個(gè)普通硬木拼板門(mén),上有亮子,門(mén)洞面積為7.2 m2;
2)教室設(shè)8級(jí)臺(tái)階,每層臺(tái)階高120 mm,寬900 mm;
3)采用德國(guó)ADA聲學(xué)設(shè)計(jì)公司開(kāi)發(fā)的EASE軟件做聲學(xué)模擬,在距地面1.78 m(距講臺(tái)1.58 m)處以略提高的講話聲為聲源,其500 Hz和1kHz時(shí)前方1 m處的聲壓級(jí)(A)分別為60dB 和58 dB;在聽(tīng)眾區(qū)選取50個(gè)測(cè)點(diǎn)教室;
4)教室處于大學(xué)校園內(nèi),周?chē)h(huán)境噪聲較低,采用普通磚墻砌筑即可滿足教室一、二級(jí)隔聲標(biāo)準(zhǔn)[1],且教室內(nèi)無(wú)產(chǎn)生較高噪聲的特殊設(shè)備,所以背景噪聲采用40 dB;
2 模擬結(jié)果及其分析
在用軟件EASE對(duì)四種方案進(jìn)行模擬后得出結(jié)果,如表1所示。教室背景噪聲采用40 dB[1];美國(guó)ANSI S12.60―20xx標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教室信噪比(S/N)最小應(yīng)為15dB[2],“教室聲學(xué)”研究表明教室信噪比(S/N)小于10 dB時(shí),聽(tīng)力正常的學(xué)生語(yǔ)言清晰度會(huì)嚴(yán)重降低,要使聽(tīng)力上有缺陷的兒童聽(tīng)清楚,需要至少15 dB的信噪比[3]免費(fèi)論文。從表1可看出:從方案一到方案四整個(gè)聲場(chǎng)的聲壓級(jí)略有下降,方案一的最大聲壓級(jí)差為1.6 dB,聲場(chǎng)比較均勻,最小信噪比較大,為14.3 dB。
語(yǔ)言可懂度是混響時(shí)間、聲壓級(jí)和信噪比等的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),相關(guān)資料表明如果混響時(shí)間為0.5 s,信噪比為+10 dB時(shí),可懂度可達(dá)90%以上,如信噪比為0 dB,則可懂得僅有55%;如信噪比為+10 dB,而混響時(shí)間為1.5 s,可懂度為75%左右;如混響時(shí)間為1.5 s,信噪比為0 dB時(shí)教室,可懂度僅僅30%[3]。語(yǔ)言可懂度有許多評(píng)價(jià)指標(biāo),本文以輔音清晰度損失率(Alcons)為指標(biāo),損失越小,可懂度越好,根據(jù)軟件規(guī)定損失率為0%~7%時(shí),優(yōu)秀;7%~11%時(shí)良好;11%~15%為一般;15%~18%時(shí)較差;18%以上很差,不可接受。分析表1可知,方案四有四個(gè)測(cè)點(diǎn)輔音清晰度損失率最小,達(dá)優(yōu)秀,四十六個(gè)測(cè)點(diǎn)輔音清晰度損失率在7%~11%之間,為良好,聲學(xué)環(huán)境相對(duì)最好;在四個(gè)方案中,方案一聲環(huán)境較差,良好率和一般率分別為18%和82%。
3各方案的價(jià)值工程分析
3.1價(jià)值工程[4]
價(jià)值工程是以提高產(chǎn)品或作業(yè)價(jià)值為目的,通過(guò)有組織的創(chuàng)造性工作,尋求以最低的壽命周期成本,可靠地實(shí)現(xiàn)使用者所需功能的一種管理技術(shù)。其計(jì)算方法可分為兩大類(lèi):功能成本法和功能指數(shù)法,F(xiàn)以功能指數(shù)法分析本文的四種方案,
其中VI即為第i個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值指數(shù),F(xiàn)I為第i個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的功能指數(shù), Fi即各方案教室中50個(gè)測(cè)點(diǎn)功能得分的平均值; CI為第i個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的成本指數(shù); I , i均取1,2,3,4。
VI= 1此時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)象的功能比重與成本比重大致平衡,合理匹配,可以認(rèn)為實(shí)現(xiàn)該功能的現(xiàn)實(shí)成本合理;VI < 1此時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)象的成本比重大于其功能比重,表明對(duì)于系統(tǒng)內(nèi)其它對(duì)象而言,目前所占成本偏高,從而會(huì)導(dǎo)致該對(duì)象功能過(guò)剩,應(yīng)降低成本;VI > 1此時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)象的'成本比重小于其功能比重,可能原因有三種,1),成本偏低導(dǎo)致功能偏低,應(yīng)增加成本;2),目前功能超過(guò)應(yīng)具有的水平教室,也即存在過(guò)剩功能,應(yīng)降低功能水平;3),對(duì)象在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面有某些特征,致使功能較高而所需成本較低,無(wú)需改進(jìn)。
4實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
在后續(xù)的具體施工過(guò)程中,建筑方根據(jù)實(shí)際情況和分析比較,選用了方案二,即礦棉裝飾吸音板吊頂教室,講臺(tái)上部設(shè)置鋁合金微穿孔聲學(xué)反射板,內(nèi)置玻璃棉氈,用4418型建筑聲學(xué)分析儀(丹麥B&K公司),4224型標(biāo)準(zhǔn)聲源(丹麥B&K公司)進(jìn)行了試驗(yàn),現(xiàn)列舉到場(chǎng)學(xué)生數(shù)不同時(shí)的混響時(shí)間實(shí)測(cè)值。
從表4可看出,無(wú)論空?qǐng)鲞是滿場(chǎng),混響時(shí)間都能滿足使用要求,500 Hz時(shí)的混響時(shí)間均小于1 s,高頻與中頻混響時(shí)間基本保持一致,低頻混響時(shí)間比中頻段略有提高。通過(guò)比較表1和表4,也可看出,方案二的混響時(shí)間與實(shí)測(cè)時(shí)空?qǐng)龅幕祉憰r(shí)間基本吻合,說(shuō)明對(duì)該教室進(jìn)行軟件模擬分析方案聲品質(zhì)的正確性和可行性。在使用中對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,普遍反映該教室音質(zhì)效果良好。
5結(jié)論
本文通過(guò)對(duì)具體教室的幾種聲學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行聲品質(zhì)比較和經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值分析,從中選出最為合適的方案,取得良好效果。表明在方案設(shè)計(jì)階段價(jià)值分析的重要性和可行性,在既有條件下,可以以有限資本實(shí)現(xiàn)較大功能,達(dá)到較高價(jià)值。
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