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      教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-11-20 12:31:23 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合15篇

        為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合15篇

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

        2.借助拼音,正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

        3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

        教學(xué)重點(diǎn):初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

        教學(xué)難點(diǎn):正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課

        小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友,誰(shuí)還記得?(指名回答)

        帶上他們的韻母寶寶,我們一起來(lái)乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開(kāi)火車(chē)讀)

        如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ),你還會(huì)讀嗎?(指名3人)

        過(guò)渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢?聽(tīng)老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)?

        【評(píng)價(jià):你太聰明了,老師還沒(méi)教,你都會(huì)拼了。掌聲送給他!】

        師:我們一起來(lái)看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒!)它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母,你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個(gè)小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎?下面老師要來(lái)考考你了。(PPT出示:你會(huì)拼讀嗎?指名2生【評(píng)價(jià):你讀得真不錯(cuò),當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀!浚

        師:老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅,我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。(PPT出示,指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容)

        師:把圖去掉,你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示,指名)

        師:小朋友,學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)

        過(guò)渡:孩子們真厲害,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。

        二、認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字

        1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”

        師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門(mén)、問(wèn)好)誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好?(指名2人)

        走進(jìn)熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫(huà)畫(huà))

        小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)?(有)

        先來(lái)看看他畫(huà)得是什么?(出示圖,指生說(shuō))

        【評(píng)價(jià):你們觀察得真仔細(xì)!

       。1)認(rèn)“畫(huà)”的音

        師:誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”?(PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來(lái)讀呢?(出示畫(huà)畫(huà)帶拼音)

       。2)認(rèn)“畫(huà)”的形

        師:小朋友,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們都喜歡畫(huà)些什么?(指名3人)

        【評(píng)價(jià):看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫(huà)家呢!】

        你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。(出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個(gè)人在干嘛呢?畫(huà)得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫(huà)蛇添足”)我們一起讀一讀。

        那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)

        我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞?(畫(huà)畫(huà)去拼音)我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。

        2.學(xué)“打鼓”

        過(guò)渡:我們畫(huà)好畫(huà)了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

       。1)認(rèn)“打”的音

        “打”這個(gè)字是擊打的意思,誰(shuí)能來(lái)拼一拼?(d-!鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

       。2)認(rèn)“打”的形

        小朋友們,我們來(lái)看“打”這個(gè)字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)

        小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個(gè)字,左邊就是一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)丁,合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字,你會(huì)了嗎?

        你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

        我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(PPT)老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī),大家一起跟我讀一讀,站起來(lái)動(dòng)一動(dòng),邊做動(dòng)作邊讀。(PPT)【課間活動(dòng)】

        三、學(xué)兒歌

        1.學(xué)第一句

        過(guò)渡:玩得開(kāi)心嗎?帶著兩個(gè)小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)

        小朋友們,你們覺(jué)得這條小溪怎么樣?給你帶來(lái)了什么感覺(jué)?(PPT)

       。ㄆ、美麗、水清)

        風(fēng)一吹,小溪流會(huì)怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩?

        小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心,誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心?(指名2人)

        評(píng)價(jià)語(yǔ):你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯(cuò),有點(diǎn)開(kāi)心了

        2.學(xué)第四句

        師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍?(小鴨子)

        小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀?(捉魚(yú)、玩游戲等)它們捉到魚(yú)了嗎?捉到魚(yú)的小鴨子會(huì)怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開(kāi)心愉快)那沒(méi)捉到魚(yú)的'小鴨子呢?(傷心難過(guò))

        誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話(huà),你可以當(dāng)捉到魚(yú)的小鴨子,讀出你的開(kāi)心來(lái),也可以當(dāng)沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子,非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說(shuō)話(huà),嘎嘎,嘎嘎)

        3.學(xué)第六句

        師:夏天到了,小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

       。A(yù)設(shè):荷花、荷葉 黑板貼畫(huà) )

        師:荷葉上誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà))小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲(chóng))你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。

        (預(yù)設(shè):小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)

        師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)

        誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà),做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

        4.1、4、6句連讀

        師:現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話(huà)一起讀一讀,讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試,等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。(男女生賽讀)

        師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著,還不時(shí)發(fā)出響聲,它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)呢。(PPT出示“說(shuō)話(huà)”)

        5.學(xué)第二句

        師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話(huà)的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)

        你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話(huà)?

        (預(yù)設(shè):平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得)

        【師評(píng)價(jià):看來(lái)啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對(duì)嗎?/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】

        6.學(xué)第三句

        師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d,飛來(lái)跟它們打招呼,它是怎么說(shuō)得?你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)

        連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀,你來(lái)試試。(指名)

        【評(píng)價(jià):你讀得真不錯(cuò),誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀?/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái),誰(shuí)再來(lái)試試?】我們一二兩組一起來(lái)。

        7.學(xué)第五句

        師:幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請(qǐng)可開(kāi)心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來(lái)讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

        8.整首詩(shī)連讀

        師:一句句的大家會(huì)讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會(huì)讀嗎?(PPT出示:說(shuō)話(huà))先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。

        小朋友們都想讀,那我們一起來(lái)讀讀,不過(guò)老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。

        9.拓展延伸

        師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)?它們又會(huì)怎么說(shuō)話(huà)呢?(PPT)

        10.學(xué)唱兒歌

        小朋友們讀得都不錯(cuò),為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽(tīng)。(聽(tīng)音頻:說(shuō)話(huà))

        我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)

        四、布置作業(yè)(PPT)

        今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

        一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念

        【教學(xué)思路】

        課一開(kāi)始,先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。然后出示課件,讓學(xué)生觀察。接著師生合作,認(rèn)讀古詩(shī),再指名讀,互相評(píng)價(jià)。解決生字詞,指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀,感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

        【設(shè)計(jì)理念】

        古詩(shī)詞的語(yǔ)言是祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的精華。古詩(shī)詞教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞,而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情,陶冶學(xué)生的情操。所以,古詩(shī)詞的教學(xué)不僅要注重積累,還要注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)美,要讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力,感受到中華文化的魅力,讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞,愛(ài)上悠久燦爛的中華文化。

        二、教學(xué)背景分析

        【教材分析】

        《春曉》這首詩(shī)從春鳥(niǎo)的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中,讓讀者先通過(guò)聽(tīng)覺(jué),然后通過(guò)想象,既而轉(zhuǎn)換到視覺(jué),在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色,給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

        本課教材包括四個(gè)方面的內(nèi)容:一幅情景圖,一首古詩(shī),認(rèn)字表和寫(xiě)字表,還有四道課后練習(xí)題。這首古詩(shī)語(yǔ)言自然樸素、通俗易懂,已經(jīng)深遠(yuǎn)而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們要初步了解詩(shī)的大意,體會(huì)意境,熟讀成誦。同時(shí)還要讓學(xué)生體味古詩(shī)文的.韻律美,提示停頓、重音,指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖,我們可以從圖中看到被春鳥(niǎo)喚醒的作者,打開(kāi)窗戶(hù)后被雨后春景所驚異的神情,從而可以看出戶(hù)外春意盎然的美好景象。

        【學(xué)情分析】

        這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū),毫無(wú)意義。試問(wèn),這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)?這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。

        【教法分析】

        根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。利用文中插圖,配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字。

        2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

        3.能背誦課文,默寫(xiě)課文。

        (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

       。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

        通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛(ài)春天,珍惜春光的感情。

       。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

        注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě),課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫(xiě)下來(lái)。

        四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

       。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。

        (二)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。

        (三)解決方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片

        六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入

        1.學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

        同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!

        2.出示課件,觀察。

        你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩(shī),今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫(huà)片,課件示圖。

        真是太美了!老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖,你猜是什么詩(shī)?

       。▽W(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽(tīng))

        二、認(rèn)讀古詩(shī)。

        1.師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)

        老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》,我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)17頁(yè),自己認(rèn)真地拼

        一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?

        2.指名讀,互相評(píng)價(jià)。

        誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀?

        (生自讀、勾畫(huà)、交流)

        3.這么好聽(tīng)的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

        4.生評(píng)價(jià)老師

        三、識(shí)記生字。

        1.出示生字。

        知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥,瞧:春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

        2.合作識(shí)字。

        快看看這里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的老朋友,如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼,不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們,讓他們成為你的新朋友。

        3.交流識(shí)字情況。

        哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!

        4.讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!

        5.檢查認(rèn)字情況。

        你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請(qǐng)小老師來(lái)檢查檢查你們。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1。 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

        2。 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

        3。 練習(xí)有感情的朗讀課文。

        第一課時(shí)

        一,音樂(lè)激趣,談話(huà)導(dǎo)入。

        1。 課前讓學(xué)生唱歌。

        2。 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

        二,板書(shū)課題,啟迪思考。

        1, 教師板書(shū):影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?

        2, 讓學(xué)生自由回答。

        三, 初讀課文,整體感知。

        1, 聽(tīng)錄音范讀。

        2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞。

        3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

        四, 學(xué)習(xí)生字新詞。

        1, 出示小黑板的生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

        2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的'優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字。

        五, 分析字形,自習(xí)生字。

        1,讀一讀字音。

        2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

        3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作)

        六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象。

        1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想。

        2, 小組交流自由朗讀的收獲。

        3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀。

        4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。

        5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。

        生: 我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,他就做什么。

        生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

        生:接著笑著說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒。

        師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來(lái)變?nèi),真神奇!還有在什么情況下,我們要用到一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒呢?

        6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

        7, 討論: 一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

        七, 總結(jié)課文:

        同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

        一、標(biāo)題(課時(shí))

        二、教學(xué)目的

        三、教學(xué)安排(教學(xué)內(nèi)容、方法和手段)

        1、舊課復(fù)習(xí)(時(shí)間)

        2、新課內(nèi)容(時(shí)間)

        3、新課小結(jié)(時(shí)間)

        四、作業(yè)

        五、教學(xué)后記

        教案(首頁(yè))

        注:課程類(lèi)別:公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課

        附件3:參考教案格式

        課程教案

        填表說(shuō)明:1。每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫(xiě)一份上述格式教案。

        2。課次為授課次序,填1、2、3……等。

        3。授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

        4。方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

        教案參考格式

        教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排,是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

        為做好教案編寫(xiě)規(guī)范與管理工作,促進(jìn)教案活動(dòng)更加規(guī)范、有序,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,特制定本辦法。

        一、教案編寫(xiě)的要求

        (一)教案封面、扉頁(yè)上的課程基本信息。

        1.教案封面要求:應(yīng)填寫(xiě)課程名稱(chēng)、課程編碼、總學(xué)時(shí)(周學(xué)時(shí))、開(kāi)課時(shí)間、適用年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

        2.教案扉頁(yè)要求:應(yīng)填寫(xiě)本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

       。ǘ┰O(shè)計(jì)編寫(xiě)教案

        教案是指正文部分對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá),較為充分的體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。主要包括:章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問(wèn)與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn):

        第一,確定教學(xué)目的。教學(xué)目的`要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識(shí)的

        深度、廣度、教學(xué)層次;技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng);思想素質(zhì)教育。

        第二,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積

        極性,及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        第三,確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料,

        了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué),但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫(xiě)教案。

        第四,撰寫(xiě)教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對(duì)本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析,可

        以全面審視教學(xué)過(guò)程中的不足,肯定教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn),不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。

       。ㄈ┙贪妇帉(xiě)時(shí)間要求。

        教師編寫(xiě)教案應(yīng)在上課前完成,其中開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫(xiě)完成前五周的教案;教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提前一周編寫(xiě)完成下一周的教案。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

        1、認(rèn)識(shí):小步舞曲。

        2、欣賞《小步舞曲》。

        3、了解比捷。

        教學(xué)目標(biāo)

        一、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        (一)能在欣賞《小步舞曲》中,感知樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂(lè)曲的演奏形式。

       。ǘ⿲W(xué)生能樂(lè)于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng),并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解,分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。

       。ㄈ┩ㄟ^(guò)音樂(lè)的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解,希望能夠?qū)ξ鞣降囊魳?lè)有更多的掌握。

        二、過(guò)程與方法:

        學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式,在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“小步舞曲”這一體裁及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

        三、知識(shí)與技能:

        能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂(lè)曲《小步舞曲》。

        教學(xué)重點(diǎn)

        欣賞《小步舞曲》,感知樂(lè)曲的內(nèi)涵。了解比捷,了解西方音樂(lè)

        教學(xué)難點(diǎn)

        能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)心情的體驗(yàn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        一、教具準(zhǔn)備:

        打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。

        二、學(xué)生預(yù)習(xí):

        自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息。

        教學(xué)過(guò)程

        一、邊欣賞音樂(lè)邊介紹比捷及其求學(xué)之路。

        通過(guò)背景音樂(lè)和文字說(shuō)明,使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂(lè)的文化。

        二、初步了解小步舞曲

        通過(guò)文字?jǐn)⑹,?jiǎn)單了解小步舞曲。

        三、講述《小步舞曲》的音樂(lè)內(nèi)容

        對(duì)節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進(jìn)行了解。

        四、結(jié)合譜例分段學(xué)習(xí)《小步舞曲》

        1、學(xué)習(xí)樂(lè)曲A’段

        說(shuō)明:依據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)作背景,合理創(chuàng)設(shè)“舞會(huì)”情景,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂(lè)段,發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力,享受到美的愉悅。

        2、學(xué)習(xí)樂(lè)曲B段

        說(shuō)明:利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問(wèn)答討論,激發(fā)學(xué)生的思考,幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握樂(lè)段情緒,并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂(lè)段。

        3、完整欣賞《小步舞曲》

        說(shuō)明:學(xué)生在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)能夠鞏固樂(lè)曲主題的記憶,并且聽(tīng)辨、感受樂(lè)曲兩個(gè)不同主題情緒,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的'音樂(lè)感受和見(jiàn)解。

        五、視頻欣賞

        說(shuō)明:通過(guò)視屏欣賞,使同學(xué)們以一個(gè)更直觀的郊區(qū)去理解和學(xué)習(xí)作品,并使同學(xué)對(duì)作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴,領(lǐng)悟音樂(lè)的美感,愉悅身心,獲取樂(lè)趣,從而激起學(xué)習(xí)的情趣。

        六、回答問(wèn)題以及小組探討問(wèn)題

        說(shuō)明:拓展質(zhì)疑,激起學(xué)生的探究欲望。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

        1.關(guān)于識(shí)字最佳期說(shuō)

        有關(guān)理論研究表明:五歲時(shí)的兒童腦重已達(dá)到成年人的90%,已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過(guò)程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期,兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說(shuō),在某些方面,兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強(qiáng)。認(rèn)漢字的最佳期在三到五歲,隨著年齡的增長(zhǎng),認(rèn)字效率將逐漸降低,如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)認(rèn)字的關(guān)鍵期,將會(huì)影響兒童的發(fā)展。

        我國(guó)涌現(xiàn)出一大批早慧兒童,出現(xiàn)一些少年大學(xué)生,研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn),大都進(jìn)行過(guò)早期大量識(shí)字,并盡早地進(jìn)入大量閱讀。

        2.關(guān)于兒童認(rèn)知規(guī)律說(shuō)

        兒童的認(rèn)知有其一定的規(guī)律,兒童識(shí)字必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。如果用成年人的認(rèn)識(shí)過(guò)程去教兒童肯定不會(huì)取得理解效果。有關(guān)研究認(rèn)為:兒童的思考過(guò)程與成年人相反,是先記憶,后理解;先整體,后部分。因此,要使兒童取得最佳識(shí)字效果,就必須實(shí)行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。

        啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字,正是遵循兒童整體認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)教材,設(shè)計(jì)教法的。它是將最常用字先組成最常用詞,然后根據(jù)兒童特點(diǎn),以趣味性為核心,圍繞一個(gè)中心意思和一定的故事情節(jié),編成大密度生字的韻文,使這些韻文句式整齊,合轍押韻,通俗有趣,易于理解,短小精練,瑯瑯上口,便于誦讀,易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時(shí),通過(guò)讀一讀,講一講,唱一唱,畫(huà)一畫(huà),玩一玩等形式,在玩中學(xué),學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞,詞不離句,句不離篇,在具體語(yǔ)言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,而且又能把龐雜繁多的`漢字變得集中精練,情趣盎然,使兒童在濃厚的興趣中,通過(guò)游戲,輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)大量的常用漢字,進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。

        3.關(guān)于高頻字說(shuō)

        所謂高頻字,就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的,如果先學(xué)了這些字,將影響盡早閱讀。并且因?yàn)椴怀S,學(xué)了也會(huì)很快忘掉。所以,科學(xué)的識(shí)字,就是要先識(shí)高頻字,因?yàn)楦哳l字的使用效率高。識(shí)漢字一定要講究使用效率。

        啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字,所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個(gè)高頻字。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,認(rèn)400個(gè)左右高頻字時(shí)即可進(jìn)入初步的閱讀。認(rèn)1000個(gè)高頻字可讀懂一般書(shū)報(bào)90%以上的內(nèi)容,認(rèn)1500個(gè)高頻字,就可讀懂一般書(shū)報(bào)96%以上的內(nèi)容,也就是說(shuō)已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識(shí)字的一個(gè)捷徑。因此,單純追求識(shí)字量的多少是不科學(xué)的,也沒(méi)有必要,關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。

        4.關(guān)于快速記憶說(shuō)

        識(shí)字依靠記憶,要快識(shí)字,就必須實(shí)行快速記憶。

        一般的識(shí)字方法,大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,而啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字最突出的特點(diǎn),就是從快速記憶入手,研究如何快速記憶大量的漢字?焖儆洃浺揽慷ㄎ宦(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字正是運(yùn)用快速記憶的原理來(lái)編寫(xiě)韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠,隨時(shí)都可背上幾段,這樣,在有意無(wú)意中自然而然的通過(guò)定位聯(lián)想,使生字在大腦中多次浮現(xiàn),促進(jìn)思維,便于記憶,從而使識(shí)字的速度快、效果好。

        5.關(guān)于啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字的操作

        一般地,教者可按韻文的內(nèi)容講故事,然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟;在初步理解大意后再熟練地背誦下來(lái);再通過(guò)各種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字多次出現(xiàn),利用定位聯(lián)想,達(dá)到能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬(wàn)不要一個(gè)字一個(gè)字地教學(xué),一定堅(jiān)持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后,再辨認(rèn)單個(gè)生字。不要過(guò)細(xì)地講解課文內(nèi)容,初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運(yùn)用多種方法認(rèn)單字,直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇,要及往下學(xué)。

        學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)看圖,盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求,盡可能教,會(huì)多少,算多少。更不要寫(xiě),讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),堅(jiān)持在玩在學(xué),學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使之樂(lè)學(xué),經(jīng)以鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!

        在認(rèn)識(shí)400字左右時(shí),應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入閱讀。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、聽(tīng)錄音等形式,教會(huì)朗讀,并激勵(lì)其閱讀的興趣,使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅(jiān)持識(shí)一批字,讀一批文。識(shí)字與閱讀相結(jié)合,通過(guò)識(shí)字促進(jìn)閱讀,通過(guò)閱讀鞏固識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字,加深對(duì)字義的理解和記憶,這樣效果好。

        為了培養(yǎng)兒童獨(dú)立識(shí)字能力,滿(mǎn)足不同需要,書(shū)中最后編入了漢語(yǔ)拼音單元。根據(jù)各自需要,也可先學(xué)漢語(yǔ)拼音。但不要花費(fèi)更多時(shí)間,否則會(huì)影響兒童盡早閱讀,抑制其主動(dòng)發(fā)展。

        拼音教學(xué)也采取韻語(yǔ)的形式,也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過(guò)程與識(shí)字基本相同。

        啟蒙韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的基本程序:

       。1)看圖講故事

       。2)領(lǐng)讀韻文

       。3)指讀韻文

       。4)講解韻文的意思

       。5)初步理解詞語(yǔ)意思

       。6)背誦韻文

       。7)去掉熟字,按序指讀生字

       。8)變序指讀生字

       。9)運(yùn)用字卡等多種形式認(rèn)讀生字

       。10)在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字等。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        品味言語(yǔ)情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

        二、整體思路

        以“意思”為主線(xiàn),以“生命”為重心,以“活”為切口,以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。

        三、教學(xué)流程

        1、發(fā)現(xiàn)“意思”:

       、 整體感知全文。

       、 作者寫(xiě)的這些有意思嗎?

        2、沒(méi)“意思”:

       、 從文簡(jiǎn)介。

       、 你同意他的看法嗎?

        尊敬的沈老:

        你的《云南的歌會(huì)》相當(dāng)沒(méi)意思,因?yàn)榈谒亩芜^(guò)多的自然環(huán)境描寫(xiě)沖淡了“歌會(huì)”主題。建議將其拿掉!

        你的忠實(shí)讀者。

        3、作家的“意思”:

        從馬背上研究老問(wèn)題,不免近于賣(mài)呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時(shí)被刪掉的文字)

        4、我們?cè)撊绾味睢?/p>

        四、步驟解說(shuō)

        筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會(huì)》,發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的語(yǔ)言點(diǎn),那就是“意思”一詞。在《云南的歌會(huì)》中,沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫(xiě)的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫(xiě)的更有意思)。其實(shí),本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字:從馬背上研究老問(wèn)題,不免近于賣(mài)呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了(顯然,這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來(lái),“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為,這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn),那么,為什么不以“意思”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢?于是,就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。

        1、發(fā)現(xiàn)“意思”:

        在學(xué)生整體感知全文后提出:作者寫(xiě)的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀,用橫線(xiàn)劃出有意思的地方。交流時(shí),教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。

        2、沒(méi)“意思”:

        在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候,有意識(shí)的拋出這個(gè)問(wèn)題,一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來(lái),從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的'教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面,就是想讓課堂的線(xiàn)性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過(guò)討論,讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫(xiě)上之所以不吝嗇自己的筆墨,是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種適當(dāng)?shù)膶?duì)象和特殊環(huán)境作為土壤,這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人”。

        3、作家的“意思”:

        本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》,選入教材的部分省略了前面的一段文字:從馬背上研究老問(wèn)題,不免近于賣(mài)呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。引出這段文字,其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌”,然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字,利用它的多義性,引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本,然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿(mǎn)活力”的生命狀態(tài)的。

        4、我們?cè)撊绾味睿?/p>

        設(shè)計(jì)此問(wèn)題是想讓“語(yǔ)文”貼近生活,走進(jìn)心靈,關(guān)照靈魂,從而讓語(yǔ)文教學(xué)從言語(yǔ)的層面進(jìn)入文化的層面。

        五、課后反思

        此課例獲浙江省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)(第一名)

        第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1。引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。

        2。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。

        教學(xué)難點(diǎn):

        用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師帶來(lái)的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是通過(guò)講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲的豐滿(mǎn)音響,對(duì)歌曲有初步的感受。

        二、教唱歌曲

        1。完整聆聽(tīng)《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律,進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

        2。用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。

        3。教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂(lè)演唱歌曲。

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。

        4。熟悉歌曲旋律。

       。1)提問(wèn):感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?

        (2)復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

       。3)用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開(kāi);第三拍拍腿;第四拍手打開(kāi)。

        三、歌曲處理

        1。指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。

        2。結(jié)束音要唱滿(mǎn)四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的'形狀和時(shí)值。

        3。這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛(ài),你們覺(jué)得我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)表達(dá)呢?

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲的練習(xí)、分析和對(duì)全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對(duì)父母的親情和對(duì)家庭的親情,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。

        四、小結(jié):

        今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,感受到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛(ài),你們覺(jué)得我們?cè)撚檬裁礃拥某煽?jī)來(lái)回報(bào)你的爸爸和媽媽呢?

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“谷、金、豐”等10個(gè)字。

        2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ),感受秋天的美

        3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生準(zhǔn)備:字典

        教師準(zhǔn)備:多媒體課件

        三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

        孩子們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課,識(shí)字1伸出小手指跟老師一 起板書(shū)課題。

       。ǘ┏踝x感知,自主識(shí)字

        1、借助字典,自讀詞語(yǔ)。

        2、檢查自主識(shí)字情況:

       。1)出示詞語(yǔ),學(xué)生看大屏幕,自己試著讀。

       。2)交流難認(rèn)難讀的生字。

        預(yù)設(shè)一:染──借助拼音學(xué)習(xí)生字,糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

        預(yù)設(shè)二:爽──引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。

        預(yù)設(shè)三:疊──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程,理解字義,認(rèn)讀生字。

       。3)鞏固認(rèn)讀生字。

        指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

        提醒:第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

       。ㄈ├斫庠~語(yǔ),感受秋色之美

        1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ),看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

        2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫(huà)面?

        3、出示秋天畫(huà)面看圖理解:“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。

        4、 欣賞著這些美麗的畫(huà)面,誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀?

        5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀?(出示:天高云淡)指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。

        你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道,讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美!用這樣的方法,相信你一定也能把這些詞讀好!誰(shuí)來(lái)讀?(出示:秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí))

        6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎?(秋天)這一課里有個(gè)詞說(shuō)的.也是秋天,知道是哪個(gè)詞嗎?(金秋時(shí)節(jié))孩子們看,金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢。ǔ鍪驹~語(yǔ):金秋時(shí)節(jié),天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好,用剛才學(xué)會(huì)的這種方法,想象著金秋時(shí)節(jié),大雁啊,瓜果啊,山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ),相信你一定更能感受到秋天景色的美!來(lái),同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧!一會(huì)再來(lái)讀!我們一起讀!

       。ㄋ模├斫庠~語(yǔ),感受秋天的豐收

        1、學(xué)生讀詞語(yǔ),提出質(zhì)疑。

        剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí),讀懂讀好了這些詞!課文中還有其他的詞語(yǔ)呢!一起讀!(出示其他詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎?

        2、 出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ),采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

        預(yù)設(shè)一:疊翠流金

       。1)教給學(xué)生方法:理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字,關(guān)鍵字理解了,這個(gè)詞你就明白了!(2)借助查字典理解“翠”的意思。(綠色)

       。3)借助圖片,指導(dǎo)朗讀。(出示圖片)你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美啊!帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?

       。4)感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的?變成金黃色說(shuō)明什么?(成熟了)

        景色美讓我們感到愉快,豐收后讓我們感到欣喜!帶著這樣的感受,再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧。ǔ鍪菊~語(yǔ),指名配樂(lè)讀)

       。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字

        1、出示要寫(xiě)的字,交流。

        2、教師示范寫(xiě),學(xué)生觀察。

        3、學(xué)生寫(xiě)字,先描紅,再認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩遍。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(古箏配樂(lè))

       。┛偨Y(jié)拓展

        秋天是美麗的,讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧!課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片,咱們下節(jié)課再來(lái)交流!

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

        教學(xué)要求:

        1`學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

        2認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)

        3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

        教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字

        教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的

        1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

        2 認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

        3 了解大自然的美麗景色。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1 同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你眼中看到的桂林是什么樣的?

        2 是呀,桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?

        3 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2

        二、指導(dǎo)看圖

        1 圖上有哪些景物?

        2 根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。

        三、借助拼音,自主識(shí)字

        1 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀書(shū),借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

        2 請(qǐng)同桌的'同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),相互檢查一下,讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

        3 出示詞語(yǔ)

        (1)自由讀

        (2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音

        (3)指名讀,齊讀

        (4)小組組織找朋友,你說(shuō)我猜的游戲,加強(qiáng)生字讀音

        (5)看圖理解圖意

        (6)齊讀生字詞

        四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1 出示生字卡片,依次認(rèn)讀

        2 按筆順書(shū)寫(xiě)生字

        3 教師范寫(xiě)

        4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫(xiě),師巡視。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的

        1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情

        2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)

        1 抽讀生字卡片

        2 朗讀課文

        二、看圖說(shuō)話(huà)

        1 看圖,運(yùn)用書(shū)上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà),想象大自然的美麗。

        2 四人小組交流,選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。

        3 指名說(shuō),師生評(píng)議

        三、開(kāi)展我是小導(dǎo)游活動(dòng)

        準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞,評(píng)選出最佳小導(dǎo)游

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字;能正確填寫(xiě)量詞。

        2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。

       。、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

        4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類(lèi)不能肆意地破壞自然,懂得保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、認(rèn)識(shí)本課生字,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。

        2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

        1、播放媒體:

        瞧,一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹(shù)唱歌,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光!可是寒冷的冬天就要到了,鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù),飛到南方去,于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……

       。ǔ鍪揪渥。)

       。病⒑门笥丫鸵蛛x了,同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。

        (注意讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。)

       。场煟壶B(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別,明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》。

        4、出示課題,齊讀:

        說(shuō)明:直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣。

        二、整體感知課文內(nèi)容

       。薄⒆杂勺x文:

        要求:

       、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

       、 思考:

        鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)。第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫、和,最后?jiàn)到了的大樹(shù)。

       。、交流。

       。场⒛x,用直線(xiàn)劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話(huà)。

       。、交流、出示。

        三、研讀對(duì)話(huà),讀中感悟

       。、小組分角色朗讀對(duì)話(huà)。

       。病⒅该麕捉M讀對(duì)話(huà),其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

       。ǜ惺茗B(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心。)

        3、好朋友不見(jiàn)了,鳥(niǎo)兒是多么地牽掛。∵@回請(qǐng)你和同桌合作,選擇一組對(duì)話(huà),發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ),練習(xí)朗讀。

        4、大家讀得都很用心,把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒,在演之前再讀讀它說(shuō)的話(huà),要努力記。

        說(shuō)明:

        一人演鳥(niǎo)兒,其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀,深入童話(huà)中的角色,體會(huì)角色的情感世界,在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境。

        5、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事,師生配合讀3~12節(jié)。

        四、加深感悟、升華情感

       。薄熞x最后一節(jié)。

       。病⒆x到這里你有什么問(wèn)題嗎:

       、 鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌?

        ⑵ 鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

        說(shuō)明:

        這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的.想法,如:它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念;它非常想念大樹(shù),舍不得離開(kāi)它;鳥(niǎo)兒去年答應(yīng)大樹(shù)要來(lái)看它的,它很守信……

        3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:

        鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“……”接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“……”

        4、回歸課題:

        去年的樹(shù),今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)──(讀題)

        去年的樹(shù),為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)

        五、課外拓展

        鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來(lái)了,看見(jiàn)了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

        【課后反思】

        這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話(huà)、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。

        三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難,“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶,“應(yīng)、廠、音”這三個(gè)字,大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,難是難在“應(yīng)”的后鼻音,“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆,所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。

        這篇文章中的對(duì)話(huà)較多,比較適宜學(xué)生表演朗讀,我力求通過(guò)多種形式的讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話(huà)中的角色,體會(huì)角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過(guò)程中,用“春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里,找她的好朋友樹(shù)來(lái)了?墒牵瑯(shù)不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)根留在那里!边@句話(huà)把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈,讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。

        語(yǔ)文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象寫(xiě)話(huà)又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過(guò)程中,學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理,特別是兩個(gè)“看”字的想象說(shuō)話(huà)與朗讀,也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的,這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),并及時(shí)記錄好的詞句,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

        一,教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:

        《索溪峪的;野;》是人教版教材第十一冊(cè),第六單元的課文.文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.

        二,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):

        新課標(biāo)指出:;學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式;.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn);野;,由;野;存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重;文本;,又超;文本;.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

        三,教學(xué)目標(biāo):

        1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

        2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的`表達(dá)方法.

        3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

        四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

        感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法.

        五,教學(xué)過(guò)程:

        (一),復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移

        1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

        〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕

        2.師生背誦相關(guān)段落.

        3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

        〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

        4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

        5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài).;瑞雪兆豐年;寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書(shū)課題)

        6,;野;字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

        [復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法,進(jìn)行知識(shí)遷移.]

        (二),檢查預(yù)習(xí),理清思路

        1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

        2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,齊讀.

        3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野

        4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野,水野,野物野,人野.

        5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà),讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

        [通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]

        (三),交流體會(huì),合作探究

        1.師:

        同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.

        (點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的)

        2,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).

        3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

        (四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用

        1,師:

        人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的孩童,充滿(mǎn)朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

        《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一,導(dǎo)入課題

        聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物

        是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.

        二,自學(xué)課文

        1.讀通課文,思考:課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

        2.在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑.

        三,檢查自學(xué)情況

        1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

        2.提出不懂的地方,解疑.

        3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

        課前談話(huà):

        聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué),誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個(gè)故事。

        一、故事導(dǎo)入,揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)

        故事是這樣的:

        有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

        有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō):“媽媽?zhuān)茨_!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀,原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀,你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

        二、初讀課文,整體感知

        1、孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請(qǐng)看我寫(xiě)課題──(板書(shū):將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。

        2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。(出示:現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

        3、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音)

        4、讀的不錯(cuò)了,現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō),讀完課文后你知道了什么?

       、 例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。(對(duì),這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū):幫助推門(mén))

       、 例如:母親打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書(shū):理解過(guò)失)

       、 經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎)

        三、感悟課文,品味語(yǔ)言

        (溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)

        讓我們先來(lái)交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

        1、句子:“有一次她去商店……松手”

        ⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?

        生說(shuō):這位阿姨很善良,溫暖了我的心。

        師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

        推著沉重的大門(mén):為什么?如果不一直拉著會(huì)有什么后果?

       、 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)

       、 朗讀:

        讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)

        2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話(huà)!

        學(xué)生自由談體會(huì)。

        (是呀,阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

        第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

       、 “一天……涌到嘴邊的話(huà)”

        ① 說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?

        ② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

       、 因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話(huà)隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)

       、 “只見(jiàn)……果然成功了”(出示:不要緊,再來(lái)一次。)

       、 “不要緊,再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà),是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

       、 引讀:

        當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她──

        當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她──

        當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著──

        如果我就是母親,我會(huì)這么說(shuō)──“不要緊,再來(lái)一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說(shuō)──(引言:

        啊,這是寬慰的說(shuō),鼓勵(lì)的,耐心的……)

       、 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?

       、 “母親拉著……這段最后”

       、 為什么你的.心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)

        ② 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆:原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話(huà)語(yǔ),而感到溫暖和幸福。將心比心,激動(dòng)地想:……

        (例:母親的角度:母親太愛(ài)我了,真是我的好母親;我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度:人與人之間一定要寬容對(duì)待,學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心,才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)

        四、拓展空間,升華情感

        過(guò)渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:

        1、阿姨對(duì)奶奶的話(huà)。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)。”)

        2、媽媽對(duì)護(hù)士的話(huà)。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”)

        3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話(huà),肯定也會(huì)這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

        男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)──

        女孩子請(qǐng)把這句話(huà)獻(xiàn)給男孩子──

        讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──

        五、回歸文本,自然拓展

        1、(板畫(huà)出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?

        2、學(xué)生回答,逐一板書(shū):

        (幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)

        3、結(jié)課:

        孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):

       、欧e累詞語(yǔ),掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

       、屏私庾髡呒捌鋵(duì)吆喝的品味分析。

        2、能力目標(biāo):

       、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。

       、拼φZ(yǔ)言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

       、欠e極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

        3、德育目標(biāo):

        樹(shù)立文化大觀念,品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

        2、品味語(yǔ)言,理解作者的內(nèi)心感受。

        教學(xué)難點(diǎn)

        開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的.語(yǔ)文能力。

        教學(xué)方法

        1、情景教學(xué)法。

        2、討論點(diǎn)撥法。

        教具準(zhǔn)備

        多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        教學(xué)要點(diǎn)

        朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;口語(yǔ)訓(xùn)練,揣摩描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)言,體會(huì)其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

        教學(xué)步驟

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

        2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類(lèi)識(shí)字的能力。

        3、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

        4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),提高自主識(shí)字的能力。

        5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。

        6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。

        教學(xué)難點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

        課時(shí)安排:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

        2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類(lèi)識(shí)字的能力。

        教學(xué)過(guò)程

        一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入

        1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

        2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位(板書(shū):包,指名生認(rèn)讀)。

        3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧!

        二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

        1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字。

       。1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

        (2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

       。3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。

        3、鞏固識(shí)字。

       。1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

       。3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

        4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        (1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

       。2)指名生交流,師出示六個(gè)漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。

       。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

       。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

        三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1、師過(guò)渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的.漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧!

        2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、指名生分行朗讀漢字,并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。

        4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

        5、拓展鞏固。

        (1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

        (2)指名生交流,師適當(dāng)板書(shū):喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。

        (3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

        6、師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類(lèi)漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果。

        四、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

        2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識(shí)字的能力。

        3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

        教學(xué)過(guò)程

        一、出示漢字,談話(huà)導(dǎo)入

        1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

        2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。

        3、師談話(huà):漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

        二、辨析同音字

        1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀。

        2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字。

        3、根據(jù)生的交流情況師明確:

        “青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來(lái)表示水很干凈,所以第一句話(huà)應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉!

        “再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,所以第二句話(huà)的括號(hào)中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門(mén)口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)!

        4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。

       。1)師出示相關(guān)練習(xí):

        qīng:()色、()水、()蛙、()潔

        zài:()會(huì)、()哪里、()也不會(huì)了、我()早晨讀書(shū)。

       。2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說(shuō)明原因。

        5、拓展練習(xí)。

       。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

       。3)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng);“西”指的是一個(gè)方向。

        6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。

        三、鞏固音序查字法

        1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。

        2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫(xiě)字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個(gè)漢字。

        3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。

        四、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語(yǔ)。

        2、指名生分行朗讀,在朗讀的過(guò)程中,師適當(dāng)正音。

        3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。

        4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式:

       。1)出示第一則歇后語(yǔ),指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。

       。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。

       。3)生再次朗讀第一則歇后語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

        5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

        6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語(yǔ),前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

        7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。

        師描述一種情況,鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。)

        8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

        五、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ),希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。

        第三課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對(duì)話(huà)。

        2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

        3、通過(guò)閱讀,讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

        4、初步了解《伊索寓言》這本書(shū),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        教學(xué)過(guò)程

        一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

        1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。

        2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?

        3、師板書(shū)故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

        二、初讀故事,了解故事大意

        1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

        2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容:

        第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

        第2自然段:狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理睬。

        第3自然段:狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒(méi)有回答。

        第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽(tīng)。

        第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。

        第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。

        4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在交流的過(guò)程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)

        三、再讀故事,理解被騙原因

        1、師過(guò)渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?

        2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

        3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):

        狐貍的表現(xiàn):

        (1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱(chēng)呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。

        (2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。

        (3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

       。4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話(huà)來(lái)拍烏鴉馬屁的。

       。5)在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話(huà),結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。

        烏鴉的表現(xiàn):

       。1)指名生交流烏鴉的變化:沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意,唱了起來(lái)。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

        結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話(huà)當(dāng)成了真話(huà),最終上當(dāng)受騙。

        4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛(ài)聽(tīng)好話(huà)和假話(huà),喜歡別人奉承,就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。

        四、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(shū)(師多媒體出示《伊索寓言》這本書(shū)),在這本書(shū)里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

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