設(shè)計(jì)方案(匯編4篇)
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
在招投標(biāo)活動中，招標(biāo)方案設(shè)計(jì)合理與否，直接影響招投標(biāo)結(jié)果的理想與否。所以有必要對招標(biāo)方案予以重視和研究。在現(xiàn)實(shí)操作中，可能遇到的需求形形色色，千差萬別，這就要求必須根據(jù)具體情況來擬定招標(biāo)方案。
一、需求分析
招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)進(jìn)行招標(biāo)采購時(shí)，首先要做的第一個(gè)程序是需求分析。許多招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，往往忽略了這點(diǎn)或在這點(diǎn)上做的不足，導(dǎo)致招標(biāo)結(jié)果與用戶的實(shí)際合理需求產(chǎn)生較大的偏離。具體較多體現(xiàn)在三種情形上。
1.招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)肯定了用戶的不合理要求
例:某地方政府招標(biāo)中心曾接到當(dāng)?shù)厝耸戮治匈徺I50臺手提電腦報(bào)告，明確指明電腦品牌為IBM，招標(biāo)中心按其要求擬定招標(biāo)方案，發(fā)標(biāo)時(shí)受到眾多商家的指責(zé)，認(rèn)為這明顯有違公平原則，排斥潛在投標(biāo)人和實(shí)行品牌歧視。實(shí)際上，此為一般性使用的機(jī)器，沒有指定品牌的合理依據(jù)，招標(biāo)中心是肯定了用戶的不合理要求，且有違反《招投標(biāo)法》和《反不正當(dāng)競爭法》的嫌疑。
2.招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)否定了用戶的合理要求
例:另一地方政府招標(biāo)中心也曾接到過當(dāng)?shù)赜猩饘倏偣镜奈袌?bào)告，購買30臺手提電腦，報(bào)告上也是明確指明電腦品牌為IBM，招標(biāo)中心當(dāng)即以有違公平競標(biāo)為由，將品牌要求刪去，有色金屬總公司提出異議，因機(jī)器是野外作業(yè)使用，摔碰之事常有，如使用別的品牌機(jī)器，難以確保不常出問題。業(yè)界都知道，IBM手提電腦一般的碰摔不會影響機(jī)器，這明顯是招標(biāo)中心無視用戶的合理要求，并做出否定用戶合理要求的舉措。
3.招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)忽略了用戶的隱性要求
例:某市政府采購招標(biāo)中心同時(shí)接到兩個(gè)委托項(xiàng)目，當(dāng)?shù)刂袊娦殴疚匈徺I200臺計(jì)算機(jī)，市教育局委托購買1500臺計(jì)算機(jī)，其采購的貨物名稱、技術(shù)指標(biāo)、商務(wù)條件一致，遂將兩份報(bào)告所需合在一起，列為一個(gè)標(biāo)向社會公開招標(biāo)。評標(biāo)結(jié)果，廣東某電腦有限公司為第一中標(biāo)候選人，由于其品牌知名度較低，中國電信公司當(dāng)即提出異議。因中國電信公司采購的200臺計(jì)算機(jī)，是用于下屬各縣的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，要求機(jī)器的可靠性必須非常高，計(jì)算機(jī)業(yè)界都知道該品牌計(jì)算機(jī)的可靠性并非太高。當(dāng)招標(biāo)中心采納了中國電信公司的意見，準(zhǔn)備將第二中標(biāo)候選人（貨物品牌為國內(nèi)著名）列為中標(biāo)人時(shí)，教育局提出異議，認(rèn)為廣東某品牌計(jì)算機(jī)已可滿足教學(xué)使用，換成國內(nèi)著名品牌的計(jì)算機(jī)，教育局將付出一大筆不必要的費(fèi)用。出現(xiàn)此問題，是采購中心忽略了用戶的隱性要求：機(jī)器的可靠性要求不同。不應(yīng)將不同要求的機(jī)器合并在一起進(jìn)行招標(biāo)。
所以，在擬定招標(biāo)方案中，首先必須認(rèn)真做好用戶的需求分析。需求分析的正確，是招標(biāo)方案正確和整個(gè)招標(biāo)順利完成的前提保證。
二、標(biāo)段劃分
在用戶需求的項(xiàng)目較大時(shí)，將考慮將項(xiàng)目劃分成若干個(gè)標(biāo)段。標(biāo)段的劃分，也將對項(xiàng)目的順利運(yùn)作產(chǎn)生影響。
現(xiàn)實(shí)操作中，存在將標(biāo)段劃分過細(xì)的現(xiàn)象。標(biāo)段細(xì)分化，表面上是分散項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的一種途徑。實(shí)際上是在法制不健全和規(guī)則意識淡漠條件下經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動的產(chǎn)物。國有資產(chǎn)管理部門代表國家行使投資權(quán)，它是在特定的范圍內(nèi)用特定的資金實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，其主要職能是負(fù)責(zé)投入資金，接受完整的項(xiàng)目成果，而對項(xiàng)目的收益卻極少考慮。而且他們手中的權(quán)利與標(biāo)段大小、多少有關(guān)，標(biāo)段越多，投標(biāo)人也越多，權(quán)利也就越大。其后果是造就項(xiàng)目建設(shè)單位的管理復(fù)雜度增加，難度增大，管理成本增多。
在劃分標(biāo)段時(shí)，必須考慮標(biāo)段的規(guī)模和數(shù)量，并應(yīng)考慮標(biāo)段之間的聯(lián)系是否緊密。應(yīng)選擇聯(lián)系比較簡單的點(diǎn)為準(zhǔn)分拆點(diǎn)，再根據(jù)數(shù)量不宜過多并保證標(biāo)段必須具有相當(dāng)規(guī)模的原則，選擇準(zhǔn)分拆點(diǎn)為分拆點(diǎn)，這樣可保證各個(gè)標(biāo)段具有一定規(guī)模，也就保證規(guī)模效益；保證標(biāo)段之間關(guān)聯(lián)度較低，使整個(gè)項(xiàng)目各標(biāo)段整合時(shí)簡單方便；還保證標(biāo)段數(shù)量較少，業(yè)主對各標(biāo)段管理的方便性。
三、需求表述
需求表述就是將用戶的需求明確地用文字、圖表等表述出來。其講究的是表述的全面性和準(zhǔn)確性。
常被招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)忽略的事實(shí)之一：是采購人與廠商的信息是不對稱的。雖然許多時(shí)候采購人認(rèn)為已對某些貨物或服務(wù)非常熟悉，但這可能是一個(gè)認(rèn)識的誤區(qū)或概念的混淆，人們習(xí)慣使用某種貨物，其實(shí)是習(xí)慣了該貨物表現(xiàn)出來的.性能，而不是對貨物本身的了解。常易犯試圖描述自己根本不了解的貨物的失誤。
一種典型的情況是廠商出于自我保護(hù)，將貨物中優(yōu)異于同行的專利技術(shù)（或根本不申請專利）隱瞞起來，使同行和用戶明顯感覺其貨物某方面表現(xiàn)出與眾不同，卻不知道是什么具體因素導(dǎo)致，用戶如果從貨物本身試圖將這種差異表述出來，幾乎是不可能的。
常被招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)忽略的事實(shí)之二：采購人對貨物的專業(yè)知識是不足的。采購人對貨物的專業(yè)知識往往是有局限的，許多貨物的制造使用了大量的技術(shù)，就連專業(yè)技術(shù)人員要全面了解也要非常費(fèi)勁，非專業(yè)人員就更難了。
采購人之所以產(chǎn)生上述的錯(cuò)誤，主要是不善于選擇表述貨物的角度，要表述貨物，既可從貨物的本身表述，即直接從貨物的構(gòu)件、構(gòu)件的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行表述，也可以從貨物的表現(xiàn)性能進(jìn)行表述，或者兩者結(jié)合起來表述。要盡量回避自身不擅長或難以操作的表述。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會14個(gè)生字，會認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法：
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受，請把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的.自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景，交流展示。
五、鞏固練習(xí)，有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。
3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議�？吹竭@樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。
�。�1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸�，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
（3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡睦斫�。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課
大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
4、指名7生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究
1、出示圖一：
看對應(yīng)段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴?
鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
2、小壁虎向誰去借尾巴?
在書上畫出三個(gè)小動物的.名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
3、對照圖：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?
同桌互相檢測，指名說。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展
你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
被蛇咬，尾巴斷
小魚 搖 撥水
小壁虎借尾巴 借尾巴 老黃牛 甩 趕蠅子
燕子 擺 掌握方向
長新尾
設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機(jī),學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的.感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)
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