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      《比尾巴》教學設計方案

      時間:2022-12-09 09:20:47 設計方案 我要投稿

      《比尾巴》教學設計方案

        教學目標:

      《比尾巴》教學設計方案

        1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。

        2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。

        信息資源:

        1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

        2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。

        3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

        重點難點:練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

        課時安排:兩課時(根據(jù)教學實際自行安排)

        教學流程:

        一、激趣導入,揭示課題:

        1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入,教師相機板書課題。

        2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。

       。◤膶W生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學生試讀、領讀,然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

        3、釋題:看到課題,你想知道什么?

        二、初讀課文,整體感知。

        1、學生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導。

        2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀, 嘗試互相評價,注意把課文讀通順。

        3、指名匯報讀,請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設定統(tǒng)一的感知目標。)

        三、隨文識字,感情朗讀。

        1、認讀理解帶動物名稱的生字。

        (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。

       。2)不帶拼音,學生自由練讀,然后開火車讀。

       。3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領讀。

       。4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。

        2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

       。1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

        (2)重點指導問句的讀法:

        誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào)。學生做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)

       。3)其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。

        在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。

        (4)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

        3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

        四、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        1、師生、生生引讀、對讀。

        2、同座拍手讀。

        3、加上動作表演讀。

        4、男女生比賽讀

        5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

        6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

       。ǘ嘟o學生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀!薄罢l還想讀,站起來一起讀!薄皩τ谒睦首x,你談談自己的看法!保

        五、挖掘課外資源,拓展運用。

        1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

        2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。

       。ǔ浞终故緦W生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)

        3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

        六、指導書寫“云、公、車”。

        1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

        2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵,教師范寫。

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