校本教研工作方案大全

　　篇一：校本教研實(shí)施方案

　　隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著不少的困惑，為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了進(jìn)一步貫徹執(zhí)行教育局“關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)”的會(huì)議精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)�！钡睦砟顬橹笇�(dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(zhǎng)”的意識(shí)，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到

　　促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)教育品牌上來(lái)。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊(duì)伍，提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要內(nèi)容

　　（一）明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

　　切實(shí)加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，主教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本教研組織管理機(jī)構(gòu)與活動(dòng)機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。

　　首先校長(zhǎng)把重視和加強(qiáng)校本教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計(jì)劃，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

　　其次成立以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，各教師為成員的校本教研工作協(xié)調(diào)小組，具體負(fù)責(zé)教研課題的實(shí)施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。

　　（二）合理設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

　　校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評(píng)、公開(kāi)課、聽(tīng)課評(píng)課、教師培養(yǎng)制度

　　等），同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。

　　1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效的保證。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對(duì)教師理論學(xué)習(xí)情況作匯總、評(píng)估。

　　2.教學(xué)反思制度。只有善于對(duì)自己的行為或觀(guān)念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫(xiě)心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫(xiě)教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫(xiě)考后記，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的'科研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　3.教學(xué)問(wèn)題累積制度。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是實(shí)施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程就是深度思考與反思的過(guò)程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問(wèn)題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生，對(duì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在全校有代表性的，且一時(shí)難以解決的問(wèn)題，要形成課題進(jìn)行研究。

　　4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導(dǎo)教師立足教學(xué)實(shí)際，善于總結(jié)反思教學(xué)過(guò)程，自覺(jué)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個(gè)案，組織

　　教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高

　　5.專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)交流制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺(tái)。一是要?jiǎng)?chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，廣開(kāi)交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師上出“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開(kāi)展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享；三是創(chuàng)造促進(jìn)教師對(duì)話(huà)交流的環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研討、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng)，激發(fā)教師開(kāi)展教學(xué)研究的意識(shí)和潛能。

　　6.學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專(zhuān)題發(fā)言，向其他教師匯報(bào)自己外出學(xué)習(xí)的心得。

　　7.校本教研激勵(lì)制度。學(xué)校將對(duì)教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動(dòng)，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)成績(jī)突出者將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱(chēng)晉升掛鉤。

　　（三）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對(duì)性、實(shí)效性

　　建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，

　　并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題----計(jì)劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。

　　1、自我反思。教師的自我反思是開(kāi)展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。要引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實(shí)的檢評(píng)紀(jì)錄。

　　2.同伴互助�；ブ�合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，基本形式有：

　�。�1）對(duì)話(huà)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題暢所欲言，提出各自的看法和意見(jiàn)，相互啟發(fā)，互相提高。教研組長(zhǎng)必須做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展經(jīng)常性的交流活動(dòng)。

　�。�2）協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開(kāi)展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計(jì)，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評(píng)課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課（示范課、匯報(bào)課）不少于2節(jié)，聽(tīng)評(píng)課不少于15節(jié)。

　　篇二：小學(xué)校本教研實(shí)施方案

　　儉平中心小學(xué)2011——2012第一學(xué)期

　　校本教研實(shí)施方案

　　為了促進(jìn)教師向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展，根據(jù)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本學(xué)校校本教研實(shí)施方案。

　　一、總體思路：

　　突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)二個(gè)提高，達(dá)到三個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心；兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；二個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平的提高；三個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與實(shí)踐相結(jié)合，自我反思與同伴互助相結(jié)合。

　　二、組織機(jī)構(gòu)：

　　語(yǔ)文教研組：

　　組長(zhǎng)：萬(wàn) 玲 成員：全體語(yǔ)文教師

　　數(shù)學(xué)教研組：

　　組長(zhǎng)：田茂霞 成員：全體數(shù)學(xué)教師

　　綜合教研組：

　　組長(zhǎng)：吳 群 成員：兼上音、美、體的教師

　　三、具體措施

　　1、啟動(dòng)階段（2011年9月）

　　1）、成立中心校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定加強(qiáng)對(duì)校本教

　　研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

　　2）、召開(kāi)校本教研動(dòng)員大會(huì)，對(duì)我校本教研工作作全面安排部署，并開(kāi)展校本教研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　2、實(shí)施階段（2011年9月一2012年1月）

　�。�1）各學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展小課題研究、樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展校本教研的成效，逐步使學(xué)校的教學(xué)研究特色化、有效化，使我鄉(xiāng)的校本教學(xué)研究真正做實(shí)。本學(xué)期我校將積極實(shí)施 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程。要求在2011年9月26日—11月，中心小學(xué)開(kāi)展 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀(guān)摩活動(dòng)，探討校本教研的有效方法和途徑�；顒�(dòng)過(guò)程中，要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容，在求同的前提下，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的策略，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻要求取得同樣的教學(xué)效果，展示各自的教學(xué)風(fēng)格。活動(dòng)束后，要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)想，反思自己的教學(xué)過(guò)程，讓活動(dòng)精彩有效，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。并組織教師進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)等活動(dòng)。

　　（2）開(kāi)展教學(xué)示范展示課，開(kāi)放推門(mén)課，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師或安排學(xué)科骨干教師或本校有實(shí)力的教師上示范課，為廣大教師提供思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的契機(jī)和啟迪。

　　（3）每學(xué)期確定一個(gè)教學(xué)開(kāi)放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在開(kāi)放周內(nèi)做到：課堂開(kāi)放——片區(qū)內(nèi)其它學(xué)校的教師、家

　　長(zhǎng)可以任意隨堂聽(tīng)課，推門(mén)聽(tīng)課，不必事先征求上課教師的意見(jiàn)；資料開(kāi)放——開(kāi)放學(xué)校計(jì)劃、教案，作業(yè)等各種資料，在指定的位置展示出來(lái)，外校教師、家長(zhǎng)隨意翻看、了解學(xué)習(xí)、檢查督促。學(xué)校環(huán)境開(kāi)放——外校教師、家長(zhǎng)可以任意參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，感受學(xué)校的管理氛圍、文化氛圍。

　　教學(xué)開(kāi)放周時(shí)間：第八周

　　（3）開(kāi)展好反思補(bǔ)充式評(píng)課。各科教師要認(rèn)真作好課后反思，每次集中聽(tīng)課要搞好集體反思，找出教學(xué)中成功與失敗的地方，以修正教學(xué)中存在的不足，為下一步的工作鋪設(shè)成功基石。注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。并每周上交一篇教學(xué)反思給教導(dǎo)處。

　　（4）開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。中心小學(xué)要求每個(gè)教師每期認(rèn)真完成下列工作：

　　a、讀一本教學(xué)業(yè)務(wù)書(shū)籍，并有讀書(shū)筆記。

　　b、上交一篇?jiǎng)?chuàng)新教案。打破原有的備課觀(guān)念，重點(diǎn)備學(xué)生，了解學(xué)生的習(xí)學(xué)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而制訂有效的扎實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策，備出特色，備出新意，。

　　c、在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，上一節(jié)公開(kāi)課（或示范課或觀(guān)摩課）。授課要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

　　d、撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。教師要在實(shí)踐中解讀新課程；在困惑中學(xué)習(xí)，逐步理解新課程；在研討中反思，在反思中認(rèn)識(shí)新課程。

　�。�5）抓好教學(xué)常規(guī)管理。要求各校一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；二是抓好備、授、批、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)；三是注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　（6）學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生寫(xiě)字活動(dòng)。一、二年級(jí)的寫(xiě)字教材按教材要求完成，高年級(jí)如有安排寫(xiě)字的.一律用田字格要求學(xué)生寫(xiě)字。并在第十三周，進(jìn)行一次學(xué)生寫(xiě)字比賽活動(dòng)。

　�。�7）開(kāi)展繼續(xù)教育與教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)“一德四新”，做好繼續(xù)教育工作。并作學(xué)習(xí)筆記

　　（8）認(rèn)真閱讀學(xué)科滲透法制教育讀本，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，教師們并在本節(jié)課的教案中體現(xiàn)法制教學(xué)內(nèi)容，不分科目。

　�。�9）課題研究.

　　根據(jù)教師教學(xué)的實(shí)際情況和需求，確定了語(yǔ)文組課題為高段《如何搞好作文教學(xué)》，底段《識(shí)字教學(xué)》的研究；數(shù)學(xué)為高段《應(yīng)用題教學(xué)》，底段為《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》；藝術(shù)組為《短跑》。

　�。�10）根據(jù)我校實(shí)際情況，實(shí)行分片教研，確定年級(jí)學(xué)科帶頭人，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，開(kāi)展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，爭(zhēng)取做到研以致用。

　　年級(jí)學(xué)科帶頭人

　　一年級(jí)：丁訪(fǎng)蘭

　　二年級(jí)：丁訪(fǎng)媛

　　三年級(jí)：吳 群

　　四年級(jí)：李志波

　　五年級(jí)：張肖鋒

　　六年級(jí)：雷 敏

　　第項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文組由萬(wàn)玲同志負(fù)責(zé)組織實(shí)施，數(shù)學(xué)組由田茂霞同志負(fù)責(zé)組織實(shí)施。綜合組由張肖鋒同志負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后并收集教研活動(dòng)資料。

　�。�11）11月底全鄉(xiāng)教師優(yōu)質(zhì)課技能大賽。具體時(shí)間以后作安排。

　�。�12）組織教師觀(guān)看教學(xué)光碟，名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的影響著、啟迪著我們的教師。

　�。�13）、組織全體教師撰寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例、反思等，把新課改的校本教研經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來(lái)。

　　四、工作要求和安排。

　　1、每次教研活動(dòng)都要收集整理好有關(guān)的書(shū)面材料（教案、說(shuō)課稿、簽到冊(cè)、互動(dòng)研討記錄等）。

　　2、要做好相關(guān)的簡(jiǎn)報(bào)編發(fā)工作，交陳云上傳正安縣教育信息網(wǎng)。

　　3、結(jié)合各教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況，每月都要安排一次活動(dòng)。

　　九月份：學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)教師確立研究問(wèn)題 ，集體備課，上研究課

　　篇三：小學(xué)校本教研活動(dòng)方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進(jìn)一步落實(shí)各級(jí)教研部門(mén)的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

　　二、基本原則：

　　本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　三、目標(biāo)要求

　　1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機(jī)制，確保校本教研有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

　　2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺(tái)，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習(xí)中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

　　3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。

　　5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢(shì)資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，有效地開(kāi)展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

　　四、研訓(xùn)內(nèi)容

　　1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭(zhēng)做到“四多三研二寫(xiě)一學(xué)”。【四多：①多聽(tīng)—同行的課；多看—教學(xué)參考書(shū)；多問(wèn)—向有經(jīng)

　　驗(yàn)的教師請(qǐng)教；多寫(xiě)—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫(xiě)：寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；寫(xiě)教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　2、改變教學(xué)觀(guān)念、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。

　　五、活動(dòng)形式：

　　1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔(dān)者獨(dú)立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科內(nèi)容將任務(wù)細(xì)化到人并以表格形式上報(bào)教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調(diào)整后進(jìn)行。如:

　　2、同課異構(gòu)。學(xué)科教研組還可以開(kāi)展“同上一節(jié)課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級(jí)輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。

　　3、精品課再現(xiàn)。每學(xué)期挑選特級(jí)教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

　　六、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長(zhǎng)：羅淑華

　　副組長(zhǎng)： 劉俊義 方曉紅 龔永菊

　　成 員：方曉紅 龔永菊 教研組長(zhǎng) 備課組長(zhǎng)

　　七、相關(guān)人員職責(zé)

　　1、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)講評(píng)講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。

　　2、教研組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導(dǎo)組內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，做到活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄。

　　3、小組成員職責(zé)：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)、虛心好學(xué)；活動(dòng)結(jié)束要及時(shí)寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)和反思。

　　八、具體措施

　　1、認(rèn)真制定切實(shí)可行的制度和激勵(lì)機(jī)制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責(zé)任感，努力克服困難，堅(jiān)定做好此項(xiàng)工作的.信心。

　　2、學(xué)校認(rèn)真挑選各科骨干教師，讓他們?cè)谡�確理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺(jué)投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。

　　3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。

　�、� 聽(tīng)課。各教研組要及時(shí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題。

　�、� 學(xué)習(xí)或指導(dǎo)集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節(jié)以及操作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，針對(duì)某些課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)開(kāi)展集體備課。

　�、� 深入課堂講示范課。每期分教研組準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說(shuō)課。

　�、� 學(xué)習(xí)或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案、說(shuō)課及教學(xué)反思。

　�、� 以課題實(shí)驗(yàn)為依托，開(kāi)發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構(gòu)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，擴(kuò)寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開(kāi)展一系列常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說(shuō)課、評(píng)課、講座、論文和教學(xué)案例評(píng)比等不同形式，來(lái)滿(mǎn)足不同教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4、定期總結(jié)反饋，做到步步為營(yíng)。針對(duì)工作中的難點(diǎn)問(wèn)題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動(dòng)都有書(shū)面總結(jié)，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

　　篇四：茅石鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立以科研帶教研，以教研促教育質(zhì)量提升的觀(guān)念，開(kāi)展群眾性校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升我校教研科研水平，努力開(kāi)創(chuàng)我校教研工作新局面。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。

　　2、拓寬校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，打造骨干教師工程。

　　3、認(rèn)真實(shí)施校本課程，加強(qiáng)校本課程研討，形成我校課程特色。

　　4、加強(qiáng)“兩優(yōu)”課題研究、學(xué)科教研及主題隊(duì)會(huì)研究，深入開(kāi)展課題研究，確保語(yǔ)文課題、數(shù)學(xué)課題、取得階段性進(jìn)展。

　　三、工作重點(diǎn)及措施

　　（一）完善四項(xiàng)制度，保障校本教研進(jìn)程

　　1、完善理論學(xué)習(xí)制度

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組按定內(nèi)容、定時(shí)間、定要求、定交流、定考核“五定”要求開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�1）定內(nèi)容：每位教師根據(jù)自己所教科目自覺(jué)學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)或觀(guān)看遠(yuǎn)程教育資源里的《課標(biāo)解讀》、示范課等，同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

　�。�2）定時(shí)間：學(xué)校統(tǒng)一安排的理論學(xué)習(xí)時(shí)間外，每位教師自己每周要安排一定的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

　�。�3）定要求：經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文、案例分析，要求每位教師每學(xué)期1篇較高質(zhì)量的論文，并積極組織投稿，力爭(zhēng)縣級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表。

　　（4）定交流：每位教師每月作一次交流，兩個(gè)教研組每學(xué)期舉行一次讀書(shū)交流活動(dòng)。

　　（5）定考核：每月由教導(dǎo)處組織人員全面檢查考核理論

　　學(xué)習(xí)情況。

　　在完善理論學(xué)習(xí)制度的同時(shí)，同時(shí)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，為廣大教師提供各種學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家老師來(lái)校指導(dǎo)，組織專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以幫助教師洗腦、充電。

　　2、完善定期的研討制度

　　進(jìn)一步建立教研的研討制度。學(xué)期初制定研究計(jì)劃，確立學(xué)期目標(biāo)，定期研討。每周三的第一、二節(jié)課為研究教學(xué)開(kāi)放日，每周三的下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為研究教學(xué)評(píng)課研討日，每周五為教師送教下鄉(xiāng)時(shí)間。

　　3、完善校本培訓(xùn)制度

　　為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)研究能力等，除了每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，周一的政治學(xué)習(xí)組織教師進(jìn)行教師職業(yè)道德培訓(xùn)、班主任基本功培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)等。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建梯級(jí)教師隊(duì)伍。

　　4、完善教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)年末對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師投身教研科研的積極性。

　　（二）開(kāi)展五項(xiàng)活動(dòng)，提高校本教研質(zhì)量

　　1、學(xué)科教研

　　加強(qiáng)常規(guī)教研，以教學(xué)中教師們關(guān)注的突出問(wèn)題為研究重點(diǎn)，開(kāi)展群眾性的組內(nèi)小課題的聽(tīng)評(píng)課的教研活動(dòng)。

　　采取“定課題→讀教育專(zhuān)著→寫(xiě)讀書(shū)筆記→自主備課→課堂實(shí)踐→評(píng)課活動(dòng)→自我反思→撰寫(xiě)論文”8部曲，開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。然后再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再反思，教師在這樣一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的研究過(guò)程中提高自己的研究水平。

　�、俣ㄕn題：教研組先結(jié)合教研組及學(xué)科特點(diǎn)和亟待解決的教學(xué)中的突出問(wèn)題，分學(xué)科分年段定出課題研究專(zhuān)題，即確立課題。

　�、谧x教育專(zhuān)著：要開(kāi)展組內(nèi)課題行動(dòng)研究，需要一定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內(nèi)小課題相關(guān)的教育專(zhuān)著。

　�、蹖�(xiě)讀書(shū)筆記：在讀教育專(zhuān)著的同時(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。 ④自主備課：教師根據(jù)研究課題自行設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

　�、菡n堂實(shí)踐：教師上研究課，組內(nèi)教師聽(tīng)課。

　　⑥評(píng)課活動(dòng)：采取說(shuō)課—評(píng)課—答辯—反思—拓展的“五部曲”模式。

　　⑦自我反思：教師根據(jù)課堂實(shí)踐的效果進(jìn)行自我反思，寫(xiě)出反思文章。

　�、嘧珜�(xiě)論文：期末根據(jù)研究情況，圍繞研究專(zhuān)題，寫(xiě)出較高質(zhì)量的'教學(xué)研究論文，并擇優(yōu)選送參評(píng)，力爭(zhēng)在市級(jí)刊物上發(fā)表。

　　在搞好課題行動(dòng)研究的同時(shí)，將安排文體活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)、品德與生活、健康教育等小學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，以提高各學(xué)科教研質(zhì)量。

　　2、主題隊(duì)會(huì)教研

　　加強(qiáng)班主任主題隊(duì)會(huì)的研究，逐步探索德育教研新模式，形成我校主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)模式。要求各班每期組織一次。

　　3、課題研究

　　學(xué)校課題組嚴(yán)格執(zhí)行“兩優(yōu)”課題管理制度，認(rèn)真組織實(shí)施課題研究工作，并優(yōu)化課題研究成果。要求參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題的教師、個(gè)個(gè)搞研究、人人有論文，開(kāi)展群眾性教育科研活動(dòng)。教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討要有明確的目的；及時(shí)反饋，各課題組及時(shí)提供一條研究信息并上傳。

　　4、競(jìng)賽活動(dòng)

　　（1）開(kāi)展新課程學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

　�。�2）開(kāi)展校級(jí)骨干教師的評(píng)選活動(dòng)。

　　5、交流推廣

　　（1）校際交流

　　與城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼，一是發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，二是學(xué)習(xí)邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師安貧樂(lè)教的精神，每周五開(kāi)展好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。三是推廣我校課改成果。

　�。�2）網(wǎng)上交流

　　鼓勵(lì)年輕教師到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，試行網(wǎng)絡(luò)備課，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

　　四、研究機(jī)構(gòu)

　　1、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整、推進(jìn)校本教研的有效開(kāi)展。

　　組 長(zhǎng)：李洪富（ 校長(zhǎng)）

　　副組長(zhǎng)：陳開(kāi)猛（教導(dǎo)主任）、付文倫（總務(wù)主任） 成 員：

　　周尚群（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，聯(lián)系語(yǔ)文組）

　　令狐洪波（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，聯(lián)系數(shù)學(xué)組）

　　2、研究網(wǎng)絡(luò)

　　建立“教師——教研備課——學(xué)科教研組——教導(dǎo)處”自下而上的研究網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校的校本教研處于科學(xué)、規(guī)范的管理中

　　具體的校本教研計(jì)劃見(jiàn)中心學(xué)校的教研計(jì)劃及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃。

　　中心學(xué)校教導(dǎo)處

　　20xx年春

　　篇五：　西寧市第十三中學(xué)校本教研工作方案

　　隨著教育改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著不少的困惑，為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，細(xì)致、高效、快捷開(kāi)展活動(dòng)。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以抓實(shí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基點(diǎn)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為根本，緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，以課題為龍頭，以活動(dòng)為載體，以課堂為核心，深化教育教學(xué)研究。全面履行“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職責(zé)，提煉科研成果，提升科研品質(zhì)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，塑造學(xué)校品牌，讓教學(xué)科研成為教師幸福工作的追求，成為學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，成為教育強(qiáng)校建設(shè)的“助推器”。經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)年校本教研工作方案擬定如下：

　　一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確校本教研的指導(dǎo)思想

　　1、樹(shù)立以人為本的教研理念。校本教研的根本目的是為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的上升。為此，我校圍繞這個(gè)目的制定相關(guān)政策，開(kāi)展教研活動(dòng)等，將整合教務(wù)處、教研組、教師的力量，積極創(chuàng)設(shè)人文化的教研環(huán)境，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，構(gòu)建科學(xué)的教研機(jī)制，使學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)下到教師都能主動(dòng)將教研和個(gè)人本職工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　2、建立基于學(xué)校的教研平臺(tái)。從我校實(shí)情出發(fā)進(jìn)行教研，是促進(jìn)我校發(fā)展的必然要求。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，我校教師教學(xué)水平逐漸提高，不過(guò)也面臨著一些新問(wèn)題，如：新課程改革中教師如何以生本教育的理念適應(yīng)教材、適應(yīng)教學(xué)、適應(yīng)考評(píng)變化；如何將信息技術(shù)與本 1

　　學(xué)科整合；如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些決定了校本教研活動(dòng)的內(nèi)容，我們必須以解決本校存在的實(shí)際問(wèn)題作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性。

　　3、創(chuàng)立多層聯(lián)動(dòng)的教研機(jī)制。資源共享、信息地域的廣闊化要求我們不能閉門(mén)造車(chē)，我們一方面要完善校內(nèi)教研機(jī)制，同時(shí)也要積極與校外聯(lián)系，積極構(gòu)建“教研室—校際—學(xué)�！�教師”四位一體的校本教研網(wǎng)絡(luò)。大力借助西寧市教科所專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用；努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)校之間的廣泛交流與合作，提高我校教研水平；同時(shí)我校要立足實(shí)際，發(fā)揮好教研組的作用，引導(dǎo)教師自覺(jué)參與校本教研。

　　4、確立多項(xiàng)措施并舉的教研策略。學(xué)校將進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化常規(guī)性教研工作，結(jié)合校本教研工作的新要求，完善充實(shí)常規(guī)性教研制度，在落實(shí)上下大氣力。在做好常規(guī)教研工作的基礎(chǔ)上，要立足解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、突出問(wèn)題，采取得力措施，有目標(biāo)、有計(jì)劃的扎實(shí)推進(jìn)校本教研的實(shí)施，確保主要問(wèn)題主要解決，重點(diǎn)工作重點(diǎn)突破。

　　二、明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

　　健全學(xué)校校本教研組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)與要求。

　　1、校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：楊進(jìn)春

　　副組長(zhǎng)：薛生祥 徐世紅 祁英 李海英 陳占青 師延廷、祁忠孝、郭瑩 逯萬(wàn)章、朱衛(wèi)東、司發(fā)中

　　主要職責(zé)：

　　2

　�。�1）、建立校本教研制度，建立校本教研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

　�。�2）、合理劃分教研組，督查教研組正常開(kāi)展活動(dòng)，確保每周集體教研時(shí)間不少于2小時(shí)。

　　（3）、每學(xué)期聘請(qǐng)教研員、專(zhuān)家學(xué)者到校指導(dǎo)不少于2次；深入教學(xué)第一線(xiàn)，自覺(jué)完成聽(tīng)課任務(wù)。

　　（4）、制定學(xué)校教師培訓(xùn)方案，支持業(yè)務(wù)教干、教師參加教研室組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，有經(jīng)費(fèi)保證。

　�。�5）、根據(jù)課改需要，結(jié)合學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，確立學(xué)校研究課題，并逐級(jí)分工落實(shí)。

　　（6）、及時(shí)總結(jié)交流教師的研究成果。

　　（7）、充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合學(xué)校教研力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

　　2、成員：各教研組長(zhǎng)

　　主要職責(zé)：

　�。�1）、在教務(wù)處、教研室領(lǐng)導(dǎo)下，制定學(xué)期教研組計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，確定分年級(jí)教學(xué)的要求，組織全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究計(jì)劃和學(xué)科特長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。

　�。�2）、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作，實(shí)施備課、上課、作業(yè)布臵與批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

　　3

　�。�3）、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，確定出教研組和教師個(gè)人的學(xué)期研究課題，組織觀(guān)摩課、公開(kāi)展示課，形成研究書(shū)面總結(jié)。

　�。�4）、組織好每周的教研活動(dòng)，主要內(nèi)容有：組織教師備課、檢查教案、研究教學(xué)中實(shí)際疑難問(wèn)題、征求學(xué)生意見(jiàn)等，提出解決問(wèn)題的措施和辦法，教研組有真實(shí)的活動(dòng)記錄。

　�。�5）、每學(xué)期組織1次觀(guān)摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法、學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展活動(dòng)有材料存檔。

　�。�6）、做好以老帶新工作，不滿(mǎn)3年的教師都要與老教師結(jié)隊(duì)幫扶，責(zé)任到人，深入班級(jí)，經(jīng)常指導(dǎo)新教師的課堂教學(xué)。

　�。�7）、做好資料積累與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。不斷完善單元、月考、中考題目的質(zhì)量，建立學(xué)科題庫(kù)。每學(xué)期向?qū)W校提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或?qū)W習(xí)心得。

　　3、工作人員：各科任教師。

　　主要職責(zé)：

　�。�1）、自覺(jué)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組交給的工作任務(wù)。

　�。�2）、按時(shí)參加集體教研活動(dòng)，積極發(fā)表自己的.見(jiàn)解，善于借鑒吸納他人的研究成果。

　�。�3）、認(rèn)真參加講課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每周寫(xiě)1篇教學(xué)反思，每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。

　　4

　�。�4）、每年讀一本教育教學(xué)理論著作（或訂閱一份教學(xué)專(zhuān)刊），確定一個(gè)教育研究課題，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，寫(xiě)一個(gè)示范性教案，寫(xiě)一篇教學(xué)敘事案例，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。

　　（5）、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好實(shí)用型教案。備課時(shí)，既備課標(biāo)、教材，又要充分考慮學(xué)生實(shí)際，既備有效的教法，又要備學(xué)法指導(dǎo)；既備書(shū)面練習(xí)、作業(yè)，又要備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料；既要用好現(xiàn)有教學(xué)資源，又要積極開(kāi)發(fā)學(xué)科課程資源。

　　三、合理設(shè)計(jì)，建構(gòu)完善的校本教研制度體系

　　校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規(guī)檢評(píng)、公開(kāi)課、聽(tīng)課評(píng)課、教師培養(yǎng)制度等），同時(shí)盡快建立完善新的教研制度。

　　1、理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效的保證。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對(duì)教師理論學(xué)習(xí)情況作以匯總、評(píng)估。

　　2、教學(xué)問(wèn)題累積制度。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是實(shí)施校本教研重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程就是深度思考與反思的過(guò)程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問(wèn)題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生，對(duì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、在本校有代表性的，且一時(shí)難以解決的問(wèn)題，要確立成課題進(jìn)行研究。 5

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