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      初中化學(xué)鐵的性質(zhì)教學(xué)方案設(shè)計

      時間:2022-12-09 18:32:29 設(shè)計方案 我要投稿
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      初中化學(xué)鐵的性質(zhì)教學(xué)方案設(shè)計

        一、教材分析

      初中化學(xué)鐵的性質(zhì)教學(xué)方案設(shè)計

        1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

        鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,元素化合物的知識將較為完整,同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ),而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        (1)知識和技能目標(biāo)

        A.了解鐵的物理性質(zhì),掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。

        B.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。

        (2)過程和方法目標(biāo)

        A.通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,并用化學(xué)語言進(jìn)行表述,初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。

        B.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

        (3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

        A.通過探究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。

        B.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興,為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。

        3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        (1)重點(diǎn):鐵的化學(xué)性質(zhì)

        (2)難點(diǎn):A.鋼鐵制品銹蝕條件的探究

        B.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。

        二、學(xué)情分析及教材處理

        1.學(xué)情分析

        在日常生活中,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗室制法時也曾接觸,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

        2.教材處理及意圖

        (1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,學(xué)會收集處理信息,同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

        (2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。

        (3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo);探究的教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時,在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗,探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時,由氫氣的實(shí)驗室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗,探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時,則通過一個新奇的實(shí)驗導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,片刻取出,鐵刀變成了銅刀,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象;比較分析;歸納結(jié)論;總結(jié)規(guī)律的過程,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

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