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關(guān)于推廣“三疑三探”教學(xué)模式實(shí)施方案
“三疑三探”教學(xué)模式,是從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā),依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考問題,合作探究問題,歸納創(chuàng)新問題,勇于評(píng)價(jià)問題,同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了他們的組織、表達(dá)、思維等方面的能力,讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)新,快樂,全面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的徹底改變,走出了一條切實(shí)可行的、推進(jìn)課堂教學(xué)的改革之路。為了更好地推動(dòng)“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,特制訂魏礦學(xué)!叭扇健闭n堂教學(xué)模式推廣實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式,必須以培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)應(yīng)具備的能力為目標(biāo),以學(xué)生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn),以新課改的理念為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),大力推進(jìn)新課程改革,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標(biāo)
1.轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)教師由“教學(xué)”到“教學(xué)生學(xué)”的思想轉(zhuǎn)軌,突出學(xué)生由被動(dòng)接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的根本轉(zhuǎn)變,全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。
2.改變?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程,同時(shí)使評(píng)價(jià)過程成為引導(dǎo)學(xué)生釋放潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程。
3.實(shí)現(xiàn)教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)鉆研的轉(zhuǎn)變,挖掘教師潛能,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。
4.創(chuàng)設(shè)求實(shí)的育人目標(biāo),評(píng)價(jià)一堂課要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為重點(diǎn),以學(xué)生的展示和發(fā)展為導(dǎo)向。
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