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小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)方案模板
一、課題提出的背景和意義
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中要求:教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡特性和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生提供自主探索的契機(jī),讓學(xué)生在觀察,操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中,理解數(shù)學(xué)問題的提出,數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。所以,數(shù)學(xué)開放性問題順應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要應(yīng)運(yùn)而生,它被認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)問題的題型,是積極推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口。
目前,由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛,應(yīng)試教育的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計(jì)的,在這種情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與,以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向,這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實(shí)踐,自主探索、大膽推測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式,而課堂教學(xué)也必將打破原來封閉的狀態(tài),努力創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。
二、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和研究目標(biāo)
(一)課題的認(rèn)識(shí)
最新研究認(rèn)為,數(shù)學(xué)開放性問題是相對(duì)于條件完備、結(jié)論確定的傳統(tǒng)封閉題而言的,是指那些條件不完備、結(jié)論不確定的,給學(xué)生形成了較大認(rèn)知空隙的問題。它能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題具有的封閉性限制,具有探索性開放性、靈活性、多變性,可以給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣泛的空間,有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,發(fā)展思維的創(chuàng)造性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征:
1、內(nèi)容的豐富性。開放題題材廣泛,涉及面寬,貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際,背景新穎,內(nèi)容深刻豐富。解法靈活,不像封閉性題目那樣簡(jiǎn)單、乏味,單靠記憶、套模式來解題。
2、形式的多樣性。開放題呈現(xiàn)的形式多樣化,除文字?jǐn)⑹鐾,還可以用表格、圖畫、對(duì)話等形式來安排設(shè)計(jì),綜合性強(qiáng)。不像封閉性習(xí)題形式那樣單一的呈現(xiàn)及呆板的敘述。
3、思路的發(fā)散性。由于開放題的答案不唯一,解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法,通過多角度、全方位的分析探索,從而獲得多種結(jié)論。
4、教育的創(chuàng)新性。由于解題思路的發(fā)散性,為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的時(shí)空途徑。
(二)研究目標(biāo):
數(shù)學(xué)開放性問題以“開放”為方向來加以組織、設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)中有目的地把題目進(jìn)行“開放”,如:條件多余而需選擇,條件不足需補(bǔ)充,一題多解,一題多變,答案不唯一等等,讓學(xué)生盡自己的努力,獨(dú)立地去解決問題,尋找答案,如果找到一個(gè)答案,還要自覺地去想“有沒有其他答案?”,如果想出一種方法,還要鼓勵(lì)學(xué)生“有沒有其他解決問題的辦法?”。從而來拓寬學(xué)生的解題思路,擴(kuò)大發(fā)展空間,挖掘創(chuàng)造潛能,開發(fā)創(chuàng)造力。因此,確定以下研究目標(biāo):
1、探索一條減負(fù)高效的新路子,促進(jìn)廣大師生更新教育觀念。
2、對(duì)探索性、開放性問題設(shè)計(jì),作一些理性思考,整理開放性問題的設(shè)計(jì)思路。
3、推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人材,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、鄧小平同志“三個(gè)面向”的教育理論,江澤民同志關(guān)于“教育創(chuàng)新”的講話精神。2、黨和國(guó)家的教育方針,黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,以及全國(guó)教育工作會(huì)議精神。3、大綱規(guī)定:“教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)”。開放性問題的以它特有的魅力,給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。
四、課題研究的原則和內(nèi)容
(一)研究的原則
1、創(chuàng)新性原則。要實(shí)施設(shè)計(jì)開放問題的探究,教師首先必須更新自身陳舊的教育觀念,勇于創(chuàng)新,勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛。
2、主體性原則。教師要樹立“以人為本”的思想理念,在研究過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放民主的教學(xué)場(chǎng)所,使學(xué)生真正成為探究問題的主人。
3、開放性原則。在研究過程中,教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,又要兼顧到學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)環(huán)境,教師要承認(rèn)學(xué)生間存在的差異,要因材施教,最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。
4、激勵(lì)性原則。教師要把握好激勵(lì)性原則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索問題、解決問題的能力,樹立積極向上的情感,磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高需要的層次,使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅。
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1、探究設(shè)計(jì)開放性問題的設(shè)計(jì)思路現(xiàn)行教材中絕大部分的習(xí)題的條件不多不少,答案也是唯一的,屬于開放性問題的題目很少。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中需要設(shè)計(jì)、整理更多的數(shù)學(xué)開放題。那么該如何設(shè)計(jì)開放性問題呢?研究設(shè)計(jì)開放性問題應(yīng)注意哪些問題呢?將在本課題的研究中進(jìn)行探索。
2、嘗試設(shè)計(jì)開放性問題的方法和途徑
傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì),條件是完備的,答案是固定的,容易給學(xué)生造成思維的定勢(shì)。設(shè)計(jì)開放性問題時(shí),可以從條件開放、問題開放或者解題方法開放等方面入手,促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、探索設(shè)計(jì)開放性問題的價(jià)值和意義,如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的方法和措施
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本課題主要采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法,配合觀察法、案例研究法和測(cè)試法,每學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法、興趣、習(xí)慣等做檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
(二)研究的措施
1、從應(yīng)試教育的模式中解脫出來,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化教改意識(shí),明確大綱中的要求。
2、充分挖掘教材的潛力,創(chuàng)造地運(yùn)用教材,適當(dāng)改動(dòng)教材中習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、多角度地考慮和解決問題,并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法,促進(jìn)學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
3、貫徹實(shí)踐觀點(diǎn),搞好課堂教學(xué)。促使學(xué)生仔細(xì)研究和發(fā)現(xiàn)題中隱含的內(nèi)容,從而多角度、靈活的、創(chuàng)造性的思維,克服思維的封閉狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的僵化理解,激發(fā)學(xué)生的思維興趣。
六、研究步驟:
1、第一階段:研究準(zhǔn)備階段
學(xué)習(xí)有關(guān)理論,制訂研究計(jì)劃,成立課題小組,完成課題方案的論證。
2、第二階段:研究實(shí)施階段
實(shí)施課題研究,不斷總結(jié),修改方案,總結(jié)可操作的教學(xué)程序。
3、第三階段:總結(jié)結(jié)題階段
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試、分析、撰寫論文、結(jié)題報(bào)告。
七、研究成果形式
撰寫論文,組織公開教學(xué),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)研究的教育目標(biāo),對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià),寫好課題的研究報(bào)告。
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