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      高校教學(xué)資源整合優(yōu)化方案設(shè)計研究論文

      時間:2022-11-22 22:46:17 設(shè)計方案 我要投稿
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      高校教學(xué)資源整合優(yōu)化方案設(shè)計研究論文

        論文摘要:從“人一制度一執(zhí)行機(jī)制”三個重要方面,提出了教學(xué)資源整合與優(yōu)化的整體思路,根據(jù)整體思路對教學(xué)資源整合與優(yōu)化進(jìn)行了方案設(shè)計,同時闡述了人力資源和物力資源優(yōu)化的具體措施。

      高校教學(xué)資源整合優(yōu)化方案設(shè)計研究論文

        論文關(guān)鍵詞:教學(xué)資源 整合 優(yōu)化 方案設(shè)計

        我國高校教學(xué)資源的利益效率與發(fā)達(dá)國家大學(xué)有很大差距,這不僅制約了高校創(chuàng)新能力提升的步伐,也不符合高等教育為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)的時代要求。要想從根本上解決這些問題,必須從教學(xué)資源配置角度出發(fā),審視教學(xué)資源優(yōu)化配置問題,即將各種資源分配到各個組成部分中去,保證高等教育各項工作的正常運行和教學(xué)資源得到有效的利用。對高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化進(jìn)行研究對提高我國高校整體教育水平有重要意義。

        1教學(xué)資源整合與優(yōu)化的思路

        首先,實行高校教學(xué)資源的整合與優(yōu)化要有學(xué)校管理層的全力支持,這是教學(xué)資源的整合與優(yōu)化的前提。同時全校教職工的配合也至關(guān)重要,推進(jìn)教學(xué)資源整合和優(yōu)化要動員全校的力量,由學(xué)校管理層倡導(dǎo),全校教職工全力配合才能使整合優(yōu)化工作開展起來。其次是建立和完善教學(xué)資源整合與優(yōu)化的相關(guān)制度。最后是教學(xué)資源整合與優(yōu)化制度的執(zhí)行和反饋,教學(xué)資源整合與優(yōu)化制度的執(zhí)行和反饋就是對整合優(yōu)化的過程和結(jié)果進(jìn)行控制的活動。

        2教學(xué)資源整合與優(yōu)化的原則

        2.1目標(biāo)導(dǎo)向原則

        對教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化,要有一定的目標(biāo)導(dǎo)向,這個目標(biāo)導(dǎo)向為整合與優(yōu)化提供了方向和考核的標(biāo)準(zhǔn)。把目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)換為具體的行動方案就是提高教學(xué)資源的使用效益和效率,充分發(fā)揮教學(xué)資源的主觀能動性,組成多功能團(tuán)隊,提高科技攻關(guān)能力。因此在設(shè)計評價指標(biāo)時也是以此為目標(biāo),重點考核教學(xué)資源的使用效益和效率,并采取相應(yīng)優(yōu)化措施使物力資源和教師資源得到整合與優(yōu)化。

        2.2人人參與原則

        人人參與原則是教學(xué)資源的整合與優(yōu)化得以順利實施的前提。教學(xué)資源的整合與優(yōu)化不是靠一兩個人就能完成的,這需要高校內(nèi)部各個成員共同努力,嚴(yán)格貫徹執(zhí)行,才能起到應(yīng)有的作用。上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),下到學(xué)校教職工,都要參與到教學(xué)資源的整合與優(yōu)化的各個環(huán)節(jié),將整合與優(yōu)化的觀念融人到工作當(dāng)中,使整合與優(yōu)化相關(guān)制度、政策得到有效實施。

        2.3效益原則

        效益是衡量教學(xué)資源整合與優(yōu)化結(jié)果的最直接的指標(biāo)。教學(xué)資源的整合與優(yōu)化是為了提高教學(xué)資源的投人產(chǎn)出效益和利用率,提高學(xué)校的辦學(xué)效益,處處體現(xiàn)了效益原則。通過采取一系列的措施、手段,使得教學(xué)資源的產(chǎn)出效益或利用率得到了提高,就可以認(rèn)為教學(xué)資源得到了一定的優(yōu)化。因此,效益原則是衡量教學(xué)資源整合與優(yōu)化結(jié)果的最佳標(biāo)準(zhǔn)。

        3學(xué)資源整合與優(yōu)化方案設(shè)計

        教學(xué)資源整合與優(yōu)化的方案設(shè)計是在教學(xué)資源整合優(yōu)化整體思路得到正常運行的前提下設(shè)計的,只有總體上有制度上的保證才能使整合優(yōu)化方案順利實施。

        3.1教學(xué)資源整合與優(yōu)化的步驟

        首先,由學(xué)校管理部門對全校教學(xué)資源進(jìn)行清查,通過投人產(chǎn)出效益評價和利用率狀態(tài)評價對教學(xué)資源進(jìn)行狀態(tài)分析。其次,根據(jù)分析結(jié)果將教學(xué)資源進(jìn)行初級分類,分為:可優(yōu)化資源和不可優(yōu)化資源,然后對可優(yōu)化資源中投人產(chǎn)出存在問題或利用率較低的資源細(xì)分為人力資源和物力資源。再次,根據(jù)資源的性質(zhì)采取相應(yīng)優(yōu)化措施進(jìn)行優(yōu)化。最后,對優(yōu)化后的資源再次進(jìn)行效益評價和利用率評價,回到最初狀態(tài)。這個方案是一個循環(huán)的過程,直到資源得到充分利用為止。 3.2教師資源的整合和優(yōu)化

        首先,樹立“以人為本,以教師為本”的教師資源優(yōu)化配置的觀念,其核心是要確立廣大教師在辦學(xué)治校中的主體性地位,加快高校傳統(tǒng)的人事管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變。把“為教師提供一流服務(wù)”作為學(xué)校機(jī)關(guān)職能部門和全體管理人員以及后勤服務(wù)人員工作的出發(fā)點,在考慮問題、計劃工作時要以為教學(xué)、科研人員服務(wù)為重、為先。急教師所急,想教師所想,全心全意地為教師服務(wù),形成尊重知識、尊重人才的良好氛圍。總而言之,“以人為本,以教師為本”意味著必須提高廣大教師參與學(xué)校內(nèi)部管理工作的積極性和自覺性,使學(xué)校的管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、民主化。在學(xué)校管理中,必須牢固樹立以教師為中心的管理思想,著眼于人才資源的開發(fā),致力于人才的合理利用,做到人力資源管理方法的科學(xué)化、民主化、法制化。要始終堅持尊重教師的意愿、了解教師的需求、激發(fā)教師的能動性和創(chuàng)造性,使教師的潛能和積極性得到最大程度的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變高校管理和服務(wù)部門的職能,建立以教師為中心的現(xiàn)代師資管理模式。實現(xiàn)從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理的積極轉(zhuǎn)變.

        其次,完善學(xué)術(shù)團(tuán)隊的激勵考核制度。鼓勵教師加人科研團(tuán)隊,必然要在學(xué)校政策和考核機(jī)制中體現(xiàn)出來,對科研成果的考核要將個人業(yè)績與團(tuán)隊價值結(jié)合起來進(jìn)行考核,構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊考核指標(biāo)要將能學(xué)術(shù)團(tuán)隊的組成和效益進(jìn)行細(xì)分,使其反映學(xué)術(shù)團(tuán)隊的價值。

        3.3物力資源的整合和優(yōu)化

        物力資源的整合和優(yōu)化主要包括兩個方面:一是打破部門界限,深化共享意識。二是共享資源IR的公開傳播。

        肖先.打破部門界限,深化共享意識。資源共享是提高資源利用率最有效的辦法,資源共享可以促進(jìn)創(chuàng)新、提高辦學(xué)效益。而日前學(xué)校中大多數(shù)教學(xué)資源分屬于各學(xué)院或部門,如大型儀器設(shè)備分配后通常歸各學(xué)院的實驗室所有,即使在閑置期間也不能由他人使用,甚至出現(xiàn)單人專用的現(xiàn)象,儀器設(shè)備的使用封鎖在小團(tuán)體或個人的小圈子里,導(dǎo)致了其利用率低和重復(fù)購置的現(xiàn)象。實現(xiàn)資源共享是提高物力資源使用效益的有效途徑,首先必須更新‘偽我所有、為我所用、于己方便”的舊觀念,從全局的層面上看待物力資源共享機(jī)制的建設(shè)。從某種意義上說,物力資源共享及其管理機(jī)制的建立不是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和某一部門的行為,而應(yīng)是從領(lǐng)導(dǎo)到教職工的普遍行為,而這種行為的實現(xiàn),必須以更新舊觀念為先導(dǎo)。另外,建立共享機(jī)制不是簡單地將物力資源集中起來,而是管理方式的改變和使用上的開放。

        其次,共享資源信息的公開傳播。物力資源不僅可以實現(xiàn)校內(nèi)各部門共享,也可實行對外開放,收取一定的費用來補(bǔ)貼物力資源的成本。而采取這些措施的前提是使共享信息得到傳播,包括校內(nèi)公開通知和社會宣傳。共享資源信息的公開傳播是實現(xiàn)資源共享的基本前提,若信息沒有流通,沒有人了解有哪些資源可以共享,就不會有人來提出共享要求,使共享無法實現(xiàn),最終使資源共享變成了一種口號。

        4結(jié)論

        首先從“人一制度一執(zhí)行機(jī)制”三個重要方面,提出了教學(xué)資源整合與優(yōu)化的整體思路;其次對教學(xué)資源整合與優(yōu)化進(jìn)行方案設(shè)計,整合與優(yōu)化的整體思路是整合與優(yōu)化方案設(shè)計的前提,只有在各方面配合的情況才能實施具體的優(yōu)化方案;再次,闡述了人力資源和物力資源優(yōu)化的具體措施。通過對高校教學(xué)資源整合優(yōu)化的研究,使教學(xué)資源從低效益的環(huán)節(jié)向整合與優(yōu)化后的高效益的環(huán)節(jié)流動,把有限的教學(xué)資源配置到能產(chǎn)生高效益的部門,提高教學(xué)資源的使用效率.提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

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