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羅布泊消逝的汕湖教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教材分析與設(shè)計(jì)思路】
《羅布泊,消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué),開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象,接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故,又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之,說到青海湖、月牙泉的頹勢,篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
課前預(yù)習(xí),提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題,動(dòng)手查找資料,帶著問題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力,透視文章的寫作軌跡,深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解報(bào)告文學(xué)用事實(shí)說話的特點(diǎn),理解文中對(duì)比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。、培養(yǎng)搜集和整理資料、研究和解決問題的能力。
3、感悟憂患意識(shí),樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。這是唐代詩人王昌齡的詩句,樓蘭這個(gè)著名的古城早就被沙漠吞噬,而羅布泊這個(gè)神秘的地方依然吸引著我們?nèi)ソ议_它的謎底,一睹它的真面目。
二、略讀課文,概述內(nèi)容情感
。、用一句話概括羅布泊是個(gè)怎樣的地方,并說說你讀了文章后有什么感觸。
。、瀏覽全文,找出文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者感觸的一句話,并有感情地把它朗讀出來。
三、研讀課文,感受憂患意識(shí)
。、有水和缺水的羅布泊發(fā)生了怎樣的變化呢?到那里去的人感受有何不同?羅布泊發(fā)生巨變的直接原因是什么?你認(rèn)為造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?
。病⒎治鱿铝袃山M句子的表達(dá)作用有何區(qū)別。
、胚@出悲劇的制造者是人!這一切是人為的!
這出悲劇的制造者又是人!這一切也都是人為的!
、凭染惹嗪:、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方!
救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!
3、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹,你想對(duì)人類說些什么?
四、延伸討論,拓展環(huán)保主題
。薄⒄(qǐng)你再列舉一個(gè)由于人為的原因造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。續(xù)在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后,要求運(yùn)用對(duì)比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說明方法。
。病⒃谡攘_布泊的專家討論會(huì)上,請(qǐng)你發(fā)言,說說羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎?為什么?要求至少說出兩點(diǎn)依據(jù)。
五、調(diào)查研究,宣傳環(huán)保風(fēng)尚
。、在課后繼續(xù)深入研究,把討論的有關(guān)內(nèi)容整理成小論文,要求自擬題目,有理有據(jù)地表明自己的觀點(diǎn)。
。病⒆珜懟蛘洯h(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào),要求內(nèi)容明確,語言簡潔,醒目突出,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)你周圍的人進(jìn)行宣傳。
六、小結(jié)
諾瓦利斯說,哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園,對(duì)著永恒消逝的家園,人類只能長歌當(dāng)哭,任他們走進(jìn)永恒,走進(jìn)我們血脈相傳的記憶!古人云:今之于古也,猶古之于后世;今之于后世,亦猶今之于古也。樓蘭留下的人與水的記憶",是一段慘痛的歷史,不過,看一看今天的羅布泊,我們也足以擔(dān)憂,我們留給后人的記憶,將是什么樣的歷史呢?走過這一片繁華,前面,會(huì)是荒涼嗎?
。▽W(xué)生陷入深深的思考中)
如果你愿意,你堅(jiān)持,每一個(gè)人都能給這個(gè)世界帶來變化!希望每個(gè)同學(xué)都能為我們的生存環(huán)境出一份力!
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