珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)的方案
教學(xué)目標(biāo) :
知識(shí)和能力:
1、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露
2.主題的理解
3.發(fā)揮想象進(jìn)行二度創(chuàng)作
4.學(xué)習(xí)朗讀的技巧
5.美文美學(xué)
過程和方法:注重體驗(yàn)
情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀: 培養(yǎng)對動(dòng)物的情感,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
教學(xué)重難點(diǎn):主題的理解
教學(xué)方法:喚醒教育 活動(dòng)式教學(xué) 朗讀教學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè) :1。熟悉課文,給生字注音,生詞查工具書,并反復(fù)朗讀課文
2.查找和鳥有關(guān)的詩詞或歌曲
3.查找馮驥才的資料
4.朗讀《可愛的小鳥》和《大象和螞蟻》(并給文中出現(xiàn)的生字注音)
一.導(dǎo)入 (3分鐘)(整堂課把鳥鳴音樂作為背景音樂)
課間播放一個(gè)非洲小女孩和各種兇猛的動(dòng)物一起和諧的生活一起快樂的玩耍的圖片。
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們上的課和鳥有關(guān)。在上課之前,同學(xué)們,我們先做個(gè)游戲放松一下,好嗎?我想請大家來個(gè)背詩和唱歌游戲,但我有個(gè)要求,背的詩句或唱的歌詞里面必須有鳥出現(xiàn),各種鳥都可以,如喜鵲啊,烏鴉啊,黃鸝啊,老鷹啊等等。想到的自己站起來,如果你能一口氣說出或唱出四句以上,你將獲得一張由老師寫了贈(zèng)語的書簽。時(shí)間為兩分鐘,準(zhǔn)備好了嗎?開始!
(幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。(白居易)/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)/天高任鳥飛,海闊憑魚躍。 /明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。/爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜,鳥鳴山更幽。/獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物)/鳥向檐上飛,云從窗里出。(吳均)春去花還在,人來鳥不驚(孟浩然)/)
確實(shí),我們的生活和鳥類之間有非常密切的關(guān)系,而且,人和鳥之間還有很多美麗的故事。今天我要講給大家聽的是一個(gè)叫馮驥才的人和幾只珍珠鳥之間的故事。
二.朗讀感知(7分鐘)
1.請兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生和老師配合朗讀課文。(教師讀1_5學(xué)生分別朗讀6_9和10-最后)
2.采訪學(xué)生:你在課前讀過幾遍?
你讀得這么有味道,這味道你是怎么調(diào)配出來的?
三.合上書本,問題搶答(7分鐘)
1.請哪個(gè)同學(xué)上來在黑板上給我們寫下這篇課文的作者的名字,并做個(gè)簡要介紹。
2.出現(xiàn)在文中的共有幾只鳥? 詳寫的是哪一只珍珠鳥?
3.假如我從來沒有見過珍珠鳥,現(xiàn)在我想去花鳥市場買一對來,你能告訴我怎樣才能找到它呢?
4.文中提到的珍珠鳥最大的性格特點(diǎn)是什么?為什么要先介紹它是一種膽小的鳥?(前后形成強(qiáng)烈的對比)
5.文中鳥的巢是怎么樣?它周圍的環(huán)境又是怎么樣的?請你描述一下。
6.本文作者養(yǎng)鳥的心得是什么?
四.問題探究(4分鐘)
想像你就是這只小珍珠鳥,你喜歡這樣的主人嗎?說說你跟主人關(guān)系是怎樣一步步親近的?
五.角色對話(12分鐘)
四人小組互相配合,群策群力,選擇文中的任何一個(gè)場景,進(jìn)行一場馮驥才和珍珠鳥之間的對白。先小組創(chuàng)作對白劇本,然后請同學(xué)上來表演這場對白,注意要精彩,要在符合原文的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新,表演要投入,要根據(jù)不同的身份,說出不同的語氣和感情,甚至語調(diào),或者可以加入一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
示范:
(馮和小珍珠鳥之間的初次見面)先請兩個(gè)同學(xué)來表演一下這段對白。
馮:哎呀,小珍珠啊,那天,我聽到那團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我就知道,是可愛的你要出生了。
珍:是啊,我出生的時(shí)候,覺得我家的房子好漂亮,你每次來添食加水的時(shí)候,總是不來驚動(dòng)我們?nèi)。所以,我連你長什么都沒看到。有一天,我悄悄的從葉間探出我的小腦袋來看你。我看到你也看見我了。是嗎?
馮:是啊,我知道你們很怕人,所以也不打擾你們,那天,你出來了,我才看到你好可愛,你特別小巧,所以,整個(gè)身子可以從梳格的籠子里鉆出來。你長得很象你的爸媽:紅嘴紅腳,灰蘭色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn),你哪個(gè)時(shí)候看上去很肥,整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒。
珍:是啊,那時(shí)我還是只雛兒呢。你看我現(xiàn)在,羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔,人見人愛啊。
馮:就是的,我覺得你的聲音特別好聽,我每天寫作的時(shí)候,就把你的叫聲當(dāng)作我的背景音樂,我現(xiàn)在都可以模仿你的叫聲了。你信不信。我給你模仿幾句。
小結(jié):是啊,當(dāng)小鳥的世界里,沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口的時(shí)候,當(dāng)人的頭腦里也沒有了可供愉悅的小玩物,沒有了以強(qiáng)凌弱,以大欺小的觀念的時(shí)候。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥伏眠于我的肩頭的時(shí)候,我們讀者的心靈也隨之進(jìn)入到了一個(gè)美好的境界。人與動(dòng)物相依相賴,一切和諧和睦和平。人與動(dòng)物就象是一支動(dòng)人樂曲中不停跳動(dòng)的音符,象是一幅美好圖畫中閃光的色彩,這境界是和諧的極致啊。
六.齊讀《可愛的小鳥》,再次感受人和動(dòng)物之間深深的情誼和相互信賴后產(chǎn)生的美好境界。(3分鐘)
七.探討信賴(2分鐘)
確實(shí),信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,文中的人和鳥之間也是互相信賴。但這信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么呢?為了創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么? 想像你就是這只小珍珠鳥,你喜歡這樣的主人嗎?說說你跟主人關(guān)系是怎樣親近的。
自由、(人們常說,我們象關(guān)在鳥籠一樣的失去了自由,但這里的籠子不是束縛珍珠鳥的牢籠,而是提供給它生活的一個(gè)空間,是它們溫暖的家。而且作者放它完全的自由,允許它在開著窗的屋里飛來飛去。)
寬容、關(guān)愛、尊重、理解、誠信等
八.反思人與人(5分鐘)
人與動(dòng)物之間需要信賴,那么人與人之間呢?
1. 其實(shí)在人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴,有了這種信賴,我們才能享受美好的時(shí)光。
2. 下面請你給班中的任何一個(gè)同學(xué)寫一句話,然后大聲地說出來,表達(dá)你學(xué)了今天的課之后所得到的啟發(fā)、感悟。
九.總結(jié)(2分鐘)
同學(xué)們說得真是非常的感人。確實(shí),不管是對人,還是對動(dòng)物,只有彼此信賴,彼此尊重,彼此理解,彼此關(guān)愛,并且愛他就給他自由,這樣,我們才能創(chuàng)造出美好的境界,才能讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語。今天,我們不僅欣賞了人與動(dòng)物之間因信賴而產(chǎn)生的和諧美麗的境界,也感受了人與人之間因信賴而產(chǎn)生的真摯情誼。本來,老師不想再破壞我們這課堂內(nèi)和諧溫馨的氣氛了。但我又不得不說。因?yàn)槭澜缬袝r(shí)候總不是如我們所想象的那么美好。有些人或集團(tuán)為了一己私欲,不惜剝奪其他動(dòng)物甚至其他人的自由,奪去它們的生存之所,甚至是它們的生命!我似乎嗅到了,風(fēng)兒吹過,夾雜的不是花朵的清香,也不是果實(shí)的芳香,更不是泥土的芬芳,而是一股血腥味,一股令人心碎的血腥味!我似乎看到了,在野外,一支槍口正在冒煙的槍下,一頭動(dòng)物在地上痛苦地抽搐,眼里閃著的是不解、驚懼、憤怒血,從它的傷口中流下來,染紅了那片土地我也似乎聽到了,在美國世貿(mào)大廈的廢墟下,無數(shù)的冤魂在那里發(fā)出慘痛的呻吟,在濃濃硝煙下,伊拉克的人民在那里呼喚和平。
十一。齊讀《大象和螞蟻》(1分鐘)
十二.作業(yè) 布置:
閱讀小詩〈〈大象和螞蟻〉〉,結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容,任選一角度,寫一則讀后感。字?jǐn)?shù)不限。
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