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      《桃花心木》教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-11-26 23:43:41 設(shè)計方案 我要投稿

      《桃花心木》教學(xué)設(shè)計方案

        課前準(zhǔn)備

      《桃花心木》教學(xué)設(shè)計方案

        1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

        2.查找桃花心木的資料,通過資料了解林清玄,搜集并閱讀他寫得其他文章。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、圖片導(dǎo)入,揭示課題

        1.出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們,你們認識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹:桃花心木,一種常綠喬木,樹形優(yōu)美,高大而筆直,樹高可達20多米;它的木材是世界名貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲咬,適合制作車、船、家具,用作綠化環(huán)境也非常好,它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

        2.出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。

        3.將兩幅圖片放在一起,你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學(xué)生可能會問:這么幼小的樹苗,看似弱不禁風(fēng),是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢?)

        4.是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課,我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答案。教師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

        二、初讀課文,了解大意

        1.學(xué)生自由讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把含義深刻的句子標(biāo)畫下來,多讀幾遍。

        2.檢查字詞讀音,及時正音,適時理解莫名其妙、無緣無故、勃勃生機等詞語的意思。書寫生字。

        3.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事。

        4.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

        三、再讀課文,整體感悟

        1.引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

        2.默讀思考:種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎?

        第二課時

        一、品讀課文,領(lǐng)悟道理

        1.在林清玄的記憶中,桃花心木是一種特別的樹,它樹形優(yōu)美,高大而筆直,可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時,林清玄和我們一樣也有點難以相信自己的眼睛。默讀課文第4到第10自然段,思考:種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎?

        2.學(xué)生匯報交流

        種樹人的做法:(1)澆樹間隔的時間沒有規(guī)律,澆水的多少沒有規(guī)律――樹苗種下以后,他常來澆水。奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時三天,有時五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆的少。

       。2)澆樹的時間沒有規(guī)律――種苗人偶爾會來家里喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不一定。

       。3)來的時候總會帶補種的樹苗,他好像事先就知道有樹苗枯萎了――桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。

        3.指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

        4.面對種樹人奇怪的舉動,作者產(chǎn)生了哪些問題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請你來做一回種樹人,仔細讀課文12.13自然段,然后回答一下這些問題。(也可以問:種樹人到底為什么這樣做呢?)

        學(xué)生答問的要點是:

       。1)樹木生長是一個漫長的過程,不像種青菜和種稻子,人們可以一直給它按時定量澆水,直到它們收獲;在樹木漫長的成長過程中,人們不可能一直按時定量給它澆水,因此,樹木只有自己學(xué)會在土地了尋找水源,適應(yīng)不確定的環(huán)境,才有可能長大成才。

        (2)種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹木創(chuàng)設(shè)不確定的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種不確定的生存環(huán)境,學(xué)會了在不確定中找到水源,拼命扎根,才會長成百年的大樹。

       。3)如果有規(guī)律的給樹苗澆水,樹苗就會養(yǎng)成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦停止?jié)菜,枯萎的就會很多。幸存下來的,也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

        5.指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話,讀出語重心長, 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊含的哲理。

        6.我聽了種樹人的一番話,為什么非常感動?引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文第14自然段的重點句子:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。

        理解要點如下:

       。1)樹木的不確定,是指老天下雨是算不準(zhǔn)的;人的不確定,是指生活變化無常,可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

       。2)在不確定中生活的人,能夠經(jīng)受生活的考驗,鍛煉自主的精神,努力成長。

        (3)逆向思考:在確定中生活的人,則會養(yǎng)成依賴的心。

        7.思考:種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?(桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境,自主的生長,這證實了種樹人說得話是正確的)

        8.教師小結(jié):種樹人不定時,不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長,這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗,從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長成參天大樹,長成棟梁之材。

        二、拓展延伸,想象說話

        1.種樹人與我的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心,聽者有意。它們會想些什么呢?會對種樹人說些什么?請聯(lián)系上下文,想一想,如果我是一棵( ),我會想:( )

        引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開想象

       。1)如果我是一棵(茁壯成長的桃花心木苗),我會想

       。2)如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗),我會想

       。3)如果我是一棵(已經(jīng)枯萎的桃花心木苗),我會想

        三、再讀課文,體會寫法

        作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?

        1.善于觀察、善于思考:本文是圍繞三到來寫的。一是看到――引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問);二是聽到――找到答案(種樹人言);三是想到――明白道理(由樹及人)

        2.借物喻人:作者由種樹想到育人,借種桃花心木來說明一個做人的道理。

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