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      《尖尖的草帽》的教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-12-02 00:36:29 設(shè)計方案 我要投稿
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      《尖尖的草帽》的教學(xué)設(shè)計方案

        教學(xué)目標(biāo):

      《尖尖的草帽》的教學(xué)設(shè)計方案

        1、知識性目標(biāo):

        (1)寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。

       。2)正確認(rèn)讀12個生字。

       。3)借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

        2、情感目標(biāo):

        理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

        1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處,互相親近的照片或圖片,通過課件展示出來,供學(xué)生欣賞,目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

        2、激情導(dǎo)入:你一定和小動物親近過,玩耍時過,你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們來看看他是怎么想的,怎么做的?

        3、提示課題:《尖尖的草帽》

        二、聽讀感知:

        教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的,沒有對話,段落很多,句式很長,所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述 課文,像講故事一樣,以美的視聽激活文字,使師生共同沉浸于故事里,小朋友美好的想法和感受中,激起學(xué)生強烈的讀書欲望,幫助學(xué)生整體感知課文,有助于學(xué) 生揣摩人物內(nèi)心的情感。

        三、初讀感悟,讀中識字

        1、在激起了孩子閱讀欲望后,順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文,在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下 來,多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。(這一步是留給學(xué)生自己鍛煉,學(xué)習(xí)的機會,教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程)。

        2、交流學(xué)習(xí)情況:

        (1)指出讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)

        (2)識字,認(rèn)讀(逐步縮小語言環(huán)境,把句式長的句子去掉拼音,單獨拿出來認(rèn)讀,把生字用不同顏色標(biāo)注出來,再逐步讀詞、讀字,解決字音問題)。

        (3)再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。

        四、細(xì)讀體悟

        在學(xué)生初步感知,感情課文后,教師提出這樣一個問題:“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句:“ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義!澳强吹竭@么可愛的 小蜻蜓,你有什么想法?”展開學(xué)生的想象,也可以引發(fā)學(xué)生的回憶,然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗,說一說自己的想法,師生相融。然 后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?體會著等等,并把你從中體會到的,感受到的在小組里互相交流(這時學(xué)生在四人小組里互聽互讀,互相交流, 互相啟發(fā),在小組交流中重點引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化,從一開始第一次猜想,滿懷希望,很有信心到希望落空,但僅僅一剎那,很短的時間,心中 的希望又一次點燃了,又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程,非常細(xì)膩。

        在全班交流感悟的過程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。

        例:“我在草帽下笑著,我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”,引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”,“我在等待時會想些什么呢?”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,學(xué) 生可能會想到:“小蜻蜓,你飛過來吧,和我玩吧,我們一起做游戲!薄皠e害怕,我不會傷寒你,我很喜歡你,我們可以做朋友”等等,發(fā)散學(xué)生的思維,同時結(jié) 合學(xué)生生活:“你有沒有象這樣的等待過,你當(dāng)時是什么心情?”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗,體會著去讀,通過自由讀, 讀,齊讀,在讀中感悟,教師在此基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo)“此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩!贝丝痰膶W(xué)生 已經(jīng)完全融入其中,帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂,再去讀文。情因感而生,這種情感是自然而然的流露,在一步步由淺入深的朗讀過程中,學(xué)生的心與文中的“ 我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀,而是用整個心靈去感受,去表達(dá),最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。

        五、聯(lián)系生活,加深體驗

        1、這個小朋友有這么多美好的想法,你從中有什么感受?

        2、你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動物親近的?

        這一環(huán)節(jié),又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗,使認(rèn)識得到升華。

        六、識字教學(xué):

        本課有6個生字:尖、以、著、帕、要、把一年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。

        七、作業(yè):

        1、講一個你和動物的趣事。(引向生活,把語文打開。)

        2、展閱讀:童年書架里的相關(guān)文章。(從主題上繼續(xù)升華,通過擴展文進一步鞏固生字)。

        3、字練習(xí):習(xí)字冊

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