小學生心理危機“三預(yù)”工作實施方案

　　工作方案需要編寫者有深思熟慮的判斷。在提出某個項目前，我們需要先準備多份工作方案以供參考，那么你會寫工作方案嗎？下面是小編收集整理的小學生心理危機“三預(yù)”工作實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學生心理危機預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)（簡稱“三預(yù)”）工作是一項綜合性工作，既有心理健康教育、思想政治教育工作屬性，更有學校管理工作屬性。為提升我校學生的心理素養(yǎng)，更好地進行心理危機預(yù)防工作，根據(jù)《四川省中小學心理危機“三預(yù)”工作指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

　　一、健全機制，加強領(lǐng)導(dǎo)

　　學校把“三預(yù)”工作納入學校重要議事日程，建立以副校長為組長，德育主任、安辦主任為副組長，各中隊輔導(dǎo)員為成員的“三預(yù)”工作責領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作部門及相應(yīng)職責，制定學校“三預(yù)”工作實施方案，建立健全心理危機報告、心理危機干預(yù)等相關(guān)工作制度，按學校實際情況和學生個體情況強化危機管控。

　　二、科學施策，不斷提高干預(yù)實效。

　　“三預(yù)”工作以“育人”為根本目的，面向全體學生。堅持預(yù)防為主，防范于未然。豐富學校心理健康教育內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法。

　�。ㄒ唬┻x派年輕老師外出學習心理輔導(dǎo)專業(yè)知識。對學生進行危機干預(yù)要運用專業(yè)手段，提高干預(yù)的有效性，避免對學生造成新的心理負擔和傷害。學校設(shè)立心理咨詢室，心理咨詢室設(shè)在德育處內(nèi)，由余老師兼任日常心理咨詢工作。

　　（二）對社會功能嚴重受損或自制力不完全的，要實行妥善監(jiān)護，并及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu)。

　�。ㄈ�）要確保家庭的知情權(quán)，家校合力。動態(tài)監(jiān)管，建立校內(nèi)外、全方位、零死角的學�！叭�預(yù)”工作網(wǎng)絡(luò)。在學生心理危機干預(yù)工作中，注意專業(yè)倫理要求，學生心理問題的處理和干預(yù)需取得其監(jiān)護人知情同意；對當事人信息做到嚴格保密；超出學校心理健康工作范圍時，要及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)療機構(gòu)。重視家校合作，在學生心理危機干預(yù)中，讓家長承擔起第一責任人的義務(wù)。

　　父母是學生的最重要他們，為了保持并提升學校的教育成果，學校需調(diào)動家長的積極性，營造健康和諧的校外環(huán)境。通過班主任與家長的溝通，微信群宣傳心理健康知識，學校定期開展家長學校活動，幫助家長提升自我教養(yǎng)水平，從而進一步保障學生的身心健康。

　�。ㄋ模╅_設(shè)心育輔導(dǎo)課程。通過開展心理健康活動課程、個體心理咨詢與團體心理輔導(dǎo)、專題心理講座等方式對學生進行常規(guī)心理健康教育，幫助學生用積極心態(tài)解讀、正確處理各種困惑、沖突和矛盾，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。我校根據(jù)學生的實際情況在五、六年級，開設(shè)心理健康課程，課程主題包括認識自我、情緒管理、學習能力提升、人際關(guān)系、親子關(guān)系等，用系列精心設(shè)計的課程來幫助學生提升自我的心理品質(zhì)。同時，學校心理咨詢室每天下午定時開放，為有需要的同學提供個體心理輔導(dǎo)。對特定團體進行團體心理輔導(dǎo)，例如留守兒童，新生適應(yīng)不良的群體。

　�。ㄎ澹┘訌妼W科整合滲透。學校大力倡導(dǎo)學科教師應(yīng)結(jié)合本學科特點，尊重遵循學生成長規(guī)律，在學科教學中挖掘心理健康教育內(nèi)容，并在教學過程加以落實。班主任要以主題班會、微班會等形式將心理健康教育融入到班級日常管理和班集體建設(shè)中。學校德育處不定期安排心理健康為主題的班會，督促并鼓勵開展該項工作。

　�。�六）開展社會實踐活動，疏導(dǎo)心理健康。心理健康知識的宣傳需要依靠各項活動，我校充分利用各種節(jié)日，精心組織實施豐富多彩的校內(nèi)外文體活動、讀書活動、校園心理劇、專題演講及社會實踐活動，舉辦心理健康手抄報、黑板報，增強心理健康教育的實踐性、體驗性，確保心理健康教育的經(jīng)常性和實效性。

　�。ㄆ撸├�用校園文化，加強環(huán)境育人。好的校園文化有利于對學生進行潛移默化的影響。在我校的走廊及操場上隨處可見的掛畫、宣傳畫、主題標語等，對學生進行心理疏導(dǎo)。利用紅領(lǐng)巾廣播站，通過廣播的形式向校內(nèi)師生宣傳心理知識。

　　三、整合資源，加強保障

　　學校調(diào)動德育和教學部門、少先隊等方面的積極性，形成全員參與、全面滲透、全程實施“三預(yù)”工作的合力。以

　　（一）學校以兼職心理教師為骨干，德育干部、班主任及少先隊干部為主力，學科教師、學校后勤人員、家長委員會為重要力量的學生“三預(yù)”工作隊伍。

　�。ǘ�）加強對學科教師、班主任、家長以及包括宿舍管理人員等后勤人員的培訓(xùn)，普及心理健康教育常識，初步識別學生心理異�，F(xiàn)象，了解心理危機的相關(guān)知識和程序。

　�。ㄈ�）主動與區(qū)內(nèi)心理健康工作搞的好的學校保持聯(lián)系，心理健康教研活動；與宣河鎮(zhèn)衛(wèi)生院保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，聘請心理危機干預(yù)專家參與支持學校“三預(yù)”工作。

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