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決定“高考數(shù)學(xué)”高分的三個(gè)關(guān)鍵
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)在命題方面千變?nèi)f化，知識(shí)點(diǎn)又非常容易綜合穿插，所以造成數(shù)學(xué)“難”的現(xiàn)象。玖久辦公室近日接到越來(lái)越多的家長(zhǎng)咨詢電話，基本上都在問(wèn)，能否提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力？據(jù)家長(zhǎng)反饋，孩子很努力，但是只會(huì)老師講過(guò)的題，稍微變型之后，孩子就答不上來(lái)，非常讓人著急。
專家認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)科，因?yàn)榇鸢甘俏ㄒ坏模瑔?wèn)題又非常明確，比其他學(xué)科都容易掌握，分?jǐn)?shù)也更容易提高。但為什么許多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)難，而又有大量的同學(xué)遇到新題沒(méi)思路，做了大量習(xí)題，收效卻不大呢？從大的方面講，是學(xué)生不懂得什么是學(xué)習(xí)？從小的方面講，是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)胃口，沒(méi)有數(shù)學(xué)思路。學(xué)習(xí)是讓我們發(fā)現(xiàn)一種內(nèi)在的存在方式，思路是連接知識(shí)與問(wèn)題之間的過(guò)程。如果你清楚了解這點(diǎn)，你會(huì)非常輕松，也會(huì)非常有方向。你會(huì)像阿基米德一樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。
曹老師說(shuō)，學(xué)生具備三項(xiàng)能力對(duì)于他們成績(jī)的高低非常關(guān)鍵，即：理解知識(shí)，知道知識(shí)是從哪里來(lái)的，要用到哪里去；善于分析，一道題目，能夠快速找到可以利用的條件，對(duì)應(yīng)前面的恰當(dāng)知識(shí)；精于思維管理，思路靈活并且善于主動(dòng)式思考，可以快速精準(zhǔn)的解決問(wèn)題。在形容這個(gè)解題能力的時(shí)候，曹老師舉個(gè)很恰當(dāng)?shù)睦樱阂坏李}，給出我們一些條件，又給出我們一個(gè)目標(biāo)。但是在目標(biāo)和條件之間，還有一些空，需要我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)，怎樣填補(bǔ)？用我們解決問(wèn)題的思想，將自己理解的知識(shí)點(diǎn)填充在空白處。好 高中政治，這道題你就做的很漂亮。其實(shí)學(xué)習(xí)和工作一樣，跟我們應(yīng)對(duì)生活中的任何問(wèn)題都一樣。我們可以回想一下，在我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們是不是都會(huì)率先抓住問(wèn)題的要害（善抓重點(diǎn)的人，問(wèn)題都處理的高效精準(zhǔn)。相反，都一盤散沙）？抓住要害就等于抓住了目標(biāo)，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們首先數(shù)數(shù)當(dāng)前我們擁有什么有利條件，接下來(lái)創(chuàng)造一些條件，完成目標(biāo)。在數(shù)學(xué)題中，題目就是目標(biāo)；有利條件就是已知條件；創(chuàng)造條件，就是利用解決問(wèn)題的思維，找到的知識(shí)點(diǎn)。如果這樣去看待問(wèn)題，你還認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象嗎？曹老師常常對(duì)學(xué)生講：學(xué)習(xí)不應(yīng)該很辛苦，堅(jiān)持、努力、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血都帶有痛苦的成份，不是最佳的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的光明境界是，了之一種內(nèi)在的存在形式，找到究竟。當(dāng)我們了之知識(shí)存在的形式之后，我們會(huì)與他們輕松相應(yīng)，我們認(rèn)識(shí)每個(gè)知識(shí)，他們也認(rèn)識(shí)我們，這樣的相處才很愉快。
莊老師認(rèn)為通過(guò)一定的方法訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，數(shù)學(xué)知識(shí)是非常容易融匯貫通的。在解題思想上，通過(guò)不斷尋找“目標(biāo)前提”也就是必要性思維，是能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，大道無(wú)形。
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