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高考英語一輪復(fù)習(xí)攻略
英語第復(fù)習(xí)從高三開學(xué)到三月初,主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
一、明確復(fù)習(xí)目的,理清思路
無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時,突出對語言運用能力的考查,形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用能力,但知識是能力的基礎(chǔ),對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試,這是對學(xué)生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試:大量的知識考查通過能力測試得以實現(xiàn),熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時,如果學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識,就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子,看不懂篇章內(nèi)容,這又如何能正確地解答試題呢?同樣,做“書面表達(dá)”試題時,如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識,就談不上正確的英語表達(dá),怎么可能寫出通順的英語短文?
然而,高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強(qiáng)化,而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解能力和運用能力的過程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)知識是為了運用知識,而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用和有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識向能力的遷移有重要的影響,有利于實際運用能力的提高,并在應(yīng)考中運用自如。
二、制定計劃,按部就班
從近幾年來的來看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此,要根據(jù)自己的實際情況,也可請求老師的幫助,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。訓(xùn)練要有計劃、有針對性,如第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實基礎(chǔ),以一本好的資料為主,做好預(yù)習(xí)——復(fù)習(xí)——練習(xí)三部曲。
三、夯實雙基,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),發(fā)展能力
近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識,同時要通過不斷的語言練習(xí),掌握一定的技巧,這是高考取得優(yōu)良成績的根本前提。在此基礎(chǔ)上,再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展能力,就會受到事半功倍的效果。
第一,要在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎(chǔ)上,按照知識的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點進(jìn)行分類整理,內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機(jī)地結(jié)合起來,使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化,形成一個完整的知識體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
第二,要加強(qiáng)詞匯、短語的記憶。要避免單純地死記硬背,應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系,應(yīng)注意結(jié)合語境,在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配,總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)自己的記憶特點,選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來,把單詞融入句子中和語境中,利用上下文來幫助記憶。
如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu),suggest that sb(should)do sth.結(jié)構(gòu),以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時的用法。復(fù)習(xí)動詞,一要記住其慣用法,二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動詞give要聯(lián)想到give in,give up,give away,give off,give back等短語的意義區(qū)別和具體用法。
第三,要以教材和考綱為依據(jù),系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容,過好語言基礎(chǔ)知識關(guān),要特比重視詞匯的掌握,大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。同時,詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi),平時報刊資料泛讀中要加強(qiáng)對社會生活常用詞匯和熱點詞匯的了解和積累,近年高考的完形填空和閱讀理解當(dāng)中就出現(xiàn)了不少中學(xué)生閱讀的英文報刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞,造成理解的障礙;A(chǔ)語法復(fù)習(xí)要理清基本線索,突出重點。比如動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖,去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力,培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。
第四,要有針對性地加強(qiáng)運用練習(xí)。通過結(jié)合高考考點進(jìn)行針對性訓(xùn)練,在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識,提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,在通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,前面提高英語交際能力,從而收到事半功倍的效果。
第五,要以實踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí),促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。在高考復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯,可實際運用英語的能力就是不強(qiáng),其原因在于學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性,知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí),則熟能生巧,能力就會自然提高。現(xiàn)在的高考越來越突出強(qiáng)調(diào)考察運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí),在實踐中使諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多,如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限,學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運用等多種形式的語言實踐活動。
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