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2015年某中學高考生物教學總結(jié)-教學總結(jié)
20xx年高考結(jié)束之后,從學生的反饋可以看出,學生對生物試題的感覺:選擇題總體可以,但簡答題有一定的難度,而且量較多,一般學生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難,但也注重對基礎(chǔ)知識的考查,如第1題就是考查新陳代謝的概念,也有課本內(nèi)容的變式,如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢的示意圖,只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項,有關(guān)高等植物細胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝圖解、有絲分裂后期圖形的繪圖等,這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),因此在學習中要打好扎實的基礎(chǔ)。
進入高三之初,我們組內(nèi)就達成共識,在這一屆高三復習中改變以往的方式,探索新的復習方法。同時認識到,高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上,不應當一味的增加內(nèi)容,而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程當中首先應立足于課本的基礎(chǔ)知識復習,即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調(diào)動學生的積極性與主動性,讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復習教材,只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識,并對這些知識有了透徹的理解,才能形成一定的思維能力。
對基礎(chǔ)知識的復習一方面要全面復習理清知識結(jié)構(gòu),捋清各知識點,把分散的知識點聯(lián)系起來,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使學生把握主干知識、明晰基本知識點,對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎(chǔ)知識的復習也要突出重點,對重點知識和與實踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫,以達到融會貫通、應用自如。例如:光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等,往往可以成為能力考查的素材,應作重點對待。對基礎(chǔ)知識的復習應注意理解和綜合、應用,要善于聯(lián)想、遷移,從而有利于提高運用能力。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗,高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關(guān)測試,考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點,教師的教學目的和學生的學習目標很明確,有效的訓練了雙基。
高考是一個巨大的經(jīng)濟市場,在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進行發(fā)財?shù)纳碳遥膊环裾J有精品的復習資料,一味抨擊復習資料的壞處不可取,而全盤套用復習資料更不可取,從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā),從從學校實際出發(fā),充分研究新考綱、新高考,利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類,用優(yōu)秀資料中的信息充實我們的教學,使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學,達到“他山之石可攻玉”的效果,為此我們在教學案一體的基礎(chǔ)上,增加了自選重組練習,使學生從繁雜的復習資料中解放出來,避免學生在重復練習中時間的大量浪費,對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題,形成和提高各種能力。
高考復習在重視三基的同時,也要重視知識的應用,重視知識的遷移,重視知識間的聯(lián)系,與生活實際的聯(lián)系。這樣我們的復習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學生實驗能力的培養(yǎng),不但要重視分析和解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果,以及推導實驗結(jié)論能力的培養(yǎng),更要重視培養(yǎng)設(shè)計實驗方案的能力在實驗復習中,一方面重視了對規(guī)定實驗的掌握,理解基本的實驗設(shè)計原則和原理,如:掌握實驗設(shè)計的科學性原則,單因素變量原則,對照的原則等。另一方面在明確實驗設(shè)計的理論知識的基礎(chǔ)上,通過適當?shù)膶嶒炘O(shè)計試題的訓練,使學生掌握實驗設(shè)計的思路和方法。
指導閱讀,首先提高學生對閱讀重要性的認識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應地提高。
這樣做也符合學生終身發(fā)展的需求,鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達不清的毛病,教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學術(shù)語,為什么我們有些學生實際分比估分要低,一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外,我們配套練習《世紀金榜》中的基礎(chǔ)知識再現(xiàn),規(guī)律、方法技巧,資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外,我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。
一個人的精力與智慧是有限的,集眾家之長,改自身之短,對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學服務(wù),為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間,來研討教學中的問題。在備課中做到四統(tǒng)一,即統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習。以整體協(xié)作、集團作戰(zhàn)的方針指導我們的教學工作。
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