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      《成語故事》教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-12-03 19:40:39 成語故事 我要投稿

      《成語故事》教學(xué)設(shè)計

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《成語故事》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《成語故事》教學(xué)設(shè)計

        《成語故事》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。

        2.學(xué)會本課7個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“總是”、“不是……而是……”造句

        3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

        教學(xué)重點、難點:

        明白成語故事中包含的深刻道理。

        教學(xué)時間:二課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

        1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文,知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語,你能說幾個給大家聽嗎?

        2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

        板書課題:8成語故事

        3、什么樣的成語稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語,如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類,多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改,本性難移”“只許州官放火,不許百姓點燈”之類,但這些在成語中都占絕對少數(shù)。)

        二、初讀課文

        1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

        過渡:課文給我們介紹了哪三則成語故事了?請大家自己讀課文。

       。1)輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。

       。2)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

       。3)畫出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。

        3、檢查自學(xué)情況。

       。1)指導(dǎo)生字、正音。

        chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

        戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

       。2)指導(dǎo)詞語,注意正確書寫。

        騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

        戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

        4、質(zhì)疑不理解的詞語,小組討論。

        文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

        三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

        1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

        2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。

        四、作業(yè)設(shè)計

        1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

        2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的'意思。

        板書設(shè)計

        成語故事

        自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點睛

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)字詞。

        請同學(xué)上黑板板書三個成語。

        二、精讀《自相矛盾》。

        1、“矛”和“盾”,你們能分得清嗎?請同學(xué)看圖指一指!懊保ü盼淖謭D)上象其鋒,中象其身,下端有銎(斧子上安丙的孔),所以納柲(古代兵器的柄)。

        “盾””(古文字圖),瞂也,所以捍身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。

        2、(1)“矛”很“銳利”,銳利就是鋒利的意思,矛“銳不可當(dāng)”。

       。2)“魯迅的文筆很銳利”,這里的“銳利”是(目光、言論、文筆等)尖銳的意思。

        (3)“盾”很“堅固”,堅固是牢固的意思,盾“堅不可摧”、“牢不可破”。

        3、討論:“夸口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什么大話?

        “張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人,為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢?

        4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤?。

        三、精讀《濫竽充數(shù)》。

        1、濫竽充數(shù),“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎?

        2、指名讀課文,邊聽邊想:

        (1)南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息,他想

        (2) 南郭先生從來不會吹竽,當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿,他想

       。3)當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹,他又想

       。4)看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生,你會對他說些什么?

        (5)看到了流浪街頭的南郭先生,你又想對他說些什么?

       。6)對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家,你會對他說

        四、精讀《畫龍點睛》。

        默讀課文,邊讀邊想。

       、艔埳懋嫷凝堻c睛前是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻——美中不足)

       、啤包c睛”的結(jié)果怎樣?“點睛”的作用?(騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金)

        (3)“點睛”在現(xiàn)實中的運用(包裝,好的產(chǎn)品加上好的包裝,就是“畫龍點睛”的作用;劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝,就是“濫竽充數(shù)”)

        2、背誦課文

        (矛的篆書)

       。ǘ艿淖瓡

        《成語故事》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生自主感悟文中的句子,體會南郭先生的人物個性。

        2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影儀

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧含義:

        上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了成語故事《自相矛盾》,從成語故事中,明白了一個道理,你們還記得嗎?

        指名學(xué)生回答。

        師:同學(xué)們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。

        二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:

        板書:濫竽充數(shù)

        師:這一則寓言故事,同學(xué)們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?

        1、指名回答故事內(nèi)容。

        2、師質(zhì)疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?

        出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。

        每當(dāng)演奏時,他就鼓著腮幫……俸祿。

        于是他不要許多人一齊吹,而要一個一個單獨吹。

        1、分析句子

        2、進(jìn)行造句

        ……總是……

        ……不要……而要……

        師:正因為如此,南郭先生走了,其實南郭先生的逃走給人留下很多啟示,你想其他吹竽人會從中明白點什么?

        指名回答:

        假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會怎么想?

        1、指名回答。

        2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?

        3、教師小結(jié)。

        三、學(xué)習(xí)《畫龍點睛》

        板書:畫龍

        看課文,了解誰“畫龍”,畫得如何。

        1、學(xué)生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪

        2、師:為什么當(dāng)時張僧繇不點睛呢?板書:不信

        指名回答。

        師:張藝人點了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。

        出示句子:

        霎時間,只見烏云密布……飛去。

       。1)指名讀。

       。2)齊讀。

        3、師:呀!多驚人的'場面呢,形態(tài)逼真的龍居然活了,真是太不可思議了,看看這時游客是怎么樣的?

        板:驚嘆不已無不佩服

        師:游客們面對這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時他們會稱贊什么?

       。1)學(xué)生思考。

       。2)指名回答。

        師:高,實在是高呀!你本來畫龍就逼真,加上這傳神之筆,就更顯出神入化啦!這樣的情景給游客什么樣的啟示呢?

        指名回答。(談游客的啟示)

        師總結(jié):三則故事給我們帶來了三個道理,其實成語中還有很多的知識,請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。

        四、作業(yè)練習(xí)

        寫出成語:

        歷史故事:

        神話故事:

        寓言故事:

        《成語故事》教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語。

        3、解課文內(nèi)容,知道成語《自相矛盾》的意思。

        教學(xué)重點:

        1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

        2、講清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。教學(xué)難點:使學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理,在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖

        一、激趣導(dǎo)入:

        1、師:成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字卻濃縮了深刻的道理,有些成語還包含著有趣的故事,你能說說幾個這樣的成語嗎?

        2、學(xué)生交流

        3、板書課題,齊讀課題

        4、師:我們今天來學(xué)習(xí)幾個新的成語故事,第一個是什么?

        5、板書:自相矛盾

        6、提問:什么是矛?什么是盾?

        7、指名說,看圖理解

        8、提問:“矛盾”放在一起組詞是什么意思?

        9、師:我們中國的漢字很有趣,每個字都有單獨的含義,可是把兩個字放在一起組詞,意義又發(fā)生了變化,如:東西,斟酌

        10、過渡:矛盾這個詞的意思就來源于一個有趣的小故事,下面就讓我們趕快走進(jìn)課本,去看看吧!

        二、初讀課文,整體感知:

        1、自讀課文,畫出生字詞和不理解的詞語

        2、生自讀,師巡視。

        3、檢查自學(xué)效果:

       。1)出示生字詞,指名讀,解釋

       。2)重點指導(dǎo):“戳”

        (3)指名解釋,做動作

        三、精讀《自相矛盾》:

        1、指名讀,思考:這個成語講了一個什么故事?用簡潔的話概括。

        2、指名說3、理清故事線索:師:一個完整的故事由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成,請大家找出來

        4、故事起因:一個楚國人賣矛和盾

       。1)過渡:賣東西要吆喝,他是如何吆喝的呢?請同學(xué)表演,評價

       。2)注意關(guān)鍵詞:夸口,什么叫“夸口”?

        (3)哪些詞表現(xiàn)他在夸口?

        (4)再來讀讀,感覺他的夸口

        5、故事經(jīng)過:有個圍觀的人問他

       。1)過渡:這個人正在自賣自夸時,圍觀的人聽了后,會有什么表現(xiàn)呢?

       。2)指名讀

        6、故事結(jié)果:那個楚國人張口結(jié)舌,回答不出來了

       。1)過渡:這個楚國人有何反應(yīng)?

       。2)學(xué)生齊答

       。3)“張口結(jié)舌”是什么意思?

       。4)他為什么會“張口結(jié)舌”?

       。5)此時,這個楚國人會想些什么呢?

        (6)如果你是當(dāng)時圍觀的人,想對他說點什么呢?能給他一些善意的忠告嗎?

        四、拓展:

        1、你從這個成語中學(xué)到了什么?

        2、生活中,你有過自相矛盾的時候嗎?

        五、作業(yè)布置:

        把這個故事說給父母和朋友聽

        六、板書設(shè)計:

        8、成語故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過→→結(jié)果夸口問張口結(jié)舌教學(xué)反思:成語是我國的文化精粹,為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語,在導(dǎo)入部分我通過舉例“東西”、“斟酌”等詞語分開解釋的意思和組詞后的意思有所不同,引起學(xué)生對漢語的興趣,從而引出“矛盾”這個詞,告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來源,引起學(xué)生對本堂課的.興趣。

        正式上課時,由于《自相矛盾》這個成語故事篇幅短小,內(nèi)容簡單,所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué),一是讓學(xué)生理清故事的主要線索;二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演,使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí),最后總結(jié)故事帶給我們的啟示,升華主題。這節(jié)課我也有不足之處,在檢查生字詞時,我讓學(xué)生表演“戳”這個字的動作,很多同學(xué)表演時過于用力,不理解輕輕的也可以戳,最后我通過講解戳的字義,示范動作,使學(xué)生明白了這個字的準(zhǔn)確含義,不過花費時間過多,造成后面的授課時間較為緊張。

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